教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，感受“自然風景”的美（第8自然段）。
3、體會到第2、3、4自然段的襯托作用。
4、了解人們?yōu)槭裁匆舆@株絲瓜，是怎樣愛護這株野生絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。
教學重點：
聯(lián)系課文內容，理解“自然風景”的美。理解“這道自然的風景，這道人間的風景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機。”這句話的深刻內涵。
了解人們是怎樣愛護這株野生絲瓜的，理解這株絲瓜給人們生活帶來的變化，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。
教學難點：
理解“這道自然的風景，這道人間的風景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機�！边@句話的深刻內涵。
教學過程：
一、破題導入
1、師#課件# #北京版小學四年級語文下冊課件：《迎接綠色》#：今天我們繼續(xù)學習第17課，齊讀課題。
2、這文中的綠色指的是什么呢？
學生：絲瓜
3、上節(jié)課我們提出了一個問題，人們迎來的只是一株絲瓜嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習。
4、這是一株（）絲瓜。你是從哪里體會到的？
學生匯報。
二、理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁匆舆@株絲瓜。
1、人們是怎么迎接這株絲瓜的？讀一讀，從人們的做法中你體會到了什么就隨手批注在句子的旁邊。
2、師的過渡語：原來，是人們用關愛、期盼為料，用勞動和汗水為肥，絲瓜才會蓬蓬勃勃，長勢喜人。隨著時間的推移，這株絲瓜卻為這里增添了一道亮麗的風景線。請同學們找出描寫絲瓜的語句，讀一讀、圈一圈，看看在這段優(yōu)美的文字中，你欣賞哪一句？就有感情的讀給我們聽，并給我們介紹一下這句話好在哪里？
（學生賞讀句子，順著學生的欣賞角度適機引導，體會語言的意境之美，學習表達、指導朗讀）
第一句：抓住“竟”字，體會絲瓜生命力強，作者的那份驚喜。
第二句：花，一路黃過去，滿樓清香；
葉，一路綠過去，鮮嫩滴綠。
首先讓學生談自己的理解;
預設：學生能說出顏色和香味
再引導體會“黃”和“綠”兩個字的絕妙用法。
采用比較閱讀、想象閱讀相結合：比較著讀一讀，邊讀邊想象畫面，看哪句寫得好？
出示：
黃花，開了，滿樓清香；
綠葉，長出了，鮮嫩滴綠。
花，一路黃過去，滿樓清香；
葉，一路綠過去，鮮嫩滴綠。
學生通過反復品讀、想象、做動作體會到這兩個字用在
花，一路黃過去，滿樓清香；
葉，一路綠過去，鮮嫩滴綠。
這樣的句子里不僅寫出了花和葉的色彩之美，還寫出了動態(tài)之美。
第三、四句：帶著花的絲瓜，驚嘆號般地垂著。陽光一照，露珠在葉間閃爍，風一吹，是晶瑩的風鈴。
理解這里是把絲瓜比喻成驚嘆號和風鈴。
體會比喻的作用：更形象、更生動。凸顯了絲瓜的形態(tài)之美。
在理解的基礎上有感情的朗讀。齊背這一段。
3、師的過渡語：這株小小的絲瓜，似乎有著超凡的魔力，正是它的出現(xiàn)，使這里發(fā)生了奇妙的變化。從哪句看出和以前截然不同了？
（1）、學生讀：有時，我把頭伸出陽臺，竟會看到五、六個伸出的腦袋！說著絲瓜以外的話題，你體會到什么？（體會作者的驚喜、快樂、舒暢的心情）
（2）、還記得以前嗎？是怎樣的一種情形？請同學們默讀2、3、4自然段，設想一下，如果你居住在這里會有怎樣的感受？
生自由發(fā)言。
這三段寫的是作者的居住環(huán)境和心情，都沒有在描寫絲瓜，要是不寫這三段行不行？
在這種如此壓抑，如此郁悶的環(huán)境中，在這種如此缺少綠色、缺少生氣的環(huán)境中，這綠色的小生命就顯得彌足珍貴，這種寫法叫襯托。
4、五六個伸出的腦袋會有誰？原來鄰居之間不講話，現(xiàn)在他們就在絲瓜的牽連中，說著絲瓜意外的話題，鄰居們會聊些什么呢？（學生展開想象，自由發(fā)言）
這一幕，使我不禁想到《微笑北京》這首手語歌中的一句歌詞“家家戶戶把門打開，笑迎客人來。”
這里的居民是“家家戶戶把（），笑迎（）。
僅僅是打開了一扇有形的窗嗎？僅僅是迎接一株絲瓜嗎？
人與人之間把（），笑迎（）。
�。ò鍟河褠酆椭C溫馨歡樂……）
5、師：伴隨著絲瓜的成長，人們興奮而又精心地呵護它，想盡辦法，急切而又熱情地迎接著它，到看著它聊著家常，享受著這份情趣、和諧、溫馨、歡樂......這不就是一道迷人的人間風景嗎？（板書：人間風景）
然而，帶來這一切變化的------（齊讀）“其實只是株絲瓜，野生的�！�
正是它的出現(xiàn)，不僅給這里增添了一道亮麗的自然風景，更使這里形成了一道溫馨的人間風景。
齊讀后一句（出示句子）這道自然風景，這道......
三、結束語：
到了深秋，絲瓜雖然會枯萎死去，這道自然風景會在眼前消失，但是這里的人們會是一種怎樣的生活狀態(tài)呢？
續(xù)寫:
到了深秋，絲瓜雖然會枯萎死去，這道自然風景會在眼前消失，但是……
四、作業(yè)：
1、背誦并抄寫課文第8自然段。
2、讀語文讀本《沙漠中的綠洲》。
五、板書設計：
17.迎接綠色
自然風景人間風景
襯托
教學目標：
1、聯(lián)系課文內容，理解課文中含義較深的句子。
2、通過理解課文，提高學生聯(lián)系自身生活實際理解作者及文章情感的能力。
3、通過學習課文，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。
教學重點：了解人們是怎樣愛護這株絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。
教學難點：聯(lián)系課文內容理解重點句子的意思。
教學用具：課件教學過程
一、導入
1、今天我們繼續(xù)學習17課《迎接綠色》
2、綠色指的是什么？
3、這是一株怎樣的絲瓜？
4、就是這樣一株野生的絲瓜，一株普通的絲瓜，我們?yōu)槭裁匆铀�？這節(jié)課我們就帶著這個問題一起來學習課文。
二、學習2-4段
1、打開書，輕聲讀2-4段，想一想：這是怎樣的環(huán)境，人們要迎接這株絲瓜呢？
2、誰來淡淡你的感受？
3、在這樣的環(huán)境中生活，心情無比壓抑。如果你長期生活在這里，你渴望什么？
4、在我們渴望看到綠色時，這株絲瓜從樓角長出來了，我和鄰居是怎樣愛護這株絲瓜的？請你認真讀讀5-9自然段，邊讀邊畫出相關的語句，標注出自己的感受，再把感受深的語句讀一讀。
5、你還有那些補充？
6、王叔和孩子們這么愛這株絲瓜，他們還會來為它做些什么事？
7、還有哪些人來迎接綠色，愛護這株絲瓜的呢？請大家接著說說。
8、我家和老張對這株絲瓜那么的向往和渴望，誰來把你的感受用朗讀來展現(xiàn)出來。
三、學習“自然風景”
1、在人們的精心呵護和熱切期盼下居民樓間形成了一道美麗的自然風景線，讓我們一起來欣賞一下這道美麗的自然風景吧？自讀第8自然段，邊讀邊想你從哪兒感受的美了？
2、誰來說說？
3、這株絲瓜在這里展現(xiàn)著它獨特的風采，誰能用讀把它展現(xiàn)在我們眼前。
4、多么生動、多么形象、多么優(yōu)美的語言��！想把這段優(yōu)美的語言記在心間嗎？趕快記一記，能試一試嗎？學生自己先試，再齊讀。
四、學習第10自然段。
1、這是一道自然的風景線，它不但令居民們賞心悅目，還幫助居民們牽連出一道人間的風景線。
2、（投影出示）有時，我把頭伸出陽臺，竟會看到五六個伸出的腦袋！他們伸出頭來干什么？還會干什么？
3、正是這株野生的絲瓜，在鄰居照顧下蓬勃的生長著，使平日里不大來往的鄰居加強了聯(lián)系，關系融洽了。生成了一道人間的風景。
4、（出示投影）這道自然的風景，這道人間的風景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機。這道自然的風景指什么？這道人間的風景指什么？它給生活增添了什么樂趣？
五、對比以前
1、多么美麗的自然風景，多么和諧的人間風景，可是作者還是用了2-4自然段寫以前的景象，可以不寫嗎？為什么？
六、回顧課題
1、迎接的綠色，人們僅僅是指這株野生的絲瓜嗎？其中包含了什么希望？
2、因為有了關愛、交流、溝通，自然風景就令人賞心悅目，人間風景就令人真情感動。
七、作業(yè)
1、背誦并抄寫課文中形容絲瓜的優(yōu)美語句。
2、學完課文，把你的感受寫下來。
板書：
17、迎接綠色
自然風景人間風景
