【#課件# #魯教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《森林中的紳士》#】課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面的客觀條件，具體問(wèn)題具體對(duì)待。做的得體，會(huì)收到意想不到的好效果，反之，則會(huì)事與愿違，如若枯燥乏味的課件必然會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而精心設(shè)計(jì)好一個(gè)課件，因勢(shì)利導(dǎo)，就能緊扣學(xué)生的活動(dòng)心理，活躍其思維，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高學(xué)生的積極性。下面是®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)整理分享的魯教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《森林中的紳士》，歡迎閱讀與借鑒。

　　【篇一】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、正確把握豪豬的特點(diǎn)。

　　3、理解作者的寫(xiě)作意圖，領(lǐng)悟關(guān)于人類(lèi)生存的啟示。

　　【教學(xué)方法】

　　自主—合作—探究法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解作者的寫(xiě)作意圖，領(lǐng)悟關(guān)于人類(lèi)生存的啟示。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物的寫(xiě)法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、什么叫紳士？在你心目中紳士有哪些表現(xiàn)？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、多媒體展示豪豬圖片，讓學(xué)生觀察、總結(jié)豪豬的外形特點(diǎn)。

　　豪豬這種得天獨(dú)厚的紳士為什么會(huì)有絕種之憂(yōu)呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，探尋“森林中的紳士”——豪豬生存的奧秘，

　　二、了解作者

　　茅盾的原名沈德鴻、字雁冰，1896年生于浙江桐鄉(xiāng)。1920年開(kāi)始文學(xué)活動(dòng)，曾與鄭振鐸、葉圣陶等人一起組織文學(xué)研討會(huì)。1927年發(fā)表第一部中篇小說(shuō)《幻滅》，它與相繼問(wèn)世的《動(dòng)搖》、《追求》合為總名《蝕》的三部曲，引起強(qiáng)烈的反響，1933年的長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》是他重要的代表作。

　　三、初讀課文、整體把握。

　　你喜歡豪豬的哪些特點(diǎn)？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。

　　例如：

　　1、中間保持相當(dāng)?shù)木嚯x。紳士相處還是模仿豪豬的“待人接物”的，即需要保持距離。

　　2、它的活動(dòng)范圍不超過(guò)三四里地。一連幾星期，它只在三四棵樹(shù)上爬來(lái)爬去；……它那件特別的長(zhǎng)毛大衣會(huì)保護(hù)它的尊軀。

　　3、紳士式的“鎮(zhèn)靜”。

　　四、精讀課文、質(zhì)疑探究。

　　學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組合作探究，

　　1、豪豬的“紳士風(fēng)度”有哪些表現(xiàn)？（結(jié)合整體把握所提出的問(wèn)題，讓學(xué)生總結(jié)歸納）

　　歸納：從“待人接物”的方式、對(duì)敵人的戰(zhàn)術(shù)和獨(dú)自的無(wú)病呻吟等幾方面突出表現(xiàn)了它的“紳士風(fēng)度”。豪豬的“待人接物”很有分寸，始終保持距離。豪豬長(zhǎng)得和藹可親，瀟灑悠閑，“很有教養(yǎng)似的邊走邊哼”。豪豬的日常起居，“活動(dòng)范圍不出三四里地”。從樹(shù)上倒栽下來(lái)，也很從容。受到攻擊時(shí)，仍不失“紳士風(fēng)度”。豪豬的“無(wú)病呻吟是玩玩的”，是無(wú)目的的“安安逸逸”。

　　2、“森林中的紳士”——豪豬，代表了怎樣的一種生活方式？你喜歡這樣的生活方式嗎？作者為什么說(shuō)這種生活方式“叫人看了寒心”？

　　歸納：

　　a、豪豬，代表了一種懶散而悠閑的生活方式。

　　b、學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生要追求積極向上的生活方式。

　　c、在生物進(jìn)化優(yōu)勝劣汰是客觀存在，如果生物自身不能更好地適應(yīng)環(huán)境，一味地“逍遙自得，無(wú)所用心”，面對(duì)天敵只能消極地“挨打”，就必然影響其生存能力，即使沒(méi)有大的地質(zhì)變遷、天敵的攻擊，終也必然會(huì)導(dǎo)致其自身器官機(jī)能的退化，避免不了滅絕的境地。從豪豬的特性延伸到人類(lèi)，不也是同樣的命運(yùn)嗎？因此，作者對(duì)豪豬“那種太懶散而悠閑的生活方式”是不滿(mǎn)的。

　　五、品味傳神的語(yǔ)言。

　　文中對(duì)豪豬的描寫(xiě)很傳神，你能否找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。（教師舉一例，學(xué)生獨(dú)立尋找品味）

　　例如：

　　a、“它的瀟灑悠閑，實(shí)在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個(gè)整天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，無(wú)所用心，宛然是一位樂(lè)天派�！�

　�。ㄍ怀霰憩F(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。）

　　b、“它躺在樹(shù)枝間，從容自在地啃著樹(shù)皮，啃地倦了，就打個(gè)瞌睡；要是睡中一個(gè)不小心倒栽下來(lái)，那也不要緊，它那件特別的長(zhǎng)毛大衣會(huì)保護(hù)它的尊軀�！�

　�。�能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃、睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。）

　　c、“它從掩蔽部抽出了鼻子，拼命低著頭（還是為的保護(hù)鼻子），倒退著走，同時(shí)猛然揮動(dòng)尾巴，這樣‘背進(jìn)’到了后一棵樹(shù)，它就笨拙地往上爬，爬到了相當(dāng)?shù)母叨�，自覺(jué)已無(wú)危險(xiǎn)，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來(lái)，好象根本沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么事情似的。”

　�。ū孔镜臉幼恿詈镭i更可愛(ài)了，而大敵當(dāng)前卻仍不忘記，可謂從容鎮(zhèn)定。）

　　六、拓展延伸，課堂練筆

　　用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出：豪豬的生活方式給你怎樣的啟示？（30左右）

　　七、作業(yè)布置

　　寫(xiě)一種你喜歡的小動(dòng)物，重點(diǎn)寫(xiě)出它的可愛(ài)之處。（注重?cái)M人手法的運(yùn)用，字?jǐn)?shù)在200字左右）

　　

【篇二】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確把握課文重點(diǎn)，總結(jié)出主要描寫(xiě)對(duì)象——豪豬的特點(diǎn)

　　2、學(xué)習(xí)本文擬人的方法，揣摩文章細(xì)膩而生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　3、體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟關(guān)于人類(lèi)生存的啟示。

　　【教學(xué)方法】

　　自主—合作—探究法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟關(guān)于人類(lèi)生存的啟示

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物的寫(xiě)法

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　在你的眼中，什么叫紳士？

　　有一種動(dòng)物叫豪豬，它的身體肥胖，頭部長(zhǎng)的像老鼠，其的特色，就是從背部到尾巴都長(zhǎng)滿(mǎn)了黑白相間的棘刺。每當(dāng)豪豬遇到危險(xiǎn)，會(huì)立刻豎起一根根的刺，以用來(lái)嚇阻敵人。如果敵人仍要進(jìn)一步逼近的話，它就會(huì)轉(zhuǎn)身倒退沖向敵人，與敵人搏斗。豪豬的一切生活方式，連它的戰(zhàn)術(shù)在內(nèi)，都是典型的紳士式的。這種紳士式的生活方式，這對(duì)人的生存有怎樣的啟示呢？下面讓我們一起走進(jìn)《森林中的紳士》。

　　1、介紹作家作品�！渡�林中的紳士》的作者茅盾的原名、字、籍貫、生卒年，在題注里有介紹，這里只作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充。他1920年開(kāi)始文學(xué)活動(dòng)，1927年發(fā)表第一部中篇小說(shuō)《幻滅》，它與相繼問(wèn)世的《動(dòng)搖》、《追求》合為總名《蝕》的三部曲，引起強(qiáng)烈的反響，1933年的長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》是他重要的代表作。

　　2、檢查預(yù)習(xí)。

　　①齊讀生詞：得天獨(dú)厚逍遙自得無(wú)所用心待人接物

　　知難而退優(yōu)游自在無(wú)病呻吟方正持重

　�、凇渡�林中的紳士》的作者，原名，字，代表作

　　二、、沉浸文本，整體感知

　　指定個(gè)別學(xué)生朗讀，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的容易出錯(cuò)之處，使講解更有針對(duì)性。師生共同探究文章的描寫(xiě)對(duì)象——豪豬的特點(diǎn)

　　1、作者為什么稱(chēng)豪豬為“森林中的紳士”？

　　可引導(dǎo)學(xué)生抓住豪豬的特點(diǎn)：待人接物的方式、戰(zhàn)術(shù)、無(wú)病呻吟等。

　　2、“森林中的紳士”——豪豬，代表了怎樣的一種生活方式？為什么作者說(shuō)這種生活方式“叫人看了寒心”？

　　師生交流。

　　三、體驗(yàn)文本，品味語(yǔ)句，理解課文

　　研讀賞析：哪些地方對(duì)豪豬的描寫(xiě)很傳神？找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

　　供教師參考：

　　①“它的瀟灑悠閑，實(shí)在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個(gè)整天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，無(wú)所用心，宛然是一位樂(lè)天派�！�

　　突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。

　�、凇八�躺在樹(shù)枝間，從容自在地啃著樹(shù)皮，啃地倦了，就打個(gè)瞌睡；要是睡中一個(gè)不小心倒栽下來(lái)，那也不要緊，它那件特別的長(zhǎng)毛大衣會(huì)保護(hù)它的尊軀�！�

　　能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃、睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。

　�、邸八鼜难诒尾砍槌隽吮亲樱�拼命低著頭（還是為的保護(hù)鼻子），倒退著走，同時(shí)猛然揮動(dòng)尾巴，這樣‘背進(jìn)’到了后一棵樹(shù)，它就笨拙地往上爬，爬到了相當(dāng)?shù)母叨�，自覺(jué)已無(wú)危險(xiǎn)，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來(lái)，好象根本沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么事情似的�！�

　　笨拙的樣子令豪豬更可愛(ài)了，而大敵當(dāng)前卻仍不忘記，可謂從容鎮(zhèn)定。

　　三、感悟與反思

　　1、問(wèn)題1：課文后說(shuō)：為什么這樣“得天獨(dú)厚”，具有這樣巧妙自衛(wèi)武器的豪豬會(huì)漸有絕種之憂(yōu)呢？是不是它那種太懶散而悠閑的生活方式使然呢？還是因?yàn)樗�那“得天�?dú)厚”之處存在著絕大的矛盾——幾乎無(wú)敵的刺毛以及毫無(wú)抵抗力的暴露著的鼻子——所以結(jié)果仍然于它不利呢？你是怎么認(rèn)為的？說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　學(xué)生自由討論。

　　問(wèn)題2：作者寫(xiě)本文僅僅是讓我們喜歡豪豬這種動(dòng)物嗎？學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。（對(duì)瀕臨滅絕的擔(dān)心，對(duì)懶散悠閑生活方式的不滿(mǎn)。）

　　四、拓展延伸：

　　學(xué)習(xí)本文后，豪豬的命運(yùn)讓你產(chǎn)生那些聯(lián)想？大家共同討論。

　　五、課堂總結(jié)

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出你喜歡的小動(dòng)物的可愛(ài)之處。