篇一
教學(xué)目標(biāo)：1.能夠?qū)⑾噜弲^(qū)域的小圓片的個(gè)數(shù)相加。
2.對給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù)。
3.通過擺圓片、填合適的數(shù)，感受到三角盤中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
對給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
三角盤中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
磁性黑板、三角盤、翻轉(zhuǎn)片、數(shù)字卡
教學(xué)過程：
一、找規(guī)律
1. 看圖找規(guī)律 師：小丁丁和小巧在做游戲，將一個(gè)三角放在中間，把小圓片分別放到三個(gè)區(qū)域中，你能從圖中看出游戲的規(guī)則嗎？
2. 出示一個(gè)三角板，將小圓片放到各個(gè)區(qū)域中去，教師不做解釋的擺放第一張結(jié)果數(shù)卡。
3. 用磁性小圓片和數(shù)卡將書上題2擺在三角板上，然后學(xué)生得到計(jì)算三角的草圖，并擺出題2，求出結(jié)果數(shù)并填入。
二、提高過程
1. 題3：只給出一個(gè)結(jié)果數(shù)，且一個(gè)區(qū)域沒有擺出。 教師擺出三角板，給出題3，提問：你們能填一填嗎？說出為什么這么填的理由。
5+（）=11 11-5=（）
2.抽象成數(shù) 師：能直接用數(shù)表示嗎？ 3.題4—5 教師提問：你是如何算出的，用了什么方法？
三、探究
1.題6： 擺出題6的三角板，師：你們能夠用小圓片擺一擺，試一試嗎？ 和學(xué)生一起探討，通過嘗試解決問題。
嘗試一：首先上方擺上3個(gè)，那么左下方如何擺或者右下方如何擺。 探討：這樣擺可以嗎？ 不可以的話是為什么？說一說理由。
嘗試二：上方擺上4個(gè)，那么如何擺剩下的？ 提問：這次成功了嗎？ 說一說為什么這次擺對了？
2.檢驗(yàn)：4+3=7 3+5=8 5+4=9 將小圓片抽象到數(shù)，填入題目中。
四、練習(xí)冊的練習(xí)
1.簡單題型 將相鄰的區(qū)域相加并將結(jié)果寫在卡片上
2.難度增加：2個(gè)區(qū)域是空的。 師：你能說一說你是如何算出來的嗎？ （必要時(shí)可以讓學(xué)生用小圓片擺出）
3.通過試驗(yàn)找到答案 左邊：請你們試一試，你能知道這三塊區(qū)域到底是幾嗎？ （用小圓片來擺一擺） 右邊：請用小圓片來擺一擺，看看這題有什么不同？
4.找規(guī)律。
五、課堂小結(jié)
略。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 認(rèn)識單數(shù)和雙數(shù)；初步了解單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。
過程、能力與方法： 培養(yǎng)學(xué)生探求、猜想、驗(yàn)證的科學(xué)精神。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過動(dòng)手操作、小組討論等形式培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識單數(shù)和雙數(shù)。
1. 情景引入。
師：春天到了，數(shù)寶寶們手拉手排著隊(duì)去森林里玩。
（板書出示主題圖）
〇〇〇〇〇 〇〇〇
〇〇〇〇 〇〇〇
請學(xué)生比較兩個(gè)隊(duì)伍有什么相同和不同的地方？
師：如果用小圓點(diǎn)來表示數(shù)寶寶的個(gè)數(shù)，像這樣兩個(gè)一列地在方格里排成的圖形，就叫做數(shù)圖。
2. 擺數(shù)圖。
�。�1）教師在方格上演示擺數(shù)圖。
�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作：用小圓片在方格紙上擺數(shù)圖。
3. 找特點(diǎn)，分類。 同桌合作先找所擺數(shù)圖的特點(diǎn)，然后把這些數(shù)圖按形狀進(jìn)行分類。 板書出示（或多媒體演示）分類結(jié)果。
師：右邊邊框是折線的數(shù)圖都是單數(shù)，右邊邊框是直線的數(shù)圖都是雙數(shù)。 板書出示課題：單數(shù)和雙數(shù)。
4. 反饋練習(xí)： 要求：先判斷數(shù)圖表示的是單數(shù)還是雙數(shù)，然后再說出它表示幾。
二、探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。
1. 提問與猜想
師：請小朋友先來猜一猜：如果任意拿出兩張數(shù)圖拼成一張數(shù)圖，結(jié)果會是什么數(shù)？ 接著小組合作，每人拿兩張數(shù)圖拼一拼，并列出一道相應(yīng)的加法算式，然后觀察小組4 個(gè)人的拼圖，問學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了。
2. 實(shí)踐與驗(yàn)證
小組上黑板邊操作邊匯報(bào)。
例如：
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇〇 〇
〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇 〇〇
6+4=10 4+5=9 3+5=8
教師可根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書，并提示學(xué)生讀一讀，想一想為什么會出現(xiàn)這3種結(jié)果？
�。ò鍟簡螖�(shù)+單數(shù)=雙數(shù) 雙數(shù)+雙數(shù)=雙數(shù) 單數(shù)+雙數(shù)=單數(shù)）
3. 鞏固練習(xí) 書本第2大題第一行（看數(shù)圖，寫算式）。
三、實(shí)踐與運(yùn)用。
1. 計(jì)算：（第3大題）
⑴先判斷和是什么數(shù)，再計(jì)算。
4+8 6+8 2+1 9+3 9+5 9+7 9+9 10+9
�、� 獨(dú)立計(jì)算。
2. 出示題4
口答：大組找規(guī)律接龍賽，每組開火車往下接5個(gè)數(shù)。
2、4、6、（8、10、12、14、16）
1、3、5、（7、9、11、13、15）
20、18、（16、14、12、10、8）
19、17、（15、13、11、9、7）
小組派代表說說接的是什么數(shù)？
3. 數(shù)寶寶玩累了，想回家休息，兩個(gè)隊(duì)伍要接成一個(gè)隊(duì)伍往回走，想想，它們的隊(duì)伍里有沒有單個(gè)的？用今天所學(xué)的知識解釋一下。
四、總結(jié)與評價(jià)。
師：今天你們都學(xué)到了什么？你覺得自己表現(xiàn)得如何？誰的表現(xiàn)棒呢？ 和是雙數(shù) 和是單數(shù)
�。▽W(xué)生暢所欲言）
篇三
教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 掌握三角盤的計(jì)算方法，對相鄰區(qū)域小圓片（或數(shù)）進(jìn)行相加，對給出的“結(jié)果數(shù)”進(jìn)行分拆。
過程、能力與方法： 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖形的能力和靈活解決問題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
相鄰區(qū)域的數(shù)進(jìn)行相加。
教學(xué)難點(diǎn)：
對給出的“結(jié)果數(shù)”進(jìn)行分拆。
教具學(xué)具：
三角盤、小圓片、數(shù)卡等。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識三角數(shù)圖
1．簡介三角數(shù)圖
�。ò鍟鍪救潜P和小圓片，再出示11。）
師：這是三角數(shù)圖，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“計(jì)算三角”
�。ò鍟n題）。
問：你發(fā)現(xiàn)這幅三角數(shù)圖有什么秘密？學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組交流。
師生共同小結(jié)：三角數(shù)圖里的三部分，每部分都放有小圓片，相鄰部分里的小圓片個(gè)數(shù)相加，其結(jié)果寫在邊上。
2．反饋練習(xí)
師：三角數(shù)圖中的另2個(gè)空格怎么填？為什么？
3．同桌合作玩“三角盤”
�。ㄒ蝗嗽谌潜P上擺小圓片，另一人根據(jù)所擺小圓片擺數(shù)卡。）
學(xué)生在“玩三角盤”的過程中進(jìn)一步鞏固了三角數(shù)圖的特點(diǎn)，真正做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。建議各位教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中多給學(xué)生“玩”的時(shí)間。
二、探究三角數(shù)圖
1．變式練習(xí)
師：在這個(gè)三角數(shù)圖中你先填哪部分？為什么？ 學(xué)生獨(dú)立審題，并在三角盤上動(dòng)手?jǐn)[一擺。 你有什么好方法？
�。�5+？=11 11-5=？）
2．?dāng)?shù)代替圓片
在剛才題目基礎(chǔ)上，把小圓片改成數(shù)，要求學(xué)生獨(dú)立完成書上的練習(xí)，小組核對。
小結(jié)：通過想加減法，就可以很快算出結(jié)果。
3．鞏固練習(xí)
獨(dú)立完成書上的習(xí)題。
有困難的學(xué)生可以用小圓片和三角盤動(dòng)手操作輔助完成。
三、拓展練習(xí)
小組合作，三部分中分別填幾？你們是怎樣想的？
如果學(xué)生在練習(xí)時(shí)有困難，教師可給予提示：
�。�1）猜想三部分可以填的數(shù)。
�。�2）把猜想的數(shù)放到三角數(shù)圖，并驗(yàn)證。
（3）如不符合可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。
四、總結(jié)
師：今天你們有什么收獲？學(xué)到了什么本領(lǐng)？
