新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《乘除法的運(yùn)算性質(zhì)》教案
時(shí)間：2019-03-11 10:50:00 來源：無憂考網(wǎng) [字體：小 中 大]篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解和掌握一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的方法。
2、會(huì)運(yùn)用這個(gè)除法運(yùn)算性質(zhì)，使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算
560÷8÷7 1800÷3÷6 480÷6÷8 720÷9÷8
560÷56 1800÷18 480÷（6×8） 720÷（9×8）
2、簡(jiǎn)便方法計(jì)算
609－51－49 846－121－279
3、動(dòng)手做
24個(gè)圓片平均分成2組，再把每組平均分成3份，求每份是多少。
�。w會(huì)連續(xù)等分：可以分了再分，也可以先求出兩次一共分成多少份，然后分完。）
4、引入新課：除法的運(yùn)算性質(zhì)。
5、出示目標(biāo)（見學(xué)習(xí)目標(biāo)）
二、自互學(xué)習(xí)：（出示例3）
一共有25個(gè)小組，每個(gè)小組種了5棵樹苗。購(gòu)買樹苗花了1250元，每棵樹苗多少錢？
1、指名讀題。
2、（出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)）
�。�1）根據(jù)題中的信息列出算式，并計(jì)算。
�。�2）試一試，你還能想出其它的方法嗎？如果有困難，可以與書進(jìn)行交流。
�。�3）對(duì)比一下，兩種計(jì)算方法有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？
�。�4）能用語(yǔ)言概括一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？
�。�5）試著用字母表示出這個(gè)規(guī)律。
自學(xué)時(shí)間5分鐘。
3、學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)指導(dǎo)，自學(xué)，并完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)的問題，將不會(huì)的問題做標(biāo)注）
4、小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問題，小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。
三、精講要點(diǎn)
1、小組匯報(bào)。
2、解決各小組中在自學(xué)中遇到的不會(huì)的問題。
3、小結(jié)：除法的運(yùn)算性質(zhì)。
4、練習(xí)：教材P43做一做，指名板演。
四、當(dāng)堂檢測(cè)
1、判斷
�。�1）1456－（324＋456）＝1456－456－324
�。�2）100÷（25×4）＝100÷25×4
�。�3）400÷（40×25）＝400÷40÷25
2、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算
3200÷25÷4 2000÷25÷8 350÷14
3、有1440個(gè)玩具，每24個(gè)裝一盒，每6盒裝一箱，一共要裝多少箱？
篇二
【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)連除計(jì)算題中的簡(jiǎn)便算法。
2.能讓學(xué)生靈活的計(jì)算試題，養(yǎng)成靈活的解題技巧。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的感悟能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握連除式題中的簡(jiǎn)便計(jì)算方法。
一、談話引入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，對(duì)于加法、減法、乘法計(jì)算的題目，找到了一些簡(jiǎn)便算法，對(duì)于除法式題，有沒有簡(jiǎn)便算法呢？有，是怎樣的？想知道嗎？
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1.教學(xué)例3。
�。�1）出示植樹畫面。
師：植樹需要買什么？
生：買樹苗。
師：一共有25個(gè)小組，每個(gè)小組種了5棵樹苗。購(gòu)買樹苗花了1250元，你會(huì)算出每棵樹苗多少錢嗎？
�。�2）生小組里交流。生匯報(bào)。
生甲：1250÷25÷5 生乙：1250÷25÷5
�。�50÷5 �。�1250÷（25×5）
�。�10（元） ＝1250÷125
�。�10（元）
（3）師：說說，你們先算什么？
生甲：我先算每個(gè)小組種的樹苗花多少錢。
生乙：我先算25個(gè)小組一共種了多少棵樹苗。
師：你們說得很好，也算得對(duì)。從這里你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生小組里交流。
�。�4）生匯報(bào)。
生丙：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積。
�。�5）師：你說得真棒！小組里互相說一說。有幾道題你想做嗎？
2.試做教材第43頁(yè)“做一做”第1,2題。
出示：2000÷125÷8 1280÷16÷8
生匯報(bào)。
生甲：2000÷125÷8 生乙：1280÷16÷8
�。�2000－（125×8) ＝1280÷（16×8）
＝2000－1000 ＝1280÷128
�。�2 ＝10
師：你們同意這樣做嗎？你是這樣做的嗎？
大家都很聰明，老師非常高興。
三、鞏固運(yùn)用，深化提高。
1.下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。
①1280÷16÷8 25×（4＋8） 5×99＋5
2.小明用3個(gè)星期把一本習(xí)字本寫字，一共寫了420個(gè)毛筆字。他平均每天寫多少個(gè)毛筆字？
你能用不同的方法進(jìn)行解答嗎？
四、總結(jié)提升。
這節(jié)課，你的計(jì)算能力提高了嗎？老師祝賀你．你學(xué)會(huì)了什么？誰(shuí)的表現(xiàn)棒？
教學(xué)反思
這節(jié)課進(jìn)行當(dāng)中，我就覺得自己的準(zhǔn)備不充分，對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容理解不到位�？吹綄W(xué)生沒能掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，我頭上冒出了一層細(xì)細(xì)的汗珠，心里就一個(gè)詞“砸了”……第嘗試“探究式教學(xué)”我就遭遇了“滑鐵盧”，心里很不是滋味。痛定思痛，我靜下心來找失敗的原因。在聽課領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我認(rèn)為導(dǎo)致第失敗的原因有以下幾點(diǎn)：1、自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解不深刻，對(duì)教材的把握不到位，在教學(xué)中重難點(diǎn)沒有突破。另外，由于選擇的是五年級(jí)的學(xué)生，我對(duì)學(xué)生的了解不多，而且也沒有提前和班主任溝通，對(duì)學(xué)生的知識(shí)底細(xì)沒有清楚地認(rèn)識(shí)。總之一句話，備課備得不夠充分，備學(xué)生備得不夠深入！
2、在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不到位。例如，學(xué)生在開始計(jì)算后發(fā)現(xiàn)“先乘后除以與先除以后乘的結(jié)果相同”規(guī)律的時(shí)候，孩子的回答不規(guī)范，我并沒能及時(shí)指正學(xué)生“先乘3后除以5與先除以5后乘3的結(jié)果相同”，導(dǎo)致有37.5％的學(xué)生沒有真正明白是交換運(yùn)算順序，而不是交換前后的數(shù)字。如果，在教學(xué)中我能把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律板書出來，讓學(xué)生有直觀的文字刺激思維，把重點(diǎn)突破，這樣學(xué)生在接下來的探究過程中就不會(huì)迷茫了。
3、對(duì)“探究式學(xué)習(xí)”的認(rèn)識(shí)不深，不能在合適的環(huán)節(jié)提出問題，沒有設(shè)置讓學(xué)生有興趣的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的情景。探究式學(xué)習(xí)分為五個(gè)主要環(huán)節(jié)：
�、盘岢鰡栴}；⑵收集數(shù)據(jù)；⑶合理解釋；⑷評(píng)價(jià)結(jié)果；⑸檢驗(yàn)結(jié)果
對(duì)于這五個(gè)環(huán)節(jié)，我沒能深入分析每個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，還不懂得如何收集數(shù)據(jù)、怎樣引導(dǎo)學(xué)生合理解釋，評(píng)價(jià)結(jié)果。傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡還存在，不能放手讓學(xué)生自己探究，而仍然是受教師的牽引。
有失敗的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)有成功的收獲，面對(duì)這次“滑鐵盧”我積極調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，深入學(xué)習(xí)“探究式學(xué)習(xí)”的理論，準(zhǔn)備第二次上陣嘗試。我相信會(huì)有成功的體驗(yàn)！
