文本分析：
這篇課文講述了“我”看到的父子倆釣魚的故事，細致的描述了兒子在釣魚過程中遇到的困難與危險，贊揚了男孩子的堅韌與勇敢，同時也表現(xiàn)出父親對兒子的嚴格要求與培養(yǎng)。課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。
教學目標：
1、認讀4個字，了解男孩釣王鮭的過程，感受他的堅韌和勇敢。
2、能與同學交流對父親這個人物的評價。
3、了解男孩釣王鮭的過程，感受他的堅韌和勇敢。以及父親對他的嚴格要求與培養(yǎng)。
教學重點：了解男孩釣王鮭的過程，感受他的堅韌和勇敢。以及父親對他的嚴格要求與培養(yǎng)。體會父親對男孩的嚴格要求和培養(yǎng)。
教學過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
你們釣過魚嗎？想看一個小男孩怎樣釣魚的嗎？今天我們就在河邊看他怎樣釣的？
介紹加拿大作家帕金斯，學生結(jié)合資料介紹作者情況。
二、細讀全文，了解內(nèi)容
1．自由讀課文，讀正確、讀流利
2．掃除字詞障礙有沒有不懂得詞語。
3．默讀課文，整體感悟：小說采用第一人稱手法，按照事情的發(fā)展順序記敘的，敘述了“兒子”捕魚的故事，請你在下面的方框里把“兒子”捕魚的過程補充完整。
[拉鋸戰(zhàn)]→[]→[與魚周旋]→[]→[捕魚成功]
沉入深水區(qū)拖入灌木叢
4．體會男孩的堅韌和勇敢：在寒冷的河水里，一個孩子跟一條王鮭展開了拉鋸戰(zhàn)。請你讀課文后思考。男孩是怎么做的，王鮭怎么做的，感受到什么？
聯(lián)系課文的第一題進行：
鮭魚的舉動孩子的表現(xiàn)
釣竿猛地一沉，差一點兒把他整個人拖倒冷靜地和魚進行著拉鋸戰(zhàn)
強大的水流，大魚掙扎漸漸被拉到布滿漩渦的下游深水區(qū)的邊緣，幾次收線都沒有成功
鮭魚猛地向下游躥去開始支持不住了，發(fā)抖的雙臂正使出后的力氣，奮力地抓緊釣竿。
鮭魚離深水區(qū)越來越近被拖入河中，從河里冒出來，凍得發(fā)紫的雙手仍然僅緊緊地抓住釣竿不放開，用力甩掉臉上的水，一聲不吭，又開始收線。
鮭魚突然改方向，徑直躥入那片灌木叢里男孩往前一撲，緊跟著鮭魚鉆進了茂密的灌木叢中
魚被抓住了緊緊抱著來之不易的鮭魚從樹叢中倒著退出來，努力保持著平衡。
引導(dǎo)：同學們，如果是你遇到這樣的情況，你會怎樣做？
學生聯(lián)系生活實際談自己的想法。
引導(dǎo)：父親就在跟前，你對他有什么想法？學生說說自己的想法，和同學進行交流。
5．品析對父親的描寫：在“兒子”與鮭魚搏斗的過程中，文章對父親進行了多次精彩描寫，請從文章Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四處中任選兩處，并結(jié)合語境作點賞析。指導(dǎo)朗讀
A孩子的父親雖然早把自己的釣竿插在一旁，但一言不發(fā)，只是站在原地關(guān)注著兒子的一舉一動。
這句生動的描寫表明這位父親不但時刻關(guān)注著兒子，而且做好了隨時救援兒子的一切準備，體現(xiàn)了父愛的深沉。
B“不要！”男孩的父親對保羅說，“不要幫他。如果他需要我們的幫助，他會要求的�！�
體現(xiàn)了父親對兒子的理解和尊重，注重對孩子的獨立性格的培養(yǎng)。
C男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲音被淹沒在河水的怒吼。
父親終于忍不住高聲叫出了兒子的名字，這是情不自禁的擔心，又點出了父親對兒子的關(guān)愛。
D男孩的父親遞給兒子一截繩子，等他把魚綁結(jié)實后，彎腰把兒子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘著氣，但目光一刻也沒有離開自己的戰(zhàn)利品。保羅隨身帶著便攜秤，出于好奇，他問孩子的父親是否可以讓他稱稱鮭魚到底有多重。男孩的父親毫不猶豫地說：“請問我兒子吧，這是他的魚！”
因為父親這時清楚地知道，兒子已經(jīng)精疲力竭，用盡了后一點力量。父親對兒子那種特殊的關(guān)愛，至此表露得淋漓盡致。
6．問題探究
�、判≌f以“這是兒子的魚”為標題有什么含義？
我的理解：表明這是兒子的勞動成果；強調(diào)這是父親對兒子的尊重、肯定、欣賞。（意近即可）
�、颇阏J為小說中的兒子是怎樣的一位男孩？
我的分析：是一個沉著堅毅、倔強勇敢的小男孩。（意近即可）
三、聯(lián)系生活體驗
生活中，你捕到過自己的“魚”嗎？請寫出你“捕魚”的經(jīng)歷和感受。
示例：⑴經(jīng)歷：爸爸教我學騎自行車時，看到我摔倒了，他也不扶我，而是讓我自己站起來。漸漸地我從跌倒中掌握了要領(lǐng)，學會騎車。（事例要扣住“獨立”的含義，表意清楚即可）⑵感受：在生活中要學會獨立，學會克服困難，戰(zhàn)勝自己。（答題扣住“獨立”和“戰(zhàn)勝困難”即可）
四、布置作業(yè)
1．寫讀后感。
2.寫自己類似的經(jīng)歷
教學目標：
1、認讀4個字。了解男孩釣王鮭的過程，感受他的堅韌與勇敢。
2、能與同學交流對父親這個人物的評價
教學重點：
了解男孩釣王鮭的過程，感受他的堅韌與勇敢，以及父親對他的嚴格要求與培養(yǎng)。
教學難點：
能與同學交流對父親這個人物的評價
教學過程：
一、導(dǎo)入
你們了解加拿大作家帕金斯嗎？學生結(jié)合資料介紹作者情況。
師：今天我們就學習他的一篇文章。
板書：這是兒子的魚
二、學生初讀課文。
要求：
1、讀通課文，查字典理解詞語。
2、課文講了一件什么事？
找學生讀課文。進行正音。
找到難于理解的詞和重點詞，進行學生講解或教師講解。
三、細讀課文。
師：請你讀課文簡要回答男孩在釣王鮭的過程中是怎樣做的？畫出描寫男孩的句子。
生：學生讀書畫出重點句子。
師：從中你有什么感受？
生：自由談感受。
師：課文中的父親看到他的兒子是怎樣做的？你如何評價文中的父親？與小組同學交流。
讀課文，想想作者表達的情感
四、瀏覽課文
1、在下面的方框里把“兒子”捕魚的過程補充完整。
我拉鋸戰(zhàn)的→我拉鋸戰(zhàn)的→我與魚周旋的→我拉鋸戰(zhàn)的→我捕魚成功的
2、品析語言：在“兒子”與鮭魚搏斗的過程中，文章對父親進行了多次精彩描寫，請從文章Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四處中任選兩處，并結(jié)合語境作點賞析。
�。�
3．問題探究
小說以“兒子的魚”為標題有什么含義？
作業(yè)布置：
搜集帕金斯的其他作品讀一讀。
板書設(shè)計：
這是兒子的魚
兒子：堅韌與勇敢
父親：嚴格要求與培養(yǎng)
