教學目的：
1、掌握本課13個左右結構、上下結構、半包圍結構字的特征及寫法，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
2、培養(yǎng)學生細致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
教學重、難點：
掌握本課生字的寫法并能靈活應用。
教學用具：
多媒體課件
教學過程：
一．認讀本課生字。
�。�1）讀課文圈畫生字在語言環(huán)境中識字
�。�2）出示生字學生認讀
�。�3）指名讀用字組詞選詞造句
二．學寫生字。
�。�1）左右結構的字。
1、出示小黑板：墻凌
2、齊讀，這兩個字的字形各有什么特點？
根據(jù)學生的回答歸納：
這兩個字都是左右結構的，寫時要注意左小右大
3在田字格中指導墻字
4生仿寫
5另幾個字小組討論書寫
6課件出示繞陶偏
說說這些字和上面的兩個字有什么不同？
都是左右結構的字，但寫時要左窄右寬，上下對齊
�。�2）上下結構的字。
“菊籬”字形稍長，上窄下寬，兩部分均扁。
素上下相等下邊要緊湊些
(3)幽書寫時以橫中線和豎中線為軸進行書寫
�。�4）半包圍結構的字。
“遙磨”字是半包圍結構的字，兩部分均寫舒展。
三、學生練習寫，教師指導。
四、學生作品展評。
第一課時
教學目標：
1、通過了解課文內(nèi)容，理解“我”思想感情的變化，讓學生懂得做事不要沖動、要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性。
2、學會在學習中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并嘗試著能自己解決問題，發(fā)展創(chuàng)造性思考。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、通過了解課文內(nèi)容，理解“我”思想感情的變化，讓學生懂得做事不要沖動、要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性。
2、有感情地朗讀課文，尤其是文中的對話，要根據(jù)課文的內(nèi)容讀出不同的語氣。
教學難點：通過了解課文內(nèi)容，理解“我”思想感情的變化，讓學生懂得做事不要沖動、要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性。
教學準備：課件
同學們，上節(jié)課我們學習了第五課《捅了馬蜂窩》這篇課文，現(xiàn)在老師請幾名同學讀課文。請大家思考：《捅了馬蜂窩》這篇課文主要講了什么事？學完這篇課文，你有什么體會？
這節(jié)課我們來學習本課的生字。
板書課題
同學們，這節(jié)課我們學習第五課《捅了馬蜂窩》，板書課題
誰來說說你了解的馬蜂？它有什么威力？
馬蜂窩又是什么意思？
如果捅了馬蜂窩會怎么樣呢？
讀了課題，你有些什么想法？
下面我們就帶著這些問題來學習課文。
初讀課文
1、初讀課文，借助工具書，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準字音、讀通課文，同時標出自然段。
2、出示生字、容易讀錯的詞語，檢查讀音。
3、教師詢問在讀的過程中是否遇到了什么困難，學生討論解決。
4、同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對方讀得不流利的地方，請他再讀一遍。
5、默讀課文，
（1）思考：課文寫了一件什么事？是按著什么順序來寫的，你能按照故事的發(fā)展過程，把課文分成幾個部分。
�。�2）研究，這么長的文章分幾部分來學習比較好理解呢?
品析課文。
1、研究第一部分。
這段主要寫了什么？你認為哪些詞語比較重要？為什么？
2、研究第二部分
我在打獵途中遇到什么事情？
我看到了什么情景？說明了說明？
馬蜂什么樣？誰來讀一讀。
3、研究第三部分
“我”和這些孩子們是怎么樣對話的？
這群孩子對“我”是什么態(tài)度？從哪里看出來的？
“我”又是什么態(tài)度？“我”的內(nèi)心有怎么樣的變化？
請你讀對話。注意讀出對話的語氣。
“我“被激怒后，是怎么做的？畫出相關的表示動作的詞。
“我”的舉動引來了什么樣的后果？請你結合教材的插圖，說說當時的情境。
5、討論理解
被馬蜂蟄了以后，“我”是怎么想的？
爺爺?shù)脑捄惺裁匆馑迹?/p>
你想對主人公說點什么？
如果是你，你會怎樣做？
再讀課文，說說讀了本文你想說什么？你明白了什么道理？能說給同學們聽一聽嗎？
學了這一課，你有哪些收獲？還有什么不理解的地方？
這節(jié)課的學習給了什么啟發(fā)？把你的收獲三言兩語寫下來好嗎？
第二課時
同學們，上節(jié)課我們學習了第五課《捅了馬蜂窩》這篇課文，現(xiàn)在老師請幾名同學讀課文。請大家思考：《捅了馬蜂窩》這篇課文主要講了什么事？學完這篇課文，你有什么體會？
這節(jié)課我們來學習本課的生字。
板書課題
一、學習生字。
出示學習要求：
1、讀讀這些字的讀音，并練習組一個詞。
2、你認為哪個字容易寫錯，可以怎樣克服？
3、哪個字和你認識的某一個字容易用混？
4、本課還有多音字嗎？如果有請指出來。
請學生按順序匯報。
1、認讀生字。（出示課件）
1、同桌交流自學情況
2、匯報一類字
3、小組討論匯報：
�。ń處煾鶕�(jù)學生匯報有選擇地板書。）
二、教師指導書寫。
寫前指導觀察：觀察字的結構，在書寫時應該注意什么？
寫字（配樂）教師指導，學生參與示范。
三、綜合練習
1、詞語替換練習。（課后練的習題）
2、如果被馬蜂蜇壞了，我們怎么辦？
通過今天的學習，你有什么收
獲？還有什么不理解的地方？
把你今天學的生字回家寫完。
