第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
1.正確讀寫(xiě)12個(gè)生字。
2.正確讀寫(xiě)“小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、熄滅、哀鳴、碾雪”等詞
語(yǔ)
3.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文后一自然段。
過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀討論，了解課文內(nèi)容，體會(huì)那些農(nóng)民的友善。
情感態(tài)度價(jià)值觀
體會(huì)沿途的農(nóng)民點(diǎn)燈給“我”溫暖和力量的友善，教育學(xué)生做個(gè)有愛(ài)心的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
從“我”的心情變化中，感悟那些農(nóng)民的友善
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文后一個(gè)自然段的含義
教具：
投影儀（片）、生字卡
教學(xué)方法：
引讀法，讀讀議議相結(jié)合
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
1．#課件# #湘教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《寒夜的燈光》#：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒風(fēng)呼呼地吼著，你一個(gè)人開(kāi)車(chē)行走在鄉(xiāng)間的路上，你需要的是什么？
當(dāng)這寒夜的燈光在你需要的是時(shí)候打開(kāi)時(shí)，你會(huì)有怎樣的感受呢？
2．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一件溫馨的故事——《寒夜的燈光》。
3．學(xué)生齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由讀課文。
2．出示自學(xué)要求：
�。�1）圈出生字、生詞。
�。�2）把課文讀正確、讀流利。
（3）用自己喜歡的方式理解詞義。
�。�4）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3．學(xué)生按自學(xué)提示獨(dú)立思考。
4．小組交流。
三、全班交流自學(xué)成果
1．指名朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
2．出示生字、生詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀，再練習(xí)讀課文。
3．學(xué)生交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
4．匯報(bào)思考的問(wèn)題：課文講了一件什么事？
5．指名讀課文第1、2自然段，感知當(dāng)時(shí)情況。
討論：從哪些地方可以感知當(dāng)時(shí)情況的特殊？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。
�。�2）學(xué)生自由交流。
四、抄寫(xiě)生字生詞
1．正確、流利地朗讀課文。
2．抄寫(xiě)生字、生詞。
11．寒夜的燈光
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
3．這節(jié)課就讓我們一起來(lái)感悟農(nóng)家人的守信、友善吧！
二、品悟農(nóng)家人的守信、友善
1．指名讀課文第3—8自然段，學(xué)生圍繞課文內(nèi)容自由質(zhì)疑。
2．教師歸納、整理，投影出示：
�。�1）在出診和回家的過(guò)程中，“我”的情緒有怎樣的變化？
�。�2）“我”的情緒為什么會(huì)有那么大的變化？
�。�3）“但是，我絕不感到孤獨(dú)，那種感覺(jué)就像在黑暗中望見(jiàn)燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量。”這句話怎樣理解？
3．學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組交流。
4．全班交流匯報(bào)。
（1）“我”的情緒變化：壯著膽子——憂慮——不感到孤獨(dú)，渾身充滿溫暖和力量。
（2）投影出示句子。
�、賹W(xué)生反復(fù)有感情地朗讀這些句子，交流自己的體會(huì)。
�、谧⒁怏w會(huì)“依然”的意思，說(shuō)說(shuō)從中感悟到了些什么？
�、巯胍幌耄@些農(nóng)家為什么會(huì)那樣做？
�。�3）齊讀課文后一句話。
討論：①“我”為什么不再孤獨(dú)？
�、凇拔摇睘槭裁丛诤估锔械健皽嘏迸c“力量”？
（4）學(xué)生有感情地齊讀課文后一個(gè)自然段，試著背誦。
三、再讀課題，感悟愛(ài)的力量
1．學(xué)生再齊聲讀課題。
2．聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)寒夜的燈光給了“我”怎樣的力量？
四、拓展延伸
1．課后把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2．課外多讀一些充滿愛(ài)心的故事。
五、課堂小結(jié)
把自己學(xué)完這篇課文的收獲小結(jié)一下吧！
一、教學(xué)要求
1認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“鎮(zhèn)、診、嬰、荒、徐、僵、雜、余、致、熄、哀、孤12個(gè)生字
2朗讀課文，概括主要內(nèi)容。
3感悟課文，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1有感情地朗讀課文。
2感受人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感：
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題，導(dǎo)入新課
1（板書(shū)：寒夜）看到這個(gè)詞，你有什么樣的感覺(jué)？
2（板書(shū)：的燈光）看到這兒，你又有什么樣的感覺(jué)？（溫暖、希望……）
3今天，我們將學(xué)習(xí)課文―《寒夜的燈光》。讀題。
（二）初讀課文，疏通字詞
1文中寒夜的燈光，給作者怎樣的感覺(jué)呢？讓我們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真地讀讀課文吧！
2檢查生字詞認(rèn)讀情況。
(l）指名認(rèn)讀生字詞。
小鎮(zhèn)診所嬰兒荒野徐徐凍僵復(fù)雜多余致意熄滅哀鳴孤獨(dú)
注意讀準(zhǔn)“鎮(zhèn)、診、致”的翹舌音，“嬰、僵”的后鼻音�！盎摹钡南旅媸恰翱骸�，不要多寫(xiě)一點(diǎn)；“孤”的右邊是“瓜”，不是“爪”，注意區(qū)分。
(2）齊讀生字詞。
(3）這些生字詞中你有什么不理解的嗎？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答聯(lián)系課文中具體語(yǔ)境幫助理解）
�。ㄈ┰僮x課文，理清脈絡(luò)
1自由讀課文，思考：
課文告訴了我們一件什么事？
�。ㄒ晃患幽么筢t(yī)生在寒冷的夜晚冒著生命危險(xiǎn)出診。而沿途的農(nóng)家用一路燈光指引，深深打動(dòng)寒夜里出診的醫(yī)生）
2讀了這篇課文，你有什么感受？
3選擇自己感動(dòng)的地方自由讀。
4指名讀。教師引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
（四）作業(yè)
1朗讀課文。
2抄寫(xiě)字詞。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┥钊胱x文，交流感受
1寒夜里的燈光，讓作者渾身充滿了溫暖和力量。讓我們一起走進(jìn)這寒夜，感受寒夜的燈光帶來(lái)的溫暖和力量。讀到特別令你感動(dòng)的地方，用"_”標(biāo)記出來(lái)。2根據(jù)學(xué)生反饋，隨機(jī)指導(dǎo)。
(l)“平時(shí)，一入夜荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r(shí)農(nóng)家用燈是很節(jié)約的……一路的燈光指引著我，使我順利到了那個(gè)求醫(yī)的人家�！�
�、倩囊暗囊古c平時(shí)有什么不同？（平時(shí)：漆黑一片，此時(shí)：一路燈光）
�、谡n件出示：“平時(shí)，一人夜荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r(shí)農(nóng)家用燈是很節(jié)約的�！蹦隳軗Q種說(shuō)法，使這句話的意思不變嗎？
③平時(shí)節(jié)儉的農(nóng)民為誰(shuí)亮起了一路燈光？此時(shí)，醫(yī)生的感受是什么？讓我們滿懷感激之情讀讀這段話。
�、軓倪@燈光中，你感受到了什么？（農(nóng)民們樂(lè)于助人的精神令人感動(dòng)，使人感到無(wú)限的溫暖）讓我們懷著對(duì)農(nóng)民們樂(lè)于助人精神的深深感動(dòng)讀讀這段話。
(2)“車(chē)子開(kāi)了一會(huì)兒，我發(fā)覺(jué)恐懼和憂慮是多余的……但是，我絕不感到孤獨(dú)，那種感覺(jué)就像在黑夜中望見(jiàn)燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量�！�
①你還從哪兒感受到“我”的恐懼和憂慮？“我”的恐懼和優(yōu)慮是什么？（聯(lián)系課文第7自然段理解）“我壯著膽子……駛離這戶人家。”“每年都有人因?yàn)橐估镉龅铰闊┰谲?chē)?yán)飪鼋�。那么�?fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得回去的路呢？"
�、谡n件出示：“那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得回去的路呢？”你能換種說(shuō)法，使這句話的意思不變嗎？
�、圩髡邽槭裁凑f(shuō)“恐懼和憂慮是多余的”?
④教師引讀，體會(huì)省略號(hào)的作用：我的汽車(chē)駛過(guò)一家，燈光……而前面的燈光……我的汽車(chē)又駛過(guò)一家，燈光……而前面的燈光……我的汽車(chē)每駛過(guò)一家，燈光……而前面的燈光……
�、荽藭r(shí)醫(yī)生有什么感受？你能用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（但是，我絕不感到孤獨(dú)，那種感覺(jué)就像在黑夜中望見(jiàn)燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量）
讓我們感受著溫暖與力量讀讀這句話。
�、迯倪@燈光中，你感受到了什么？（燈光的再次閃爍，為醫(yī)生指明方向，使我們感受到一種無(wú)私的友誼，溫暖的關(guān)懷）（課件出示課文后一自然段）
讓我們帶著自己的感受讀讀這段話。
3你對(duì)這位醫(yī)生有什么感受？默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
(“這時(shí)候，外面下大雪了……說(shuō)不定深夜還會(huì)有人來(lái)求診�！报D既然回家不方便，醫(yī)生為什么堅(jiān)持要走，從這兒你感受到了什么？
“我開(kāi)著車(chē)上路了，窗外寒風(fēng)呼呼地吼叫著。”“這一帶，每年都有人因?yàn)橐估镉龅铰闊┰谲?chē)?yán)飪鼋！报D在如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診，說(shuō)明了什么？
4再讀課文后一自然段。
(1）指名讀。
(2）自由讀。
(3）體會(huì)，背誦。
�。ǘ┩卣寡由�
1同學(xué)們，我們從課文中體會(huì)到了人與人之間的相互關(guān)愛(ài)。那么，在你的身邊發(fā)生過(guò)哪些充滿關(guān)愛(ài)的故事？（指名說(shuō)）
2在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中總結(jié)。
