教學目標：
1.了解課文內(nèi)容，知道動物體態(tài)不同，走路姿勢也不同。
2.擴展知識，說一說自己知道的其他動物是怎樣行走的。
3.分角色朗讀課文，產(chǎn)生喜愛動物的情感。
4.認識生字，學寫“動、物”兩個字。
教學重點：
朗讀與識字。
教學難點：
能讀出合適的語氣，表達出角色的心態(tài)。
教學準備：
課件、圖片、生字卡片。
教學過程：
課前談話：同學們，你們喜歡上體育課嗎？誰來學著體育老師的樣子，喊口令，練練隊列。（學生做一做）
一、激趣導入
1談話：一群小動物也學著咱們的樣子上體育，你們瞧，他們來了。（出示圖片）你想知道什么？
2揭示課題：這節(jié)課我們就一起走進動物王國，去看看小動物是怎么上體育的。（學生和老師一起寫課題）
二、通文識字
1.自己讀課文，不認識的字圈一圈。
2.學習生字詞，了解意思。
（1）看生字卡拼讀生字。
�。�2）在句子中認讀生字。
出示句子：小動物上體育，隊伍總是走不齊。
我生來張牙舞爪。
自由組合，繼續(xù)練習。
�。�3）去掉拼音，脫離句子識字。
動物體育總是自由張牙舞爪（先出示生字，再出示詞語）
3.認讀多音字。
出示：忙著碰了
著了
著地走不了
我忙著追趕別人，粗心大意，碰了鄰居。
我四只蹄子輪流著地，實在走不了一二一。
4.再讀課文，邊讀邊標出小節(jié)。
5.指三名學生分讀課文，大家認真聽，把讀錯的地方圈出來。
6.評讀。（從聲音大小、正確流利方面。）
三、細讀感悟
1.問：都有哪些小動物在上體育呀？別著急，再讀讀課文，用筆畫一畫，一會兒告訴大家。看誰找的準，說的全。（指名說，師貼圖）
師：這些小動物在上體育課，那他們上的怎么樣呀？讀讀第一小節(jié)。
2.學習第一節(jié)
�。�1）學生自由讀第一節(jié)。
�。�2）說說他們上的怎么樣？（板書：走不齊）
出示：小動物上體育，隊伍總是走不齊。（課件演示體會“總是”，讀出語氣）
�。�3）假如你是體育老師會怎么樣？（指名讀）
過渡：到底是什么原因呢？（板書：？）讀第幾節(jié)？
3.學習第二節(jié)
�。�1）認真讀第二節(jié)，找到原因試著填一填。
大屏幕出示：
鴨子兩腳像（），走路（）。螃蟹生來（），只會（）。
小馬四只蹄子（），走不了（）。
棕熊（）。
�。�2）邊填邊動作體會。（學生做動作）（看圖片了解“張牙舞爪”的意思。學生做“橫行”動作）（演示小馬行走）棕熊為什么總忙著追趕別人呢？（太胖，走路慢。）
�。�3）他們是怎樣向老師解釋的呢？再讀讀二小節(jié)。
（4）選擇一個你喜歡的小動物，想一想，該用怎么的語氣向老師解釋呢？自己練一練。
（5）指四名同學分角色朗讀。
（6）你喜歡誰的解釋，為什么？
師：剛才你們解釋的都很好，如果能用自己的話再加上一點兒動作解釋解釋就更好了。
（7）至四名同學表演。
�。�8）擴展知識：上體育的呀，可不只它們四個，還有很多小動物呢！你們瞧�。ǔ鍪荆和米印⑶嗤�、鵝、等）你還知道誰是怎么走路的？
過渡：噢，你們知道的可真多，這下，老師也明白了。（擦掉問號）齊讀第三小節(jié)。
4.學習第三小節(jié)。
�。�1）齊讀
�。�2）想一想：自由組合，誰會和誰組合呢？
師：這下，他們一定能走齊。
5.分角色讀全文。
四、學習生字
師：多可愛的一群小動物呀，“動物”兩個字不僅要認識，還要會寫呢。
1.出示：“動物”兩個字。
2.你怎么記住它們？
3．認識“牛字旁”，和牛字對比。
4.友情提示：你覺得那個字更難寫，書寫時應注意什么？
5．教師示范，學生練習，展示。
五、布置作業(yè)
1．寫字
2．繼續(xù)搜集小動物是怎么走路的。
板書設計：
23小動物上體育
�。ㄐ游飯D片）走不齊？
教學目標：
知識
1、學會8個生字，認識“牛字旁”，認讀12個字。
2、抄寫指定的詞語。
能力
1、分角色朗讀課文。
2、參加討論，擴展知識，培養(yǎng)搜集課外資料的能力。
思品
產(chǎn)生喜愛動物的情感。
教學重點：
朗讀課文，識字。
教學難點：
能讀出合適的語氣，表達出角色的心態(tài)。
查閱資料：
教參
教、學具準備：
生字卡片課件
教學課時數(shù)2
板書設計：
23小動物上體育
小動物上體育
馬
螃蟹自由組合
鴨子
棕熊
教學過程：
一、談話導入
1．同學們，你們喜歡上體育課嗎？小動物也喜歡上體育課，你們看�。ㄕn件出示圖片）今天我們就一起學習第23課《小動物上體育》跟著老師一起認真寫課題。板書：小動物上體育。
2．問：誰在上體育？讀得再清楚一點。小動物干什么？
過渡：你想知道都哪些小動物上體育？它們是怎么上體育的嗎？趕快把書打到111頁，讀一讀這篇課文。
二、整體感知
1．自己讀課文，讀準字音，不認識的字請拼音朋友幫助你。
2．這篇課文分成了幾小節(jié)？誰來讀第一小節(jié)？第二、第三呢？其他人認真傾聽。（教師評）
3．都哪些小動物上體育呢？請你輕聲讀課文，用橫線畫出小動物的名字。
4．指名匯報，教師在黑板上貼圖。
過渡：這些小動物上得怎么樣？（指名說說并闡述理由）
三、細讀感知
1．學習第一小節(jié)
師追問：你是從第幾小節(jié)知道的？讀一讀。課件出示：小動物上體育，隊伍總是走不齊。
問：“總是”還能用哪個詞說？（指名說說）
師：對。（課件變紅）你們再讀讀這句話。（一起讀）
師：小動物到底怎么走不齊呢？你們看看吧。（課件出示小動物練隊走不齊的情景）
師：如果你是老師，學生們總是走不齊，你會是什么心情？（指名說）（如果說不上來著急，就再讀讀第一節(jié)）有一個字表現(xiàn)了老師的心情，課件出示：“集體討論，找找問題！”
問：你能把老師著急的心情讀出來嗎？自己試著讀一讀，指名讀讀。老師讀提示語，學生讀老師的話。
過渡：到底是什么原因總是走不齊呢？趕快讀讀第二小節(jié)吧！
2．學習第二小節(jié)
�。�1）學生自己讀讀第二小節(jié)。
�。�2）現(xiàn)在你們集體討論，找找問題吧！和同桌互相說一說：小動物們?yōu)槭裁醋卟积R？
�。�3）討論完了，誰愿意跟大家說說。（學生說到誰，課件顯示）根據(jù)學生的回答，進行理解感悟與朗讀訓練
鴨子：你們知道鴨子怎么走路嗎？學一學，動作體會。它這樣走是故意的嗎？它跟老師說的時候是什么心情？（自己練習說說，指名說說）
螃蟹：螃蟹怎么橫行呢？誰來演示一下。當你和別人道歉時，你是什么心情？你會怎么說？（自己練習說說，指名說過渡：還有嗎？小馬：什么叫輪流著地呢？我們來看看。師：看來小馬實在走不了一二一！它怎么和老師說呢？過渡：還有誰想跟老師說說，你是什么原因？
棕熊：棕熊為什么忙著追趕別人呢？它怎么和老師說呢？（自己練習說說，指名說說）
（5）師：原因都找到了，你們再讀讀第二節(jié)吧。
3．學習第三節(jié)
師：原來各有各的原因。不是貪玩，不是調(diào)皮。老師的心情怎么樣？你們讀出來。
4．這篇課文多有意思呀！你想分角色讀嗎？你想讀哪個角色？（叫倆人說說）好，你想讀哪個角色，自己練一練。
5．分角色讀課文
好，現(xiàn)在我就是動物學校的體育老師，誰是鴨子、螃蟹、小馬、棕熊？誰當旁白？（戴頭飾）
6．擴展討論
�。�1）你們看，（課件出示動物圖）這些小動物也來上體育了，看看都有誰？
�。�2）自由組合，它們會怎么組合呢？（指名說）
�。�3）為什么要這樣組合？（指名說）
（4）問：你還知道哪些動物怎樣行走？（指名說）
過渡：同學們真善于觀察，還會思考。知道把特點大體相同的小動物組合在一起，因為不同體態(tài)的動物，行走方式是不一樣的。
分角色朗讀課文。（3分鐘）
四、延伸
說一說你還知道其它動物是怎么行走的嗎？《xx上體育》寫一段話。
第二課時：
一、自學生字（5分鐘）
1、自由記字形，看看誰的方法巧妙。
2、拿出生字卡片，兩人一組認讀檢查。
二、集體識字（12分鐘）
1、匯報記憶字形的方法，比比誰的巧妙。
2、為生字找朋友。
3、看誰記得牢
出示部件進行組字游戲
三、指導書寫（13分鐘）
1、觀察占位，你想提醒大家哪個字？
2、匯報后邊說邊做記號。
3、描一個紅再書寫一個，找到難寫字。
4、指導難字：物
5、把生字再寫一個鞏固練習。
四、鞏固練習：（6分鐘）
1、數(shù)筆畫
物育爪
