【篇一】
一、復習指導思想:
系統(tǒng)整理,查漏補缺,鞏固提高。
學習:重溫語文課程目標和教材編寫說明,對本冊教材所要掌握的知識要點再次做到心中明確。
思考:思考知識重點難點,思考輕松愉悅復習的辦法和策略。
整理:整理知識重點難點,整理學生在學習過程中容易錯的知識點。
分析:根據(jù)其中監(jiān)測和上學期期末監(jiān)測的情況,對學生進行相應的分析,列出培優(yōu)輔差的計劃,尋找學生發(fā)展提高的空間,發(fā)揮他們的潛能。
歸納:在學習,思考、整理、分析的基礎上,綜合知識點、學生現(xiàn)狀等,進行歸納,制定出切實可行的復習課教案,扎扎實實,高效開展復習工作。
二、學生情況分析:
學生進入三年級后,在思維上顯得更加活躍,有自己的思考,但是他們的思考往往不夠全面;同時也有部分學生懂得偷懶了,日常作業(yè)出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。對基礎知識,學生的主要問題,還是靈活運用的問題,因此在復習階段,要注重對已有的知識怎么樣進行靈活多樣的運用訓練。閱讀,從監(jiān)測和作業(yè)情況來看,主要的問題是閱讀的習慣和方法的問題,學生剛接觸閱讀,是有一定的難度,而且有畏懼心理,既不愿意深一層閱讀,好多學生認為不會就不做,不愿意在做深入思考,所謂的閱讀習慣不夠。還有一個問題,就是理解的能力是比較薄弱的。復習階段,要通過練習,進行一定的積累,提高學生理解的能力。
由于剛正式進行閱讀和習作的訓練,大部分學生錯誤較多,學生缺少成就感,甚至是畏懼情緒,一提筆就覺得難。有幾個后進生前面抓得不夠,與自學性強自學能力好的學生相比,有不少差距,令老師擔心。
三、復習內容及目標:
目標:夯實基礎,鞏固強化、查漏補缺、輔優(yōu)補差,提高班級整體水平。
內容:
【積累】
1.正確認讀、聽寫本冊中300個生字。
2、語文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)現(xiàn)。
3、課文中的四個字的詞語。
4、課文中優(yōu)美段落、重點段落的誦讀。
5、古詩默寫
【閱讀】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優(yōu)美語段或課文;能復述課文。
2.聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思(參見課堂本和試卷中根據(jù)意思寫詞語的題型)。
3、學習課文中常見的構段方式(以第五、六、七單元為例,以過渡句和中心句為重點)。
【習作】
1.學會把讀習作要求,根據(jù)要求,把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白,做到文通句順;程度較好的能在語言上有所提高。
2.能夠正確使用標點符號(語文園地二及相關題目)。
3.能用課文中出現(xiàn)的構段方式來寫作。
。ㄈ纾簢@中心句寫一段通順的話;人物之間的對話。)
4.復習教材中的作文,以課文優(yōu)美段落和學生佳作為例,進行指導(寫事:課余生活、熟悉人的一件事;寫景物:秋天的圖畫、觀察日記、去過的地方;傳統(tǒng)文化、編寫童話)。
四、復習重點、難點。
重點:
基礎部分:生字詞、古詩、讀讀背背、讀讀記記、課文重點段落的理解和分析。
閱讀部分:培養(yǎng)較好的閱讀習慣(做一個閱讀題,文章要多讀幾遍,難理解的地方要聯(lián)系上下文來讀;圈劃出重要的詞、句);認真讀題。
難點:
閱讀(運用自己的閱讀積累,難理解的地方聯(lián)系上下文下理解。)
作文(根據(jù)要求,審清題意,抓住重點,先想再寫)。
五、、具體措施
1、全面復習課文,根據(jù)學生能力,以讀、背誦的形式在班級里開展課文誦讀大賽,學生在家長處或者同學處完成,作出不同的記號,讓學生快樂地再次熟悉課文。
2、和學生一起進行知識歸類,以語文園地中出現(xiàn)的類型和課堂本中出現(xiàn)的類型為要求,有時候采取“考考同學”的方法,將一類題目找出來,請其他同學來填答案。這樣,可以將復習方式拓展到課外。
3、注重基礎,堅持每天聽寫和優(yōu)美段落的誦讀展示。
4、結合試題進行精講,可以選擇部分題目全班一起做,有能力的學生做提高題。
5、加強做題方法的指導,培養(yǎng)較好的讀題,思考的習慣。
6、加強補差工作,爭取家長配合,解除學生畏懼心理,提高上進心和積極性,耐心輔導。
【篇二】
一、復習目標:
1、全面復習本冊書要求會認的200個生字,要求會寫的300個生字,并能用常用字組詞或者說話。
2、結合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓練,爭對性地對學生進行知識梳理和擴散練習,達到舉一反三的目的。
3、總結延伸閱讀和習作的練習方法,培養(yǎng)學生閱讀和習作的能力。
二、復習內容:
⑴積累:
、僬_認讀、聽寫本冊中300生字。
、谡Z文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)現(xiàn)。
、壅n文中的四個字的詞語。
、苷n文中優(yōu)美段落、重點段落的誦讀。
、莨旁娔瑢憽
、崎喿x:
①正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優(yōu)美語段或課文;能復述課文。
②聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思(參見試卷中根據(jù)意思寫詞語的題型)。
學習課文中常見的構段方式(以第五、六、七單元為例,以過渡句和中心句為重點)。
習作
①學會把讀習作要求,根據(jù)要求,把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白,做到文通句順;程度較好的能在語言上有所提高。
、谀軌蛘_使用標點符號(語文園地二及相關題目)。
、勰苡谜n文中出現(xiàn)的構段方式來寫作。(如:圍繞中心句寫一段通順的話;人物之間的對話。)
、軓土暯滩闹械淖魑模哉n文優(yōu)美段落和學生佳作為例,進行指導(寫事:課余生活、熟悉人的一件事;寫景物:秋天的圖畫、觀察日記、去過的地方;傳統(tǒng)文化、編寫童話)。
三、復習重點、難點
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、呕A部分:
生字詞、古詩、讀讀背背、讀讀記記、課文重點段落的理解和分析。
、崎喿x部分:
培養(yǎng)較好的閱讀習慣(做一個閱讀題,文章要多讀幾遍,難理解的地方要聯(lián)系上下文來讀;圈劃出重要的詞、句);認真讀題。
。病㈦y點:
、砰喿x:
運用自己的閱讀積累,難理解的地方聯(lián)系上下文下理解。
、谱魑模
根據(jù)要求,審清題意,抓住重點,先想再寫。
四、具體措施:
1、緊扣課后練習和綜合復習,對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。
2、對學生易錯易忘的字詞進行比較,增強學生的記憶力。
3、根據(jù)學生掌握知識的情況,布置自主性作業(yè),滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性,體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。
4、閱讀訓練的內容多樣,幫學生建構基本的閱讀概念,培養(yǎng)學生的閱讀能力。
5、以教材上的內容為主,鼓勵嘗試想象故事的編寫,旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式。
【篇三】
一、學生情況分析:
三年級學生活潑、好動,近來較浮躁。大部分學生學習需督促,習慣不太好,學習也不太自覺。學習沒有計劃,沒有目標,隨波逐流;旧弦蠋熡H力引導,明確學習任務,再大力檢查督促才能完成學習任務。由于課程較多,時間較緊,學生基礎不太扎實,生字詞不過關,積累也較少,訓練量,訓練的題型也較少。由于剛正式進行閱讀和習作的訓練,大部分學生還沒有成就感,還存在畏懼的心理,學生在閱讀量及閱讀、寫作能力上都顯示薄弱,甚至有看不懂題意,考試作文不下筆的現(xiàn)象。且后進生較多,學生之間的差距較大,班級之間的差距也較大。
二、復習內容及目標:
目標:鞏固強化、查漏補缺,提高班級,年級的整體水平
內容:
。ǚe累)
1、正確認讀、聽寫本冊中300個生字。
2、語文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)現(xiàn)。
3、課文中的四個字的詞語。
4、古詩默寫
。ㄩ喿x)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優(yōu)美語段或課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。
2、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
3、學習課文中常見的構段方式。學習分析自然段,初步學習歸納課文的主要內容
4、能憑借語言文字理解閱讀內容,想象文本所描繪的情境,知道閱讀內容的大意。(習作)
1、學會把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白,做到文通句順。
2、能夠正確使用標點符號。
3、能用課文中出現(xiàn)的構段方式來寫作。
(如:圍繞中心句寫一段通順的話;在對話片斷描寫中提示語運用要貼切)
4、能編寫有意義的童話故事。
三、復習重點、難點:
重點:生字詞、古詩、讀讀背背、讀讀記記及課文理解,重點段落的分析。難點:閱讀、作文
四、復習措施
1、“趣”中復習,“樂”中復習
組織形式與復習形式多樣化,注重激勵,提高學生的興趣。
2、知識歸類,形成體系
對復習的知識進行歸納整理,形成比較科學的、易于復習的體系,在40分鐘要質量。
3、注重基礎
對于基礎知識,要讓每一位學生掌握好,要爭取在基礎知識上不丟分,不失分。
4、精講精練
訓練題要精選、題型要廣,注意學生自主練習與統(tǒng)一講授相結合。
5、迎試方法訓練
在平時加強對學生一些應試方法的訓練,如審題、讀題、檢查等等。
6、因人施教
對于不同層次的學生要采取不同的方法,優(yōu)生要強化訓練,中等生要培優(yōu),學困生要進行個別輔導。
五、復習時間安排
第18周:第一組多音字
第二組近反義詞
第三組詞義標點
第19周:第四組句型
第五組閱讀
第六組作文
第20周:第七、八組
第21周星期一:考試講評
自我針對復