【#小學(xué)二年級(jí)# #語(yǔ)文版二年級(jí)下冊(cè)《猴子種樹(shù)》課文及教學(xué)設(shè)計(jì)#】《猴子種果樹(shù)》是一篇簡(jiǎn)短的寓言故事。寫(xiě)一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心，一味聽(tīng)別人意見(jiàn)不斷改種果樹(shù)，終一事無(wú)成。整篇課文圍繞猴子種果樹(shù)展開(kāi)情節(jié)，先寫(xiě)猴子怎樣種果樹(shù)，再寫(xiě)猴子種果樹(shù)的結(jié)果，教育學(xué)生做事要有耐心，有主見(jiàn)，不能急于求成。以下是®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。

【課文】

　　猴子種了一棵梨（lí）樹(shù)苗，又澆水，又施（shī）肥，等著將（jiānɡ）來(lái)吃梨子。

　　正當(dāng)小梨樹(shù)快成活的時(shí)候，一只烏鴉（yā）哇（w�。┩鄣貙�(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹(shù)呢？有句農(nóng)諺（yàn）：梨五杏四。梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？”

　　猴子一想：“對(duì)，五年太長(zhǎng)，我可等不及。”于是就拔（bá）掉梨樹(shù)，改種杏樹(shù)。

　　正當(dāng)杏樹(shù)快成活的時(shí)候，一只麻雀（máquè）喳喳地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種杏樹(shù)呢？有句農(nóng)諺：杏四桃三。杏樹(shù)四年才能結(jié)果，你等得及嗎？”

　　猴子一想：“對(duì)，四年太長(zhǎng)了，我也等不及。”于是就拔掉杏樹(shù)，改種桃樹(shù)。

　　正當(dāng)桃樹(shù)快成活的時(shí)候，一只杜鵑咕咕地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹(shù)呢？有句農(nóng)諺：桃三櫻（yīnɡ）二。種桃樹(shù)再短也得三年才結(jié)果，你不著急嗎？”

　　猴子一想：“對(duì)，三年也太長(zhǎng)，我還是等不及�！庇谑蔷桶蔚籼覙�(shù)，改種櫻桃樹(shù)。

　　可是，猴子左等右等，櫻桃樹(shù)卻一直沒(méi)有成活。

　　就這樣，這只猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成。

【教學(xué)設(shè)計(jì)一】

　　知識(shí)與技能：

　�。�1）認(rèn)識(shí)“猴、梨、施、將、鴉、哇、諺、拔、麻、雀、櫻”11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”八個(gè)字及以下詞語(yǔ)：“拔掉、將來(lái)、耐心、烏鴉、梨樹(shù)”等詞語(yǔ)。

　　（2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)有種成的原因。

　　過(guò)程與方法：（1）通過(guò)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)，擴(kuò)大識(shí)字量。

　　（2）在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底，不可半途而廢。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　及解決措施通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　及解決措施通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　為了幫助孩子理解課文內(nèi)容，我在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的時(shí)候設(shè)計(jì)了開(kāi)火車(chē)的游戲，拍手按照節(jié)奏讀詞語(yǔ)。在新授的時(shí)候制作了精美的課件、設(shè)計(jì)了合理的問(wèn)題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子理解課文，自主合作探究課文。

　　依據(jù)的理論

　　“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。在低學(xué)段閱讀課教學(xué)中，讓學(xué)生掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生隨文識(shí)字的能力。朗讀是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要方法，也是本課教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容；通過(guò)交流討論，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　信息技術(shù)應(yīng)用分析

　　知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。多媒體課件交流討論創(chuàng)設(shè)情景、提供練習(xí)和反饋

　　會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字寫(xiě)正確、規(guī)范、端正，會(huì)組詞。多媒體課件示范、觀(guān)察、練習(xí)提供練習(xí)和反饋

　　朗讀理解課文內(nèi)容分析、理解課文多媒體課件討論交流理解故事內(nèi)容，懂得道理

　　教學(xué)過(guò)程（可續(xù)頁(yè)）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入談話(huà)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣出示畫(huà)圖，板書(shū)課題。對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二、初讀課文讀課文，感知語(yǔ)言出示生字及詞語(yǔ)，檢查生字讀音。布置學(xué)習(xí)任務(wù)。1、自由讀課文，從文中圈出生字，把生字多讀幾遍。

　　2、交流識(shí)字方法，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　　3、把課文讀正確，想想主要講了什么？培養(yǎng)學(xué)生試學(xué)能力。

　　思考能力。

　　語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　三、再讀課文感悟語(yǔ)言讓學(xué)生聯(lián)系課文相關(guān)段落，思考問(wèn)題，結(jié)合觀(guān)察插圖，指導(dǎo)朗讀。1、讀猴子與烏鴉的對(duì)話(huà)內(nèi)容，并觀(guān)察插圖，思考回答老師出示的問(wèn)題。

　　2、畫(huà)出麻雀、杜鵑說(shuō)的話(huà)。練習(xí)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)后一段，交流思考問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生理解課文，教會(huì)學(xué)生朗讀課文，通過(guò)多種形式的朗讀，感悟理解課文。自主探究，交流討論。

　　四、分角色朗讀內(nèi)化語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。在小組內(nèi)分角色朗讀，把猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑說(shuō)的話(huà)讀好。給學(xué)生創(chuàng)造朗讀展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　五、拓展練習(xí)積累語(yǔ)言1、讓學(xué)生讀一讀“學(xué)習(xí)連接”。2、讓學(xué)生讀一讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ)。1、讀“學(xué)習(xí)連接”，了解什么是諺語(yǔ)。2、讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)幾個(gè)在空花朵上。讓學(xué)生積累語(yǔ)言。

　　六、識(shí)記字形指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫(huà)，觀(guān)察生字結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置。學(xué)生觀(guān)察，描寫(xiě)，在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生掌握生字的結(jié)構(gòu)及書(shū)寫(xiě)方法，練習(xí)把生字寫(xiě)規(guī)范、端正、美觀(guān)。

　　七、總結(jié)談收獲鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文談收獲。談收獲。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及語(yǔ)言組織能力。

　　課

【教學(xué)設(shè)計(jì)二】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個(gè)字。認(rèn)識(shí)“寸字旁”。

　　2.分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

　　3.教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1.分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

　　2.教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，你們都愛(ài)吃什么水果?

　　師：這不，愛(ài)吃水果的小猴子就自己動(dòng)手，栽種了一棵梨樹(shù)。[小猴課件]

　　[從學(xué)生愛(ài)吃的水果導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，并自然引出本課內(nèi)容。]

　　[板書(shū)課題]師：“猴”是個(gè)生字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)可以怎樣記住它。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　(一)讀文識(shí)字，分組學(xué)習(xí)。

　　1.用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，采用自己喜歡的方式識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2.組內(nèi)交流識(shí)字情況，教師巡視。

　　(注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜、鴉、梨”是形聲字。)

　　3.檢查讀音情況。

　　(1)抽讀卡片指名，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：猴、梨、將、諺、櫻。

　　(2)討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：

　　[在認(rèn)字過(guò)程中滲透漢字的知識(shí)、培養(yǎng)識(shí)字的能力。分析字形以會(huì)寫(xiě)字“拔”、“耐”、“將”、“鴉”為主。]

　　(3)擴(kuò)充詞匯，生為生字組詞，看誰(shuí)組得多。

　　4.師：現(xiàn)在誰(shuí)能把課文讀下來(lái)了?愿意讀的起來(lái)。(生接龍讀課文，其他生認(rèn)真聽(tīng)，然后師生共同評(píng)議。)

　　[培養(yǎng)學(xué)生自信心，成就感。]

　　(二)讀文了解課文內(nèi)容。

　　1.分組讀文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　2.在讀的過(guò)程中，你們覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀，多讀讀。

　　3.讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

　　你有這個(gè)耐心嗎?

　　你能等得及嗎?

　　你不著急嗎?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會(huì)它們的異同。

　　[三個(gè)句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多樣。]

　　三、鞏固識(shí)字、寫(xiě)字。

　　[課件展示]

　　1.整體觀(guān)察字形：

　　形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。

　　2.“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應(yīng)一筆寫(xiě)出。五、六兩個(gè)豎筆，右邊比左邊稍長(zhǎng)些。

　　3.與橫豎中線(xiàn)相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà)，要著重觀(guān)察描摹。

　　“拔、將、短、梨、鴉”等字的書(shū)寫(xiě)。

　　四、作業(yè)。

　　生字、字詞，朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查朗讀。

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.開(kāi)火車(chē)讀生字，檢驗(yàn)生掌握知識(shí)情況。

　　2.說(shuō)自己記字的方法。

　　(二)檢查朗讀。

　　二、自主研讀，理解體味。

　　(一)同學(xué)們默課文，邊讀邊思考，并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句：都有誰(shuí)和小猴說(shuō)話(huà)?他們都說(shuō)了些什么?小猴聽(tīng)了，有什么表現(xiàn)?

　　[打出思考題課件]

　　個(gè)人自學(xué)，小組交流，集體學(xué)習(xí)。

　　[培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，訓(xùn)練眼、腦、手、口多種器官的配合，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。]

　　1.第2、3自然段。

　　(1)生按思考題回答問(wèn)題。問(wèn)：有不同意見(jiàn)嗎?

　　(2)學(xué)生自由讀。

　　(3)指名讀，其他人談聽(tīng)后感受。

　　[培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)他人發(fā)言的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)同學(xué)有感情地讀書(shū)。]

　　(如生感受說(shuō)得不到位，師指導(dǎo)朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語(yǔ)氣�！霸趺�、才能”應(yīng)加重語(yǔ)氣，讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。“五年”的“五”要拖長(zhǎng)聲，“年”要重讀，讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)�！皩�(duì)”要讀出肯定的語(yǔ)氣，“太”應(yīng)拖長(zhǎng)音讀。)

　　(4)分角色練讀。

　　(5)指名分角色朗讀。

　　(6)總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。

　　[多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟文中人物的心情，體會(huì)烏鴉的著急和不解，猴子的決心。]

　　2.自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。

　　(1)按學(xué)法，學(xué)習(xí)4、5自然段。

　　(2)按學(xué)法，學(xué)習(xí)6、7自然段。

　　[訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、思維、理解能力，感受閱讀的快樂(lè)。]

　　3.問(wèn)：后，小猴吃到水果了嗎?(生說(shuō)小猴種樹(shù)的結(jié)果。)

　　4.討論。

　　為什么小猴沒(méi)有種成樹(shù)?它應(yīng)該怎么做才對(duì)?

　　小組討論，全班交流。

　　[通過(guò)討論，教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。]

　　三、角色表演，加強(qiáng)理解。

　　1.自愿結(jié)合小組，分配角色，準(zhǔn)備表演。注意：語(yǔ)言表達(dá)要到位，表情、動(dòng)作要適當(dāng)。

　　2.上臺(tái)表演，同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　[低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求做到如情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，自我表現(xiàn)的*，培養(yǎng)自信心。通過(guò)表演把所學(xué)的語(yǔ)言文字進(jìn)一步加深理解、積累，靈活運(yùn)用。]

　　四、放飛想象，拓展思維。

　　師：小猴子接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，第二年它又開(kāi)始種樹(shù)。烏鴉看見(jiàn)了飛過(guò)來(lái)勸它。如果你是小猴子，會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

　　[想象是創(chuàng)新思維的翅膀，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀、理解課文的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，思維得到鍛煉，想象得到開(kāi)拓，認(rèn)識(shí)得到升華。]

　　五、作業(yè)。