【#課件# #部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》#】在教學(xué)中新課導(dǎo)入得好能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,通過(guò)采用靈活多樣的方法設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的#課件# #部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》#,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高教學(xué)質(zhì)量.下面是®無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》，大家可以看一下，希望對(duì)你們學(xué)習(xí)有幫助！

　　【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解游記的特點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò)。

　　2．有感情地朗讀課文，在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美，感悟長(zhǎng)江源頭的神異不凡。

　　3．抓住關(guān)鍵句，品味文章的語(yǔ)言魅力，理解關(guān)鍵詞句的含義。

　　4．領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含著的深刻意義——自然的偉力，民族精神的源頭。

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　觀看紀(jì)錄片《再說(shuō)長(zhǎng)江》第二集《重上江源》�！澳銖难┥阶邅�(lái)，春潮是你的風(fēng)采”，聽(tīng)著這熟悉的旋律，令人浮想聯(lián)翩，歌詞中的“雪山”就是長(zhǎng)江的源頭——各拉丹冬雪山，它位于東經(jīng)91度07分，北緯33度29分。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合觀看的紀(jì)錄片，說(shuō)一說(shuō)各拉丹冬為什么會(huì)成為長(zhǎng)江的源頭呢。

　　今天我們學(xué)習(xí)馬麗華的游記散文《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》，揭開(kāi)各拉丹冬神秘的面紗，感受雪域高原的壯美景色，體會(huì)作者表達(dá)的細(xì)膩而豐富的情感。

　　二、教學(xué)新課

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整理內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)

　　請(qǐng)同學(xué)通讀全文，從文中找出關(guān)于時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)。

　　1．第1自然段寫(xiě)到“各拉丹冬有陰陽(yáng)二坡，西北陰坡盡是冰雪，景色單調(diào)，東南陽(yáng)坡才好看”。你認(rèn)為“我”游覽的是哪里呢？

　　明確：“我”游覽的是東南陽(yáng)坡。從第3自然段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上”可知游覽的是東南陽(yáng)坡。

　　2．本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語(yǔ)。

　　明確：按照時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)組織材料(也是以“我”的游蹤為線索組織材料的)。敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見(jiàn)所感。詞語(yǔ)有：草壩子——冰河礫石堆上——走下礫石堆，接近冰山——此地海拔已超過(guò)六千米。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀課文，感受雪山壯美

　　請(qǐng)同學(xué)們品讀第5—6自然段。

　　1．從文中找出描寫(xiě)各拉丹冬雪山景物的語(yǔ)句。作者是按照怎樣的順序來(lái)描繪的？從中感受到雪山怎樣的特點(diǎn)？

　　明確：遠(yuǎn)處全景：晶瑩連綿的冰峰；平坦遼闊的冰河；遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案；冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成。作者是按由遠(yuǎn)至近的順序來(lái)描繪的。感受：天地間浩浩蒼蒼；這一派奇美令人眩暈。

　　請(qǐng)同學(xué)們品讀第10—11自然段。

　　2．思考作者是從什么角度描寫(xiě)哪些景物，抓住了景物什么特點(diǎn)，從中感受到了雪山怎樣的特點(diǎn)。

　　明確：觸覺(jué)：寫(xiě)冰窟。特點(diǎn)：溫暖。

　　備課筆記

　　【教學(xué)提示】

　　讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀句子，通過(guò)反復(fù)朗讀加深對(duì)句子的理解及對(duì)作者的情感的把握。聽(tīng)覺(jué)：寫(xiě)風(fēng)。特點(diǎn)：聲音大(呼嘯)；不停息(川流不息)；威力大(掃蕩)。

　　視覺(jué)：冰體。特點(diǎn)：晶瑩潔白；漂亮，千姿百態(tài)(挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩)；熠熠爍爍，光彩奪目。

　　感受：是瓊瑤仙境；這波紋是否就是年輪。

　　3．作者分兩次集中描寫(xiě)雪山，這兩次描寫(xiě)有什么不同？為什么在寫(xiě)第二次之前，還要寫(xiě)第來(lái)觀看雪山的感受？

　　明確：第5—6自然段是從低處觀賞描寫(xiě)，第10—11自然段是從高處觀賞描寫(xiě)，這樣從不同角度展現(xiàn)了各拉丹冬雪山的神韻。兩次寫(xiě)觀賞雪山的感受，表現(xiàn)了作者對(duì)雪山認(rèn)識(shí)逐漸加深，對(duì)雪山的情感步步增強(qiáng)。也在讀者心中留下深刻印象。

　　請(qǐng)同學(xué)們品讀第12—14自然段。

　　4．這幾段描寫(xiě)的重點(diǎn)是什么？作者從中感悟到了雪山怎樣的特點(diǎn)？

　　明確：描寫(xiě)了礫石堆和堅(jiān)冰之下的流水。感悟：一刻不停，開(kāi)始演繹長(zhǎng)江的故事。

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪山的神異壯美，我們也感受到了造物主的偉力，今天我們來(lái)探討一下這篇文章語(yǔ)言的魅力，以及作者面對(duì)如此的美景，內(nèi)心所生發(fā)出的怎樣的情感震撼。

　　二、教學(xué)新課

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：賞析句子，感受語(yǔ)言魅力

　　聯(lián)系上下文，品味下面的語(yǔ)句的妙處。

　　(1)陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處*露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。

　　明確：運(yùn)用比喻的修辭方法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風(fēng)的巨人”，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞，又寫(xiě)出了這里自然環(huán)境嚴(yán)酷，天氣惡劣。

　　(2)頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動(dòng)，連夜高燒，不思飲食，……活動(dòng)時(shí)只能以極輕極慢動(dòng)作進(jìn)行，猶如霹靂舞的“太空步”。

　　明確：運(yùn)用比喻的修辭方法，把身體不適應(yīng)高山氣候比作“地震”，“手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛”比作小震，“連夜高燒”比作大震；把“動(dòng)作的緩慢”比作“太空步”，寫(xiě)出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴(yán)酷。

　　(3)我雙手合十，面向各拉丹冬威嚴(yán)的雪峰行了跪拜大禮。

　　明確：“行了跪拜大禮”這一動(dòng)作描寫(xiě)，傳神地寫(xiě)出了“我”的虔誠(chéng)及對(duì)各拉丹冬雪山的崇敬。

　　(4)遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。

　　明確：“白色金字塔”，暗示雪山猶如帝王一般，“統(tǒng)領(lǐng)”一詞又賦予雪山以帝王的行為，表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴(yán)，令人敬畏。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味寫(xiě)景，體會(huì)作者情感

　　作者在寫(xiě)景時(shí)，自然而然地產(chǎn)生了聯(lián)想想象，讓學(xué)生品讀課文，標(biāo)畫(huà)聯(lián)想想象的句子。

　　1．作者在觀賞雪山時(shí)，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象？

　　明確：(1)這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣(mài)弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力。

　　(2)端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪。

　　(3)那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬(wàn)水之源的藏北高原流出，開(kāi)始演繹長(zhǎng)江的故事。

　　2．這些聯(lián)想和想象中分別蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？

　　明確：第(1)句，“眩暈”的意思是“感到本身或周?chē)�的東西旋轉(zhuǎn)”，這里是被眼前的奇?zhèn)サ木跋笏�折服。贊美造物主的偉大神奇的�?chuàng)造力，長(zhǎng)江源頭的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。

　　第(2)句，由冰山的裂紋和波狀皺褶聯(lián)想到樹(shù)的年輪，賦予各拉丹冬雪山以生命，贊頌雪山的神奇，歷史久遠(yuǎn)，如同中華民族有著悠久的歷史一般。

　　第(3)句，“演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說(shuō)堅(jiān)冰之下的流水，是圣潔的，是長(zhǎng)江的生命源頭，從這里開(kāi)啟了長(zhǎng)江的生命之旅，長(zhǎng)江從此開(kāi)啟了孕育生命，造福人類之旅，這流水，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長(zhǎng)江一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

　　小結(jié)：作者從不同的角度寫(xiě)景，抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，描繪了長(zhǎng)江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗，并賦予雪山以生命，寫(xiě)景中蘊(yùn)含著作者對(duì)雪山的崇敬和贊美之情。作者又通過(guò)聯(lián)想和想象，抒發(fā)了對(duì)中華民族悠久歷史的贊美。

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　

【篇二】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.品味文中生動(dòng)描述各拉丹冬壯美景色的語(yǔ)句，感受作者表達(dá)的豐富情感。（重點(diǎn)）

　　2.把握文章的層次脈絡(luò)，理清作者的寫(xiě)作思路。（難點(diǎn)）

　　3.體會(huì)文中表現(xiàn)出來(lái)的自然美，培養(yǎng)讀者對(duì)大自然的感情。（重點(diǎn)）

　　作者名片

　　馬麗華，女，山東濟(jì)南人，原籍江蘇省邳州。中共黨員。一級(jí)作家、編審，現(xiàn)任中國(guó)藏學(xué)出版社總編輯。著有長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《青藏蒼�！�—青藏高原科學(xué)考察五十年》，散文集《追你到高原》、《終極風(fēng)景》、《西藏之旅》，長(zhǎng)篇散文《藏北游歷》、《西行阿里》、《靈魂像風(fēng)》，《走過(guò)西藏》等。

　　曾于1992年、2001年兩次獲得西藏珠穆朗瑪文藝獎(jiǎng)，1994年獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)，1997年《走過(guò)西藏》獲全國(guó)優(yōu)秀暢銷(xiāo)書(shū)獎(jiǎng)，2011年以長(zhǎng)篇小說(shuō)《如意高地》獲第xx屆老舍文學(xué)獎(jiǎng)。

　　背景鏈接

　　作者在1976年進(jìn)藏，在西藏工作和生活了27年，曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)10多本關(guān)于西藏人文地理的紀(jì)實(shí)作品，代表作有《走進(jìn)西藏》等，她被譽(yù)為“西藏的歌者和行者”。本文是記述在長(zhǎng)江源頭的一段見(jiàn)聞的游記。

　　詞語(yǔ)解釋

　　黧黑：形容黑。

　　礫石：經(jīng)水流沖擊磨去棱角的石塊。

　　蠕動(dòng)：像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。

　　懈怠：松懈懶惰。

　　敦實(shí)：結(jié)實(shí)；粗壯，敦厚誠(chéng)實(shí)。

　　腈綸：合成纖維的一種，用來(lái)紡織成毛線，布料等。

　　流蘇：下垂的穗子，裝飾在馬車(chē)、帳幕等上面下垂的穗狀物，用五彩羽毛或絲線制成。

　　風(fēng)云變幻：比喻局勢(shì)的動(dòng)蕩與變化。

　　接踵而至：形容人或事物一個(gè)又一個(gè)接連不斷地到來(lái)。接踵，后面人的腳尖接著前面人的腳后跟。

　　熠熠爍爍：形容光彩閃耀的樣子。

　　川流不息：行人、車(chē)馬等，像水流一樣連續(xù)不斷地行進(jìn)。

　　漫不經(jīng)心：疏忽大意，一點(diǎn)兒也不放在心上。

　　整體感知

　　讀課文，劃分文章層次，理清作者的寫(xiě)作思路。

　　課文可以分為四部分。

　　第一部分(1-2)：寫(xiě)在大山腳下仰望各拉丹冬雪峰的尊榮。

　　第二部分(3-4)：寫(xiě)向各拉丹冬雪峰進(jìn)發(fā)的艱難情景。

　　第三部分(5-13)：寫(xiě)近觀冰塔林看到的壯觀景象。

　　第四部分(14)：寫(xiě)在礫石灘上看雪峰時(shí)的新發(fā)現(xiàn)。

　　課文解讀

　　一、在藏北高原大山腳下仰望各拉丹冬雪峰，作者的所見(jiàn)、所感是怎樣的？

　　陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處*露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。

　　氣勢(shì)磅礴，變化多端。

　　二、讀課文，說(shuō)說(shuō)考察的環(huán)境是怎樣的？請(qǐng)找出相應(yīng)的描寫(xiě)。

　　季節(jié)上的隆冬將盡，但嚴(yán)寒還將在此駐防三兩個(gè)月。遠(yuǎn)不是秋高氣爽時(shí)節(jié)的明媚，這一個(gè)風(fēng)云變幻的季節(jié)里，氣勢(shì)磅礴的密云來(lái)去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容。

　　三、負(fù)重向各拉丹冬雪峰進(jìn)發(fā)，是一個(gè)異常艱難的歷程。在此期間，“我”遇到了哪些困難?自然環(huán)境惡劣

　　1.海拔接近六千米，讓人氣喘吁吁，很不適應(yīng)

　　2.頻頻小震醞釀著某一兩次大地震

　　住宿環(huán)境惡劣

　　在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上，我們搭起牛毛帳篷。安托師傅他們從崖底冰河里背回大冰塊，我們喝上了長(zhǎng)江源頭的水。

　　身體不適（剛進(jìn)各拉丹冬）

　　1.手背生起凍瘡

　　2.肩背脖頸疼痛得不敢活動(dòng)

　　3.連夜高燒，不思飲食

　　4.活動(dòng)時(shí)只能以極輕極慢動(dòng)作進(jìn)行，猶如霹靂舞的“太空步”

　　……

　　身體不適（在冰塔林）

　　1.正是在后退的當(dāng)兒，腳下一滑，分外利落地一*坐在冰河上，裂骨之痛隨之襲來(lái)。這一跤，使我在后來(lái)的旅行中備受折磨。回那曲拍了片才知道，嬌貴而無(wú)用的尾椎骨已經(jīng)折斷，連帶第八節(jié)腰椎也錯(cuò)了位。

　　2.頭痛，惡心，雙腳綿軟，呼吸困難——典型的缺氧反應(yīng)，外加新傷劇痛。

　　3.而我似乎已經(jīng)衰竭，心想碰巧哪一口氣上不來(lái)，就長(zhǎng)眠于此吧。

　　面對(duì)這樣的惡劣環(huán)境，你會(huì)想什么呢？你知道作者有什么感想嗎？請(qǐng)找出相關(guān)描寫(xiě)

　　這樣的身體狀況真是大煞風(fēng)景。但愿它不要影響我的心態(tài)，各拉丹冬值得你歷盡艱辛去走上一遭。

　　困難無(wú)處不在，熱情始終不減。

　　四、作者剛進(jìn)入冰塔林時(shí)，看到的是什么樣的景象？

　　從礫石堆上四面張望，晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目……遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣(mài)弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力。

　　遠(yuǎn)眺雪峰壯麗奇觀

　　從礫石堆上四面張望，晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目……遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣(mài)弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力。

　　“眩暈”的是多變的氣候、惡劣的環(huán)境、糟糕的身體，更有被冰塔林奇特的美景而陶醉，享受其中。

　　“盡情賣(mài)弄”貶詞褒用，形象地寫(xiě)出了大自然任性創(chuàng)造的情態(tài)。

　　五、讀課文，說(shuō)說(shuō)冰塔林的美體現(xiàn)在哪些地方？

　　1.整座冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成，自成一天地。

　　2.是瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白。永恒的陽(yáng)光和風(fēng)的刻刀，千萬(wàn)年來(lái)漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠。冰體一點(diǎn)一點(diǎn)地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫(huà)成的漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩。

　　3.太陽(yáng)偶一露面，這冰世界便熠熠爍爍，光彩奪目。端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪。

　　句子賞析

　　永恒的陽(yáng)光和風(fēng)的刻刀，千萬(wàn)年來(lái)漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠。

　　“切割”“雕鑿”：擬人化的寫(xiě)法，盡顯陽(yáng)光和朔風(fēng)的威力巨大、動(dòng)作精巧，這樣導(dǎo)致“冰體一點(diǎn)一點(diǎn)地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫(huà)成的漂亮的這番模樣”。

　　放飛想象

　　課文后寫(xiě)到“拍電影的那一伙不知又發(fā)現(xiàn)了什么新大陸，久久不回來(lái)�！保�請(qǐng)你發(fā)揮你的想象，你覺(jué)得他們可能發(fā)現(xiàn)了什么？

　　深入探究

　�。�.文章中第11段寫(xiě)到的“瓊瑤仙境”是指什么？具有什么樣的特點(diǎn)？作者運(yùn)用了哪些手法來(lái)描寫(xiě)？

　　“瓊瑤仙境”指的是冰窟中的景色，作者置身其中，仿佛置身仙境�！傲魈K……像長(zhǎng)發(fā)……”運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了冰窟中形狀的怪異，冰體的蜿蜒挺拔，冰山的褶皺；整段寫(xiě)出了冰世界的閃耀光彩，靜穆與高大，增添了文章的色彩。

　　2.文中寫(xiě)到“陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處*露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。”請(qǐng)賞析這個(gè)句子，并寫(xiě)出你的感受。

　　運(yùn)用比喻的手法，將大山比作身披白色披風(fēng)的巨人，寫(xiě)出了大山的晶瑩潔白，傲然挺立�！镑蠛凇睂�(xiě)出了大山的神秘感；整句描寫(xiě)了大山的外觀形態(tài)，棱角層次的鮮明，讓我們感受到了大山的氣勢(shì)磅礴，拔地參天，增強(qiáng)了我們的閱讀興趣。

　　3.全文作者以游蹤為序，詳細(xì)講述了作者自己游覽各拉丹冬的情景，作者是不是僅僅為了描寫(xiě)各拉丹冬的壯麗景色，還是有其他的目的？說(shuō)一說(shuō)你的看法。

　　主旨概括

　　作者描述了雪域高原各拉丹冬的壯麗，形態(tài)萬(wàn)千的冰峰，晶瑩透明的冰柱，講述了自己勇登雪域的故事，表現(xiàn)了作者勇于攀登的決心，不畏艱難的態(tài)度。

　　藝術(shù)特色

　�。�.語(yǔ)言優(yōu)美，通俗易懂，妙筆生花。

　　文章中運(yùn)用到“靜穆”“晶瑩”“熠熠爍爍”這些優(yōu)美鮮活的詞語(yǔ)，生動(dòng)形象的描繪了各拉丹冬的千姿百態(tài)，壯觀奇景，使文章更加的靈動(dòng)，給人以無(wú)限美感。作者以自己的游覽經(jīng)歷講述，語(yǔ)言平實(shí)，淺顯易懂。

　　2.主題鮮明，意味深長(zhǎng)。

　　文章主要講述作者的雪域高原之游，描寫(xiě)了各拉丹冬美麗壯觀的景色和作者攀登的經(jīng)歷，給我們以啟示，做任何事情要不放棄，不半途而廢，勇往直前就能達(dá)到自己想要的目標(biāo)。

　　3.善用比喻，生動(dòng)形象。

　　文中處處可見(jiàn)比喻的修辭手法，“陽(yáng)光……巨人”，“像長(zhǎng)發(fā)披肩”都運(yùn)用了比喻的修辭手法，使各拉丹冬的景色更生動(dòng)具體，富有感染力，給人以深刻的印象，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。

　　拓展遷移

　　長(zhǎng)江源

　　即長(zhǎng)江的源頭，孕育了華夏的文明。位于世界屋脊青藏高原腹地，環(huán)抱于號(hào)稱“亞洲屋脊”的昆侖山脈和青海、西藏交界處的唐古拉山脈兩大山脈之間。

　　由于惡劣的自然環(huán)境，很少有人觸及，是科學(xué)家、探險(xiǎn)者和環(huán)保愛(ài)好者所神往的地方，景觀十分壯麗，雪山冰峰，無(wú)垠的草地，藍(lán)天白云倒映在河水中，構(gòu)成了令人心曠神怡的美景。長(zhǎng)江源頭被國(guó)家列為自然保護(hù)區(qū)。