教學(xué)內(nèi)容：
深入閱讀《深山風(fēng)雪路》一課，抓人物特點(diǎn)，進(jìn)行感情朗讀。
教學(xué)目的：
�。蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生了解老呂是一位在工作上不怕困難，有火一般的工作熱情，不計(jì)較報(bào)酬的人，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)老呂的優(yōu)秀品質(zhì)。
２通過對人物言行和心理描寫的理解，初步感悟本文寫作特點(diǎn)。
�。秤懈星榈睦首x課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過分析老呂的言行和“我”的心理活動(dòng)，體會(huì)老呂的思想品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：
投影片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6課，齊讀課題。
讀了課題你知道了什么？（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這是一條深山風(fēng)雪路）
二、體會(huì)情境
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們?yōu)g覽課文，找到描寫這條深山風(fēng)雪路的句子，讀一讀，你能體會(huì)到這是一條怎樣的路？
隨著學(xué)生的發(fā)言，投影出示下列句子，體會(huì)路的艱難。
�。ǘ┪矣鴦C冽的寒風(fēng)，艱難地行進(jìn)在古長城旁的山間小道上，潔白的雪花在空中狂舞飛旋，燕山的群峰隱沒在雪霧里。
理解：
凜冽：刺骨的寒風(fēng)山間小道：是一步一登高的小道。
狂舞飛旋：雪花飛舞，風(fēng)大，天氣十分惡劣隱沒：體現(xiàn)出雪大
小結(jié)：這是一條艱難而險(xiǎn)峻的路。
有感情地朗讀這句話。
2、在這深山老峪里，走十里八里見不到一個(gè)村莊，大雪天，更是難得見到一個(gè)人影。唉！能碰到個(gè)同路人，那該多好！
理解：
深山老峪：說明這里人煙稀少，荒涼，平日這條路上人就特別少。
走十里八里看不到一個(gè)村莊：說明這里平時(shí)就很難看到人，更何況是大雪天。
小結(jié)：這是一條荒涼而又孤獨(dú)的路。
有感情地朗讀這句話。
�。ㄈ┙處�#課件# #北京版小學(xué)五年級下冊語文課件：《深山風(fēng)雪路》#渲染情境
走在這樣的深山風(fēng)雪路上，聽！寒風(fēng)在耳邊呼嘯著，看！那大片的雪花半隨著強(qiáng)勁的北風(fēng)飛舞著。這風(fēng)，這雪令人窒息，使人難以辨別方向。雙目遠(yuǎn)眺，一片迷茫，竟看不到一個(gè)人影，在這艱難而又險(xiǎn)峻、荒涼的山間小路上行走，寂寞孤獨(dú)之感怎能不涌上心頭呢？
�。ㄋ模┳x這兩個(gè)自然段。
三、探究人物品質(zhì)
#課件# #北京版小學(xué)五年級下冊語文課件：《深山風(fēng)雪路》#：然而，在這樣荒涼的深山老峪里，在古長城旁風(fēng)雪迷蒙的山間小路上，卻留下一串清晰的腳印，這腳印是誰留下的？（老呂）他要去干什么呢？（送信）這大雪天，他為什么還要去送信呢？他是一個(gè)什么樣的送信人呢？讓我們一起來了解這位郵遞員老呂同志。
我們已經(jīng)學(xué)過很多寫人的文章，你知道從哪些描寫中，可以體會(huì)一個(gè)人的品質(zhì)？（語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)）
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們默讀課文，想一想老呂是個(gè)什么樣的送信人？將你感受深刻的句子畫下來，說一說。
�。ǘ├蠀问莻�(gè)什么樣的送信人呢？和你的學(xué)習(xí)伙伴交流一下，把你的感受讀給他們聽一聽。
（三）全班交流
1、學(xué)習(xí)談傷疤部分
（1）自由讀一讀這部分，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�2）重點(diǎn)理解
“脖子？噢！炮彈皮碰的�！崩蠀纹届o地說。
“在什么地方？”
“朝鮮。”
理解：①“？”說明時(shí)間已經(jīng)很長了，老呂沒把這件事情放在心上�！埃 闭f明突然想起來了�？梢娎蠀瓮浟瞬弊由系膫�。
�、趥痰奈恢茫骸安弊由稀�、“深深的”可見他受的是致命的傷，而他卻忘記了自己的致命傷。沒有把自己個(gè)人的利益放在首位。
�、劢Y(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來考慮：他是在抗美援朝的戰(zhàn)場上負(fù)傷的，可見他是個(gè)戰(zhàn)斗的英雄，他沒有因?yàn)樽约菏莻�(gè)英雄而炫耀。
�。�3）小結(jié)：這一切說明老呂是一位曾經(jīng)為國家流血負(fù)傷戰(zhàn)斗的英雄，然而就是這樣一位功臣沒有坐享國家給他的優(yōu)厚待遇，卻默默地走在這險(xiǎn)峻、荒涼的山間小路，為石城大西山七、八個(gè)小村莊的人們送信�？梢姡@是一位不平凡的送信人。
（4）有感情地朗讀這幾句話。
2、體會(huì)是一個(gè)無私的送信人。
�。�1）讀一讀“我們邊走邊談。他告訴我，走這條郵路送信，已經(jīng)二十五年了。我心里默默地算了一下，從鄉(xiāng)郵政所到冷風(fēng)口，一天來回五十里，二十五年，三十多萬里路，足足繞地球四周半！”
�。�2）你能體會(huì)到什么？
理解：通過“二十五年”“一天來回五十里”“三十多萬里路”“繞地球四周半”這些字詞理解到老呂默默無聞工作，無私奉獻(xiàn)的精神。
�。�3）在這條荒涼險(xiǎn)峻的山間小路上，老呂獨(dú)自一人走過了詐暖還寒的春天，走過了酷熱難耐的夏天，走過了秋風(fēng)蕭瑟的秋天和風(fēng)雪交加的寒冬。一天來回五十里，二十五年如一日地工作。這漫長的三十多萬里路，足足繞地球四周半，從這驚人的數(shù)字中，足以看出老呂這位戰(zhàn)斗英雄，國家的功臣卻在這山間小路上默默地工作著二十五年，無私地奉獻(xiàn)了自己的一切！
有感情地朗讀這句話。
3、體會(huì)老呂質(zhì)樸，對工作有著火一般的熱情。
�。�1）讀一讀18—20自然段，體會(huì)老呂是個(gè)什么的送信人？
（2）理解
�、佟耙患薄薄敖Y(jié)巴”體會(huì)出老呂不愿換這份工作，對工作熱愛，同時(shí)也體會(huì)出老呂樸實(shí)。
②結(jié)合這條路的環(huán)境理解：這條路荒涼、險(xiǎn)峻，必須步行，一天來回五十里，老呂不愿意把這樣的困難推給他人。
四、深化中心，突出人物品質(zhì)。
（一）出示文章后一段話
望著這腳印，我沉思起來，這山間小道上的腳印啊，是這樣地默默無聞，然而又是這樣的放著光彩！
（二）讀一讀，現(xiàn)在你理解這句話了嗎？
�。ɡ蠀螣o私奉獻(xiàn)和默默無聞工作的精神放著光彩）
�。ㄈ┬〗Y(jié)
這腳印記錄著一位在朝鮮戰(zhàn)場上為了保衛(wèi)祖國而負(fù)傷的戰(zhàn)斗英雄，每天要走著荒涼、險(xiǎn)峻山路的鄉(xiāng)村郵遞員——老呂的足跡，每一個(gè)“腳印”是艱難的，每一個(gè)腳印都體現(xiàn)了老呂無私奉獻(xiàn)的精神，這精神深深感動(dòng)了“我”，也深深地感動(dòng)了在坐的每一位同學(xué)，著種精神值得我們每一個(gè)人由衷地為之贊美！歌頌！
讓我們懷著這種對老呂無限的崇敬和贊美之情再來讀一讀這句話。
板書設(shè)計(jì)：
�。渡钌斤L(fēng)雪路
語言
談傷疤默默無聞動(dòng)作
談工作無私奉獻(xiàn)神態(tài)
“我”的心理活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住對話描寫、環(huán)境描寫及作者的心理活動(dòng)體會(huì)老呂默默奉獻(xiàn)、熱愛工作的思想品質(zhì)，對他產(chǎn)生敬佩之情人物特點(diǎn)。
2、理解“望著這腳印，我沉思起來。這山間小道上的腳印啊，是這樣的默默無聞，然而又是這樣的放著光彩”
3、學(xué)習(xí)課文的對話描寫方法，自選內(nèi)容寫一段對話。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過感悟人物語言和作者心理，體會(huì)老呂默默奉獻(xiàn)，、熱愛工作的思想品質(zhì)，對他產(chǎn)生敬佩之情
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“望著這腳印，我沉思起來。這山間小道上的腳印啊，是這樣的默默無聞，然而又是這樣的放著光彩”
教學(xué)過程：
一、回顧學(xué)法，明確《深山風(fēng)雪路》的學(xué)法
1、《在炮兵陣地上》是一篇寫人文章，請大家回顧，我們是怎么學(xué)習(xí)這篇文章的？
�。▽懭说奈恼拢ト宋锏恼Z言，動(dòng)作，神態(tài)體會(huì)人物特點(diǎn)）
2、這是一種學(xué)習(xí)寫人文章的方法。
我們抓住彭總的語言，神態(tài)，看出彭總是一個(gè)什么樣的人。
�。üぷ髡J(rèn)真負(fù)責(zé)，雷厲風(fēng)行，生活上關(guān)心同志，實(shí)事求是的人）
3、《深山風(fēng)雪路》也是寫人的文章，回憶文章對話部分重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容？
�。ㄕ劰ぷ�，談傷疤）
4、小結(jié)：閱讀寫人文章，我們也可以用抓人物語言，動(dòng)作，神態(tài)的方法學(xué)習(xí)這篇文章。從而加深對老呂這個(gè)人物的認(rèn)識。
二、抓“對話”，體會(huì)老呂的人物特點(diǎn)
學(xué)習(xí)“談傷疤”，體會(huì)老呂是個(gè)不居功自傲的人
我與老呂的對話主要分為兩部分：談傷疤，談工作
1、自由朗讀“談傷疤”這部分，說一說，你讀懂了什么？（8----16）
傷疤，朝鮮戰(zhàn)場，參加過抗美援朝，是個(gè)英雄
比較兩人的態(tài)度：（神態(tài)變化）
“您的脖子。”我好奇地問
“脖子？噢！炮彈皮碰的。”老呂平靜地說。
我好奇什么？來歷“我”好奇，是因?yàn)椴弊由系纳钌畹膫痰膩須v讓我奇怪，它怎么會(huì)出現(xiàn)在老呂的脖子上的，這么深的傷，當(dāng)時(shí)一定有很險(xiǎn)的經(jīng)歷吧！
從呂的平靜中你讀出什么？淡泊名利，默默無聞，老呂平靜，是他絲毫不覺得自己曾為祖國人民、為朝鮮人民幾乎獻(xiàn)出生命的戰(zhàn)爭經(jīng)歷有什么值得夸耀之處，在他看來，這是很正常、很應(yīng)該、很平常的事，不值得大驚小怪，甚至在提到自己受傷原因時(shí)，他不像有些人一提到自己的“當(dāng)年勇”就眉飛色舞。
2、一個(gè)好奇，一個(gè)平靜，兩個(gè)人不同的態(tài)度恰成對比；
讀出平靜的語氣，體會(huì)人物內(nèi)心世界。
比較提示語的作用
“脖子？噢！炮彈皮碰的。”老呂平靜地說。
“脖子？噢！炮彈皮碰的�！崩蠀握f。
體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用
3、學(xué)生對比讀
“脖子？噢！炮彈皮碰的�！崩蠀纹届o地說。平靜，可以看出老呂對于自己曾經(jīng)上過戰(zhàn)場、對祖國人民、為朝鮮人民幾乎獻(xiàn)出生命的經(jīng)歷沒有什么值得夸耀之處。
��？如果我不問起傷疤的事情，老呂都忘記了，根本沒把自己負(fù)過傷的事放在心上。并沒有覺得參加抗美援朝是一件多輝煌的值得炫耀的事，突出“淡泊名利，默默無聞”的人物品質(zhì)
小結(jié)：通過“談傷疤”我們知道老呂是個(gè)不計(jì)較個(gè)人得失，不居功自傲的人。
4、談到深深的傷疤，老呂是那樣的平靜，而我呢？
出示課件
我心中一動(dòng)，想到那炮火連天、冰天雪地的朝鮮戰(zhàn)場上也曾留下老呂清新的腳印，我不由得肅然起敬。
�。�1）讀這段：“我心中一動(dòng)”，“我”此時(shí)想到了什么？
（想到老呂是從朝鮮戰(zhàn)場上回來的英雄；想到這樣一位功臣卻在這邊遠(yuǎn)的山區(qū)做一名小小的郵遞員；想到剛才談傷疤時(shí)那平靜的態(tài)度。）
（2）“我”敬他什么？
�。á僭诔r戰(zhàn)場上奮勇殺敵，光榮負(fù)傷
�、诓混乓约旱倪^去
�、鄄痪庸ψ园粒L(fēng)雪天仍堅(jiān)持為人民投遞信件，無私奉獻(xiàn)）
（3）導(dǎo)讀：通過和老呂交談，“我”對老呂由不了解到對他產(chǎn)生敬佩之情，應(yīng)怎樣讀？自由體會(huì)讀11——16自然段，指名讀。分角色讀，一人讀老呂的話，一人讀“我”的話，一人讀我的心理活動(dòng)。在強(qiáng)烈的對比中，進(jìn)一步體會(huì)老呂不居功自傲。
按點(diǎn)設(shè)計(jì)：老呂是個(gè)怎樣的人？（多選）
無私奉獻(xiàn)無怨無悔默默無聞任勞任怨
反饋：
5、從“談工作年限”這件事，體會(huì)老呂從事郵遞員工作之長，不畏路遠(yuǎn)環(huán)境險(xiǎn)峻，工作忘我。
老呂在這條郵路上一走就是25年，春夏秋冬，嚴(yán)寒酷暑，沒有怨言，說說他是個(gè)怎樣的人？
�。ㄈ蝿谌卧埂⒛瑹o聞、無私奉獻(xiàn)）
讀書：帶著敬佩之情朗讀17自然段。
學(xué)習(xí)“談工作”，體會(huì)老呂是個(gè)熱愛工作，甘于奉獻(xiàn)的人
�。�18-21重點(diǎn)指導(dǎo)句子）
（1）這時(shí)“我”的面前出現(xiàn)一棵老松，它和老呂有什么關(guān)系？這是什么寫法？
借物喻人
過渡：老呂就像這棵老松，無論寒冷的冬季，還是炎熱的夏季；無論大雪紛飛，還是大雨滂沱。每天一個(gè)來回，對于一個(gè)上了年紀(jì)的人來說是多么不容易呀！我自然會(huì)勸他換換工作，他怎么說？
指名朗讀老呂說的話。
“那、、、、、、怎么行！”老呂一急，說話也有點(diǎn)結(jié)巴了
理解“結(jié)巴”——著急，說明他熱愛工作
�。�2）再與談傷疤對比，可以看出他是個(gè)怎樣的人？
在比較：
“談傷疤”“談工作”這兩部分對比讀，說說你對老呂這個(gè)人有了什么新的認(rèn)識？
“那……怎么行！”老呂一急，說話也有點(diǎn)結(jié)巴了。
“脖子？噢！炮彈皮碰的�！崩蠀纹届o地說。
�。ㄆD苦的工作環(huán)境，熱愛工作愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)）
談理解
�。◥蹗従礃I(yè)、無私奉獻(xiàn)）帶著感情朗讀他樸實(shí)的話語。（19段）
4、總結(jié)學(xué)法，寫法
在學(xué)習(xí)“談傷疤”這段人物對話中，作者很細(xì)致的描寫了我的心理活動(dòng)，我們通過抓住老呂的語言和我的心理活動(dòng)，體會(huì)出老呂的品質(zhì)。談工作我的心理活動(dòng)“感動(dòng)”，由此可見
心理活動(dòng)的描寫對凸顯老呂的品質(zhì)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
再次評價(jià)老呂這個(gè)人
按點(diǎn)設(shè)計(jì)：老呂是個(gè)怎樣的人？（多選）
無私奉獻(xiàn)無怨無悔默默無聞任勞任怨不計(jì)較個(gè)人得失熱愛工作
反饋：
三、體會(huì)環(huán)境描寫在寫人文章中的作用
文章除了注重描寫人物的語言，神態(tài)，還運(yùn)用環(huán)境描寫。
1、請同學(xué)們畫出文章中環(huán)境描寫的語句。
我迎著凜冽的寒風(fēng)，艱難地行進(jìn)在古長城旁的山間小道上。潔白的雪花在空中狂舞飛旋，燕山的群峰隱沒在雪霧里。
在這深山老峪里，走十里八里見不到一個(gè)村莊，大雪天，更是難得見到一個(gè)人影。唉！能碰到個(gè)同路人，那該多好！
不遠(yuǎn)的岔道上有一串清晰的腳印，腳印沿著險(xiǎn)峻的小道，向前，向上，消失在半山腰的雪霧之中。
從中體會(huì)到老呂在怎樣的環(huán)境中工作，文章為什么寫這些內(nèi)容：不僅交代老呂的工作條件艱苦，更突出熱愛工作，默默奉獻(xiàn)的精神。
2、語言訓(xùn)練：這是一條------郵路，老呂一走就是25年。我感覺老呂是個(gè)------的人。
艱險(xiǎn)，遙遠(yuǎn)，默默無聞，寂寞。為了工作不怕困難，熱愛工作，淡泊名利。
4、小結(jié)寫法：恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫能更好的襯托人物的品質(zhì)。這篇文章寫法特殊，你們注意到文中“清晰的腳印”在出現(xiàn)幾次
5、“清晰的腳印”在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么地方出現(xiàn)的？為什么要一再出現(xiàn)？
第：岔道上的腳印——突出了工作條件的艱苦，突出人物品質(zhì)；引起讀者的關(guān)注。
第二次：朝鮮戰(zhàn)場上的腳印——突出了老呂是有功之臣。不惜流血負(fù)傷；
第三次：冷風(fēng)口路上的腳印——突出老呂仍在默默奉獻(xiàn)。寫老呂的腳印放著光彩。
介紹反復(fù)的寫法，齊讀三次腳印這是作者被老呂的精神所感動(dòng)后，在抒發(fā)自己的感受。“清晰的腳印”突出了老呂忘我的工作態(tài)度，無私奉獻(xiàn)的精神。
每都反映了老呂為了人民的利益，不得較個(gè)人得失，默默地?zé)o私奉獻(xiàn)的精神。）
同樣的語句在文中多次出現(xiàn)，又能帶給讀者不同的感受，這樣的描寫就叫作反復(fù)。
6、齊讀：望著這腳印，我沉思起來。這山間小道上的腳印啊，是這樣的默默無聞，然而又是這樣的放著光彩！
四、整體回顧，強(qiáng)化老呂的形象。
#課件# #北京版小學(xué)五年級下冊語文課件：《深山風(fēng)雪路》#：
讓我們再來回顧老呂走過的這條郵路，與老呂有著相似經(jīng)歷的人還有很多。這是“2005感動(dòng)中國”人物----郵遞員王順友的頒獎(jiǎng)詞
他樸實(shí)得像一塊石頭。一個(gè)人，一匹馬，一段世界郵政傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳薪。路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)呵，世上親郵遞員！
讀讀這段話，說說你對頒獎(jiǎng)詞的理解。
拓展閱讀《傳遞快樂的人》
總結(jié)：
這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了《深山風(fēng)雪路》，結(jié)識了郵遞員老呂。他曾經(jīng)在戰(zhàn)場上立過功，而今在這險(xiǎn)峻的郵路上不怕艱難困苦，25年如一日的為人民傳遞信件，他這種淡泊名利，熱愛本職工作，默默奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。
同時(shí)，我們還收獲寫人的方法：語言，動(dòng)作，神態(tài)，心理活動(dòng)，環(huán)境描寫，借物喻人是人物鮮明，特點(diǎn)突出。
板書：
深山風(fēng)雪路
談傷疤平靜不居功自傲對話
談工作結(jié)巴熱愛工作環(huán)境
一個(gè)大雪天，“我”和鄉(xiāng)郵遞員老呂在山間小路上巧遇。通過一路談話，“我”了解到老呂是個(gè)的人。
