教學(xué)目標：
�。保趯W(xué)過比喻的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本文的象征手法，體會排比、反問的修辭效果，初步了解散文“形散神不散”的特點。
�。玻斫夂蛯W(xué)習(xí)白楊樹所象征的正直、質(zhì)樸、緊密團結(jié)、力求上進、堅強不屈的革命品質(zhì)，為捍衛(wèi)黨、捍衛(wèi)社會主義與一切邪惡勢力作斗爭，同時堅持建設(shè)有中國特色的社會主義。
教學(xué)重點：
掌握文中的字與詞。
“垠、砥、懨、虬、娑、楠、欣”等字的讀音與寫法。
教學(xué)難點：
掌握以下詞語的意義和用法：妙手偶得、錘煉、無邊無垠、坦蕩如砥、潛滋暗長、懨懨欲睡、倔強、參天、不折不撓、偉岸、樸質(zhì)、挺拔、宛然、縱橫決蕩、秀頎。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課、解題。
這一單元是散文單元，學(xué)習(xí)這個單元，不但要掌握課文內(nèi)容，要更學(xué)習(xí)閱讀散文的方法并掌握散文的特點。
這個單元的第一課是《白楊禮贊》。
板書課題及作者。
提問：前面，我們學(xué)過茅盾的一篇什么文章？（學(xué)生：《第比利斯的地下印刷所》是說明文。）茅盾原來叫什么名字？出生在哪個��？他的代表作品有哪些？請一同學(xué)上黑板寫。（學(xué)生：原名沈德鴻，字雁冰。出生在浙江省桐鄉(xiāng)縣，代表作有長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等。）茅盾逝世后，黨中央給予他“我國現(xiàn)代進步文化先驅(qū)者和偉*文學(xué)家”的高度評價。）
指名學(xué)生讀注釋①。明確：作者寫本文的目的是為了歌頌抗日根據(jù)地的人民。
課文題目中的“禮贊”是什么意思？“禮”是敬禮、致敬，“贊”是贊美，題目的意思是對白楊樹的致敬和贊美。
作者寫作目的和課文題目似乎是兩碼事，其實不是，為什么？
交代寫作背景：《白楊禮贊》寫于１９４１年的重慶，當(dāng)時，蔣介石積極反共消極抗日。日本帝國主義對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝力量和解放區(qū)進行瘋狂“掃蕩”。中國共產(chǎn)黨積極發(fā)動群眾，壯大抗日力量。１９４０年５月，茅盾在延安參觀訪問，在魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)。１０月和董必武同志從延安到重慶。這期間，茅盾耳聞目睹在黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日根據(jù)地人民的沸騰生活，體驗到抗日軍民質(zhì)樸、剛強、團結(jié)一致、艱苦奮斗的精神，受到極大的鼓舞，對民族解放的光明前途充滿信心，滿懷激情寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。
�。ǘ┩ㄗx課文。
�。保犱浺衾首x（或教師朗讀）。
�。ǎ保┏醪搅私馊拇笠狻�
�。ǎ玻﹦澇鰝�人不認識不理解的字詞。
�。玻凑n本上的詞語注釋，結(jié)合原文語境理解。查字典，給預(yù)習(xí)提示中的加點字注音。
３．輕聲自讀課文，分段。
�。矗懻摲侄危爬ㄈ缦拢海ò鍟�
第一部分（第１自然段）點題，我贊美白楊樹。
第二部分（第２～４自然段）描寫西北高原的雄壯景觀，交代白楊樹的生長環(huán)境。
第三部分（第５～６自然段）具體描寫白楊樹的不平凡。
第四部分（第７自然段）揭示白楊樹的象征意義。
第五部分（第８～９自然段）總結(jié)全文，高聲贊美白楊樹。
（三）逐段講讀研討。
１．第一部分。
（１）第一部分與題目的關(guān)系。
開門見山，滿懷激情，點明題意，直抒對白楊樹的崇敬和贊美。
�。ǎ玻┑谝徊糠峙c下文的關(guān)系。
提摯全文。
２．第二部分。
�。ǎ保├首x（２～４自然段），要求找準下面內(nèi)容的詞語：黃土高原特點；見到黃土高原的感覺；見到白楊樹時情緒的變化。
特點：是黃綠錯綜的一條大氈子；
無邊無垠；坦蕩如砥；
感覺：雄壯；偉大；單調(diào)；
情緒：懨懨欲睡；驚奇地叫了一聲。
�。ǎ玻⿲懜咴哪康氖鞘裁矗�
提示：①從白楊樹的角度考慮，它與黃土高原有什么聯(lián)系？②從白楊樹的象征意義的角度思考，黃土高原的環(huán)境暗示了什么？
明確：①交代白楊樹生長的環(huán)境，“雄壯”“偉大”的背景，襯托白楊樹的不平凡。②暗寫陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，暗示北方農(nóng)民生長的環(huán)境，為白楊樹的象征意義、表達主題思想做鋪墊。
�。常谌糠�。
�。ǎ保┠x第５自然段，根據(jù)提示（幻燈或板書）列出描寫提綱。（劃線處由學(xué)生填寫）
注：劃線處空出，由學(xué)生填寫。
第６自然段小結(jié)上段描寫，用“決不是”強調(diào)白楊樹的“不平凡”。’極普通”即平凡。
４．第四部分。
�。ǎ保├首x第７自然段。
作者承第三部分（５、６自然段）對白楊樹描寫之后，緊接著對它進行抒情性評論。
問：具體評論些什么？采用什么手法？（邊研討邊板書）
作者贊美白楊樹是“偉丈夫”，由樹及人，一連用四個“難道……？”的句式，啟發(fā)讀者思考，展開聯(lián)想。
問：“難道……？”是什么句式？（反問）
第一個“難道”句引導(dǎo)讀者把白楊樹與人聯(lián)系起來思考；
第二個“難道”句引導(dǎo)讀者把白楊樹的品質(zhì)與北方農(nóng)民的品質(zhì)聯(lián)系起來；
第三個“難道”句，又進一步從白楊樹的堅強不屈與敵后傲然挺立的抗日軍民聯(lián)系起來；
第四個“難道”句由白楊樹的枝枝葉葉緊密團結(jié)，力爭上游的精神與用血寫出新中國歷史的精神和意志聯(lián)系起來。
一連四個反問句式又構(gòu)成什么修辭手法？（排比）。這一組排比句，由外及里，層層深入地啟發(fā)讀者思考。
問：聯(lián)系時代背景你領(lǐng)會到作者的意旨了嗎？
明確：領(lǐng)會到作者不只是贊美樹，而是贊頌北方農(nóng)民，贊頌組織領(lǐng)導(dǎo)革命群眾的中國共產(chǎn)黨。這種寫法叫象征。象征是寫作方法而不是擬人、比喻之類的修辭法，擬人、比喻只表現(xiàn)在句子上，象征表現(xiàn)在篇章上，作者將所描繪的事物賦予一定的意義。
問：為什么作者要采用象征手法？
明確：因為作者在國統(tǒng)區(qū)，不能直言贊美根據(jù)地，謳歌共產(chǎn)黨。
５．第五部分（８、９自然段）。
�。ǎ保├首x（第８自然段），看本段各句與前幾段主旨句（或顯示主旨的詞語）的聯(lián)系。
明確：①句“白楊樹是不平凡的樹，它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方的農(nóng)民相似”與第４自然段的“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹”照應(yīng)。②句“它有極強的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似�！迸c第５自然段中的“這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹”“不折不撓，對抗著西北風(fēng)”相照應(yīng)。③句“我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強，力求上進的精神�！迸c第７自然段中的“象征了北方農(nóng)民”“樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈”“力求上進”等相照應(yīng)。
由此可見，本段是全文總結(jié)，說明贊美白楊樹的原因，點明了全文主題，揭示了白楊樹的象征意義。
（２）朗讀第９自然段。
對白楊樹本身的形象刻畫及其對其象征意義的揭示已都寫到了，為什么還要寫這一小段呢？
首先要搞清“貴族化的捕木”指的什么，作者曾于１９７８年回信答復(fù)一位讀者說“貴族化的捕木象征國民黨反動派”，這樣把楠木與白楊樹對比，主題不就更加深刻了嗎？后再以昂揚的調(diào)子贊美白楊樹，呼應(yīng)開頭，結(jié)束全文，抒發(fā)的感情就更加熱烈了。
教學(xué)目標：
�。�、掌握生字，理解新詞，弄清含義深刻的句子。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。背誦相關(guān)段落。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在那兒扎根作貢獻的崇高品質(zhì)；領(lǐng)悟作者借物喻人的表達方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點：
了解白楊樹有哪些特點；體會爸爸借白楊樹表白自己的心的句子。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟作者借物喻人的表達方法。
教學(xué)準備：
戈壁、白楊的錄像。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，板書課題
白楊樹是我國西北極普通的一種樹，庭前屋后，道路旁邊隨處可見。它既不像松樹那樣四季長青，也沒有柳樹那樣清新嫵媚，更不能與觀賞樹木相提并論。也許，我們平時根本沒有注意他們，可是假如你在茫茫的戈壁上看到白楊的時候，你會是怎樣的心情？作家袁鷹就抑制不住自己的激情，為我們寫出了一篇寓意深刻的散文《白楊》。
二、播放課件
三、學(xué)生自讀課文，感知內(nèi)容
學(xué)生自由朗讀，讀前出示思考題：“文中寫了白楊的哪些特點？白楊生長的環(huán)境怎樣？爸爸的心愿是什么？
四、認識白楊樹的外形特點
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫白楊的語句，比如”高大挺秀”、“衛(wèi)士”，以及哥哥和妹妹的對話。人們描寫樹木一般都用高大挺拔、高大挺直等詞語，本文作者卻用“高大挺秀”，表達的感情很不一般�！靶恪庇星逍�、秀麗、秀氣、高雅等意思，通過這個詞語表達了作者對白楊樹的喜愛之情，尤其是對大戈壁上的白楊樹的贊美敬佩之情。
２、白楊生長在什么地方？課文怎樣描寫哪里的環(huán)境的？
�。场⒄n文為什么要描寫白楊生長的環(huán)境？
為了告訴我們白楊生長的環(huán)境惡劣，白楊的生命力強，以此來烘托白楊的興趣，你想知道2白楊為什么長得這么直，長得這么高大嗎？
�。�、認識白楊的內(nèi)在性格
⑴從作者描寫白楊的外形特點中，引起了我們對白楊的興趣，你想知道白楊為什么長得這么直，長得這么高大嗎？
�、仆队鞍职值幕卮穑處熇首x，學(xué)生小聲練習(xí)。
�、怯懻摚喊职譃槲覀兘榻B了白楊樹的什么特點？
５、分角色朗讀，品味文字。
�。�、領(lǐng)會白楊的象征的意義
⑴爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心�！氨戆住笔鞘裁匆馑�？
�、颇x課文，思考：爸爸的心是什么？
⑶同桌或小組討論。
７、出示提示，點撥題目
�、虐职衷谀膬汗ぷ�？那里的條件怎樣？
�、瓢职趾桶讞钣心男┫嗨频牡胤�？
�、前职譃槭裁匆雍⒆拥叫陆x書，而且“將來再念中學(xué)”？
⑷爸爸的“心”是什么？
�。�、學(xué)生回答。教師小結(jié)：爸爸勉勵自己要像白楊一樣，建設(shè)邊疆。也希望孩子們像他一樣，就在那里生根。
�。�、教師小結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)提問
�。薄讞钕笳魇裁�？
２、討論：爸爸的心愿是什么？爸爸的心愿能實現(xiàn)嗎？你從哪兒看出來的？
提示點撥
�、虐职謸е⒆�，望著窗外的白楊，沉思什么？
�、瓢职譃槭裁础白旖怯指∑鹨唤z微笑”？
�、恰耙豢酶叽蟮陌讞顦�"暗指什么？“幾棵小樹”又指誰？“小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”的含義是什么？
�、刃〗Y(jié)：爸爸看到白楊，想到自己的孩子就要到邊疆落戶，于是他想，怎樣才能將孩子培養(yǎng)得像白楊一樣。當(dāng)他看到幾棵小白楊正迎著風(fēng)沙成長起來時，他欣慰地笑了。因為他看到了建設(shè)邊疆后繼有人。他堅信他的孩子也會像白楊一樣，茁壯成長扎根邊疆。
二、總結(jié)全文
�。�、課文中還多次寫到爸爸的神態(tài)，請找出這些詞語。
２、爸爸的神態(tài)為什么會有這些變化？聯(lián)系全文，說說他神態(tài)變化時的心里活動。
三、識記生字、新詞
四、總結(jié)寫法
借物喻人。
五、延伸探討
�。�、孩子到新疆后干了些什么？
�。病⒁院笮陆畷兂墒裁礃幼�？
六、播放朗讀錄音，學(xué)生小聲跟讀
七、練習(xí)朗讀背誦
練習(xí)課
一、讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空
課文先講大戈壁沒有（），沒有（），也沒有（）到處都是（），又將鐵路沿線的白楊（），就像戈壁灘上的（），再講爸爸向孩子介紹白楊不怕（），不怕（），那兒需要，他就在那（），后講爸爸借白楊樹表達自己（）。
二、寫出近義詞
清晰（）表白（）沉思（）挺秀（）消失（）肯定（）
三、讀下面一段話，做練習(xí)
白楊樹從來就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒很快的生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。
這段話共三句，介紹了白楊樹的三個特點，請用簡短的句子概括出來
�。�、________________________
２、________________________
３、________________________
四、用“沒有沒有也沒有”寫一個句子。
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