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北京版五年級下冊語文課件:《在金牌面前》

時間:2019-03-13 10:56:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#課件# #北京版五年級下冊語文課件:《在金牌面前》#】課件,即課文教學時的開場白,教師一走上講臺,就用一篇課件引入課文教學,就像一場精彩的戲拉開了序幕。課件的設(shè)計,往往是根據(jù)教學大綱的要求、文體類型、作家風格、作品的內(nèi)容和具體寫作方法以及特定的教學環(huán)境而靈活運用的。下面是©無憂考網(wǎng)整理分享的北京版五年級下冊語文課件:《在金牌面前》,歡迎閱讀與借鑒。

  
篇一

  教學目標:

  1、認讀5個生字。

  2、了解盧茨朗格在奧運金牌面前的做法,感悟他無私幫助對手、追求公平競爭的精神。

  3、能夠?qū)ΡR茨朗格的做法發(fā)表看法,并把自己的看法寫下來。

  教學重點:

  通過對盧茨朗格的做法發(fā)表看法,理解奧運精神,崇尚人物品格。

  教學過程:

  一、導入課題,檢查讀書。

  1、2008年,在首都北京,我國成功地舉辦了第2xx屆奧運會,在欣賞精彩比賽的同時,我們也增長了許多的奧運知識。今天的課文,就是發(fā)生在奧運賽場上的真實故事。齊讀課題。

  2、檢查詞語,重點理解:非同尋常、甚囂塵上、謬論

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文,說說課文寫了一件什么事?還有哪些不懂的問題。

  2、匯報;

 。1)課文寫了一件什么事?

  (2)提出不懂問題

  估計問題可能有:盧茨朗格為什么要幫助對手歐文斯?“盧茨•朗格早已在心中把他的金牌熔掉了”這句話是什么意思?為什么歐文斯只需跳7.15米就能通過預賽?為什么奪冠后第一個向歐文斯祝賀的是盧茨•朗格?……

  三、精讀重點部分,了解做法發(fā)表看法。

  師:在金牌面前盧茨朗格為什么要幫助歐文斯呢?這是我們許多人心中的疑惑。我們先來看看盧茨•朗格當時是怎樣幫助歐文斯的。

  感悟盧茨、朗格幫助了歐文斯

  1、學生容易直接說到第五自然段,相機出示

  他走過來,拍了拍歐文斯的肩膀說:“你閉上眼睛都能跳進決賽。你只需跳7.15米就能通過預賽。既然這樣,你就根本用不著踩上跳板再起跳。你為什么不在離跳板還有幾厘米的地方做個記號,而在記號處就開始起跳?如果這樣,你就無論如何也不會踩線了!

  估計學生能理解到“鼓勵歐文斯——閉上眼睛都能跳進決賽”和“告訴歐文斯技巧——在離跳板幾厘米的地方開始起跳”兩個方面。

  板書:閉上眼睛都能、做記號。

  2、盧茨格是在怎樣的情況下說這些話的,這些話又產(chǎn)生了怎樣的影響呢?

  補充出示

  聯(lián)系上下文思考:盧茨•朗格是在怎樣的情況下說這些話的?這些話產(chǎn)生了怎樣的影響?畫出有關(guān)語句,讀一讀。

  自學后交流

 。1)盧茨朗格是在怎樣的情況下說這些話的?

 、賹W生容易談到:盧茨•朗格第就跳出8米的成績,歐文斯兩次試跳均犯規(guī),第三次試跳再犯規(guī)他將被淘汰,冠軍就非盧茨朗格莫屬了。

  談到歐文斯的情況時,自由讀,體會歐文斯著急的心情。引導:歐文斯是一位田徑天才,為什么現(xiàn)在這樣緊張?

  談到盧茨朗格的情況時,出示:只要歐文斯被淘汰,可以說在決賽中冠軍就非盧茨•朗格莫屬了。

  讀這句話你感受到了什么?(“只要……就”可以感受盧茨朗格與金牌只有一步之遙)

 、趯W生可能會忽視現(xiàn)場十幾萬觀眾對盧茨朗格的期待。如果學生談不到,師引導:當時比賽現(xiàn)場是怎樣的情況?

  小結(jié):面對可能帶來無數(shù)榮譽與希望的金牌,面對十幾萬德國觀眾的期盼,盧茨朗格是這樣說這樣做的,讓我們再來讀一讀。

  齊讀第五自然段。

  (2)盧茨朗格這些話產(chǎn)生了怎樣的影響?

  學生容易談到這些話使歐文斯恍然大悟,調(diào)整了心態(tài),心情平靜了,發(fā)揮了應(yīng)有的水平,獲得了冠軍。

  引導(談到則省去):你們知道嗎?這段話對歐文斯產(chǎn)生的影響還不止這些。出示歐文斯在比賽場上的圖片:這項冠軍是歐文斯在奧運會上的第二枚金牌,此后他又獲得了200米和4×100米接力兩項冠軍,創(chuàng)造了人類田徑偉大的神話。

  小結(jié):盧茨朗格在自己離金牌只有一步之遙,而歐文斯可能無緣決賽的關(guān)鍵時刻幫助了歐文斯,我們不禁會問:他為什么要這樣做,他是怎樣想的呢?對盧茨•朗格的做法發(fā)表看法

  創(chuàng)設(shè)情境:孩子們,假如你是柏林奧運會賽場上的一名記者、一名普通觀眾,或者是一名運動員……親眼目睹了盧茨朗格在比賽中的表現(xiàn)后,你有什么看法發(fā)表?或者有什么問題,請你向盧茨朗格提出來。

  小組合作,展開討論,然后全班交流【問題可能有:歐文斯是你的對手,你為什么要幫助他?我們都在企盼你奪冠,你忘記了國家榮譽嗎?你為什么第一個向獲得金牌的歐文斯表示祝賀(學生如果沒有提到教師參與,適當補充資料)……理解的要點:公平競爭,真正金牌,崇尚更高更快更強的奧林匹克精神。如果學生談到“讓金牌”、“友誼第一”則引導爭辯,感悟奧運精神!

  四、升華情感,拓展延伸

  1、盧茨朗格這種寬闊的胸懷,真正的奧林匹克精神深深感動了我們,更深深地感動了歐文斯。后來歐文斯在傳記中深情地寫道:(出示第7自然段)

  齊讀,說說你對這段話的理解,解決學生疑問。

  引讀第7和第5自然段。

  2、1951年,歐文斯在柏林舊地重游,他又來到15年前曾給他帶來希望和榮譽的巨型體育場,并向聚集在這里的數(shù)萬名聽眾作了演講。如果你是歐文斯,你會說些什么呢?請你寫下來。也可以寫一寫你對盧茨朗格做法的看法或是學完這篇課文的感想。

  附板書設(shè)計:

  鼓勵

  在金牌面前______________崇高

  指點

  

篇二

  教學目標:

  知識目標

  認讀3個字(含1個多音字)

  能力目標

  能夠?qū)ΡR茨。朗格的做法發(fā)表自己的看法,并能把自己的看法寫出來。

  情感目標

  能過詳細復述這個故事。理解盧茨。朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。

  教學重點:

  體會盧茨。朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。

  教學難點:

  能夠?qū)ΡR茨。朗格的做法發(fā)表自己的看法,并能把自己的看法寫出來。

  一、激情導入

  1.簡介美國黑人田徑明星,近代奧運偉大的運動員杰西•歐文斯的有關(guān)資料

  2.引出課題。

  3.課文講了一件什么事?

  二、讀通課文

  1.讀準字音

 。1)自由讀課文,注意讀準字音。讀不準字音的字可以查字典或問同學或老師。

 。2)讀準投影上詞語的讀音。

  謬論淘汰鑄造友誼甚囂塵上

  (3)指名分自然段讀課文,及時糾正讀不準的字音。

  (4)同學之間互相讀課文,注意讀準字音。

  2.讀通句子

 。1)再讀課文,讀不同的句子多讀幾遍,再讀不同請教同學。

  (2)同學之間互相讀讀認為難讀通的句子。

  三、了解內(nèi)容

  1.瀏覽課文,說說課文寫了一件什么事?

  在什么情況下盧茨。朗格怎樣做的結(jié)果如何?

 。1)教師可給出提示

 。2)學生根據(jù)提示試著說一說課文講了一件什么事?

 。3)同學之間互相交流。

 。4)引導學生進行匯報。

  2.詳細復述課文。

 。1)自由讀課文,記住這件事的前因后果。

 。2)用自己的話或書中的語言試著把這件事的前因后果復述清楚。

 。3)在小組中復述。

 。4)選擇一兩名同學在全班交流。

  3.你對盧茨。朗格在比賽中的做法有什么看法?

 。1)結(jié)合課文內(nèi)容、查閱的資料、生活中的實際談自己的看法。

 。2)組織同學交流自己的看法。

 。3)把自己的看法寫成一段話。