教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀2個字。
2、初步了解課文內(nèi)容。
3、能結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。
4、了解課文內(nèi)容，知道艱難困苦如同一個篩子，篩掉弱者，留下了強(qiáng)者。
教學(xué)重點：
想象女友不畏艱難在狂風(fēng)暴雨中前行。
教學(xué)難點：
聯(lián)系上下文理解看門老人的話。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)用具：
多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
師：板書課題：暴雨篩
生：讀課題
師：出示作者簡介
生：讀ppt（篩是什么意思？什么是暴雨篩？）
二、理請脈絡(luò)。
1、師：為了更好的讀懂課文，我們先來看看大家的預(yù)習(xí)情況。
讀一讀：牛仔鼓脹如帆裹挾渺無人跡沮喪撐開驚惶一瞬
自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
前后桌互讀，注意把語句讀通順。
自讀課文，邊讀邊思考；
課文寫了一件什么事？？給課文分部分？說一說，每部分都寫了什么？
三、自學(xué)主旨
默讀課文，邊讀邊思考；
1、我的女友是怎樣做的？
2、讀了課文你從中受到哪些啟迪？
�。▽W(xué)習(xí)方法：默讀思考→畫一畫→批一批）
默讀課文，邊讀，邊思考，邊動筆畫一畫、做批注。
生獨立讀—畫—批
集體交流。
A、教師點撥的重點：環(huán)境描寫的襯托作用
1、課文中多處描寫了暴雨肆虐的情景，請你畫出來，結(jié)合我的“女友”的做法談一談你的理解？
暴雨像牛仔的皮帶似的，翻卷著抽打天地。
考慮了片刻，我穿上雨衣，又撐開一把傘—雙重保險，沖出屋門。風(fēng)雨中，傘立刻被劈開，成了幾塊碎布。雨衣也背叛了我，鼓脹如帆，拼命要裹挾我去云中。我只有仍了雨衣，連滾帶爬。
我遲疑了片刻，但仍咬緊牙，繼續(xù)向前。
2、展開豐富的想象，那是怎樣的一幅畫面？（在頭腦中形成畫面？）
女友面對（），面對（），面對（），她卻（）。
3、再讀一讀這些句子，你有怎樣的感受？（更加體會到女友的堅韌不拔的精神）
師：當(dāng)我知道除了我，沒有一個來時，我有些失魂落魄，而看門老人的話卻使我一步步有了今天的成功。老人到底說了什么呢？
B、理解老人說的話
1、出示投影：暴雨是一個篩子。膽小的、思前想后，都被它篩了下去，留下了有膽量和不怕吃苦的人。
2、讀一讀這句話，想一想是什么意思？
3、聯(lián)系上下文內(nèi)容談一談你的理解。
4、再讀一讀這句話，結(jié)合自己的經(jīng)歷或生活中的實際談。
5、有感情地讀一讀這句話。
6、將文章中的環(huán)境描寫和我的做法結(jié)合起來讀，感受理解。
7、此時你們明白了題目“暴雨篩”的意思了嗎？
四、總結(jié)全文
靜下心來再次默讀課文，此時此刻你是不是還有很多話要說，把自己感受深的地方寫下來。（可以對題目、環(huán)境描寫、女友在暴風(fēng)雨中的情景、老人的話）
板書設(shè)計：
暴雨篩
艱難困苦篩子
篩掉：弱者
留下：強(qiáng)者
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解課文內(nèi)容。
2.能結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。
3.了解課文內(nèi)容，知道艱難困苦如同一個篩子，篩掉弱者，留下了強(qiáng)者。
教學(xué)過程：
一、介紹作者：畢淑敏
畢淑敏，女，漢族，1952年10月生，山東省文登人。中國作家協(xié)會會員，國家一級作家，從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作。作品很多都與醫(yī)生這個職業(yè)有關(guān)，1989年加入中國作家協(xié)會，代表作品《紅處方》。
二、導(dǎo)入，質(zhì)疑
讀了課題，你知道了什么？還有什么疑惑？
�。êY是什么意思？）（出示課件：介紹篩子）
什么是暴雨篩？
三、抓住主旨，自學(xué)課文。
1、默讀課文，邊讀邊思考：天氣怎樣，我的女友是怎樣做的？讀了課文你從中受到哪些啟迪？
�。�1）默讀課文，邊讀，邊思考，邊動筆畫一畫、做批注。
�。�2）生獨立讀—畫—批
�。�3）集體交流。
教師點撥的重點：環(huán)境描寫的襯托作用
1）暴雨像牛仔的皮帶似的，翻卷著抽打天地。
2）考慮了片刻，我穿上雨衣，又撐開一把傘—雙重保險，沖出屋門。風(fēng)雨中，傘立刻被劈開，成了幾塊碎布。雨衣也背叛了我，鼓脹如帆，拼命要裹挾我去云中。我只有扔了雨衣，連滾帶爬。
3）我遲疑了片刻，但仍咬緊牙，繼續(xù)向前。
展開豐富的想象，那是怎樣的一幅畫面？（在頭腦中形成畫面？）
2、再讀一讀這些句子，你有怎樣的感受？（更加體會到女友的堅韌不拔的精神）
3、當(dāng)我知道除了我，沒有一個來時，我有些失魂落魄，而看門老人的話卻使我一步步有了今天的成功。老人到底說了什么呢？
B.理解老人說的話
�。�1）出示投影
暴雨是一個篩子。膽小的、思前想后，都被它篩了下去，留下了有膽量和不怕吃苦的人。
（2）讀一讀這句話，想一想是什么意思？
�。�3）聯(lián)系上下文內(nèi)容談一談你的理解。
（4）再讀一讀這句話，結(jié)合自己的經(jīng)歷或生活中的實際談。
�。�5）有感情地讀一讀這句話。
（6）將文章中的環(huán)境描寫和我的做法結(jié)合起來讀，感受理解。
�。�7）此時你們明白了題目“暴雨篩”的意思了嗎？
四、總結(jié)全文
靜下心來再次默讀課文，此時此刻你是不是還有很多話要說，把自己感受深的地方寫下來。（可以對題目、環(huán)境描寫、女友在暴風(fēng)雨中的情景、老人的話）
五、拓展延伸：（語文讀本）（配樂陽光總在風(fēng)雨后）（怒放的生命）
勵志名言：有志者自有千方百計，無志者只感千難萬難。
對于有能力的領(lǐng)航人風(fēng)浪總是格外的洶涌。
生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。--左拉
只有剛強(qiáng)的人，才有神圣的意志，凡是戰(zhàn)斗的人，才能取得勝利。--歌德
板書設(shè)計：暴雨篩
艱難困苦篩子
篩掉：弱者
留下：強(qiáng)者
世界上有各種各樣的“篩子”等待著我們。它們既可以使我們成功，同時也能讓我們失敗；他們既可以使我們的敵人，同時也可以成為我們的朋友。重要的是你對它的態(tài)度。我知道了篩子上的人有可能成功。但篩子下的人必定失敗�！皩幾龊Y上人，不做篩下者�！�
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
1.認(rèn)讀2個字。
2.初步了解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)
能結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。
思品目標(biāo)
了解課文內(nèi)容，知道艱難困苦如同一個篩子，篩掉弱者，留下了強(qiáng)者。
教學(xué)重點：
想象女友不畏艱難在狂風(fēng)暴雨中前行。
教學(xué)難點：
聯(lián)系上下文理解看門老人的話。
教具準(zhǔn)備：
投影片文字
一、導(dǎo)入，質(zhì)疑。3
讀了課題，你知道了什么？還有什么疑惑？
�。êY是什么意思？什么是暴雨篩？）
二、讀課文，理請文章脈絡(luò)。10
1.讀課文，做到正確流利。（隨文糾正讀音）
教師重點指導(dǎo)如下字詞的讀音
牛仔鼓脹如帆裹挾渺無人跡沮喪撐開
2.同桌互讀
3.自讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
4.給課文分部分？說一說，每部分都寫了什么？
三、抓住主旨，自學(xué)課文。25
默讀課文，邊讀邊思考：我的女友是怎樣做的？讀了課文你從中受到哪些啟迪？
�。�1）默讀課文，邊讀，邊思考，邊動筆畫一畫、做批注。
�。�2）生獨立讀—畫—批
�。�3）集體交流。
A.教師點撥的重點：環(huán)境描寫的襯托作用
（1）課文中多處描寫了暴雨肆虐的情景，請你畫出來，結(jié)合我的“女友”的做法談一談你的理解？
�。�2）展開豐富的想象，那是怎樣的一幅畫面？（在頭腦中形成畫面？
�。�3）再讀一讀這些句子，你有怎樣的感受？（更加體會到女友的堅忍不拔的精神）
當(dāng)我知道除了我，沒有一個來時，我有些失魂落魄，而看門老人的話卻使我一步步有了今天的成功。老人到底說了什么呢？
B.理解老人說的話
�。�1）出示投影
暴雨是一個篩子。膽小的、思前想后，都被它篩了下去，留下了有膽量和不怕吃苦的人。
�。�2）讀一讀這句話，想一想是什么意思？
�。�3）聯(lián)系上下文內(nèi)容談一談你的理解。
（4）再讀一讀這句話，結(jié)合自己的經(jīng)歷或生活中的實際談。
�。�5）有感情地讀一讀這句話。
�。�6）將文章中的環(huán)境描寫和我的做法結(jié)合起來讀，感受理解。
�。�7）此時你們明白了題目“暴雨篩”的意思了嗎？
四、總結(jié)全文，談感受。2
1.讀了課文，你受到了哪些啟迪？（可以對題目、環(huán)境描寫、女友在暴風(fēng)雨中的情景、老人的話）
2.將自己深的感受寫下來。
板書設(shè)計：
6暴雨篩
篩掉：膽小的、思前想后的人
留下：有膽量、不怕吃苦的人。
