篇一
一、教學(xué)目標(biāo)1、初步認(rèn)識課文中的聯(lián)想，能分辨課文中哪些是作者的見聞，哪些是作者的聯(lián)想。
2、學(xué)會“踵、梧”等9個生字，理解“花團(tuán)錦簇、接踵摩肩”等26個詞語的意思。
3、能有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
4、感受春天的美景和社會平和安詳?shù)臍夥�，更加熱愛社會主義祖國。
二、學(xué)重難點
重點：初步認(rèn)識見聞和聯(lián)想，并能夠分辨課文中的有關(guān)句子。
難點：課文第三段根據(jù)不同性格和年齡的看花老人的特點，抓住看花人不同的心情和動作，豐富而有變化的寫法。
三、教學(xué)時間：3課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)習(xí)課文第一段。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、出示課題
2、解題：潮水非常壯觀，“花潮”是怎樣的一種景象？作者為什么把花比作潮呢？
二、初讀課文。
1、聽錄音，思考上面的兩個問題。
2、討論，交流問題的答案。
3、默讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
二、檢查自學(xué)情況。
1、正確書寫下面的字。
“鼎”盛：部首是目，書空上半部，注意筆順，共12筆。
“簪”花：中間部分不是“無”。
2、理解詞語。
“駐足、鼎盛、依依不舍、花團(tuán)錦簇、接踵摩肩”5個詞語意思。
3、讀一讀課后第5題中的詞語。
4、課文寫作者去圓通公園看花，重點寫了哪兩個方面？（花和人）
給課文分段。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、請3個學(xué)生分讀第一段。
2、討論。
�。�1）第2自然段寫公園里景物不少，用了8個“有”，每個“有”后邊都只用一個字概括一種事物，這些事物的順序能換嗎？（不能。課文按景物、動植物分類記敘，在安排記敘時做到了兩相對應(yīng)，讀起來有一種節(jié)奏美。）
熟讀這一自然段。
�。�2）圈出寫圓通公園的海棠平時和三、四月間不同的詞語。（枯枝瘦葉——花團(tuán)錦簇，一個花的海洋。）
�。�3）小結(jié)：把花比作海洋很常見，而說“花潮”的很少見。學(xué)下面的課文要注意作者怎樣把花比作潮水。
四、課堂作業(yè)：完成作業(yè)本第1、2、3題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀“學(xué)習(xí)提示”。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第二段，能背誦第二段。
教學(xué)過程
一、閱讀“學(xué)習(xí)提示”。
1、本單元的訓(xùn)練重點是什么？（分辨見聞和聯(lián)想）
2、“見聞”指什么？“聯(lián)想”有什么特點？
3、分辨事物和聯(lián)想有什么好處？
二、結(jié)合訓(xùn)練點，學(xué)習(xí)第二段。
1、思考：作者到圓通公園去看花，遠(yuǎn)看和近看的花名是怎樣的？除了看到的，作者還聽到了什么？
討論：
（1）遠(yuǎn)看�！爸g一片紅云望不見邊際“說明了什么？
�。�2）近看。“每棵樹……顯示著自己的喜悅�！�
A、從“炫耀”、“鼎盛”這兩個詞，你體會到什么？
B、這兩個詞與課文第一段中的哪句話有怎樣的聯(lián)系？想象一下，在你的眼前還出現(xiàn)怎樣的情景？
C、體會這句話的意思。
（用擬人手法，寫出花開得茂盛，顯示生命力的旺盛，同時反映人們賞花的喜悅。）
�。�3）聽到。人語聲，蜜蜂的嗡嗡聲，黃鶯的歌聲及琴聲、歌聲、笑聲……
A、想象一下，這是一個怎樣的聲景？
B、反映了當(dāng)時人們怎樣的心情？
�。�4）小結(jié)并過度，這是作者當(dāng)時的見聞。那么由此產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？
2、重點閱讀課后題3（1）、（3）。
�。�1）齊讀，說說哪些是作者看到、聽到的事物，哪些是作者的聯(lián)想？
�。�2）在文中用“——”劃出作者看到、聽到的；用“~~~~”劃出人物聯(lián)想。
A、小組討論“見聞和聯(lián)想”。
B、匯報、小結(jié)。（重點在“聯(lián)想”）
�。�3）思考并討論：為什么會產(chǎn)生“就仿佛多少波浪在大海上翻騰”、（這里的“多少”意思是什么？）“感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷地擴(kuò)展”、“狀如海上午夜的潮聲”這樣的聯(lián)想？
�。�4）小結(jié)。這就是由事物引起的聯(lián)想。（可適當(dāng)插入聯(lián)想與比喻區(qū)別的分析，易于讓學(xué)生掌握。）
3、在文中找出哪些是作者的見聞和哪些是聯(lián)想的句子。讀讀并體會體會。
（1）看花的人，接踵摩肩，多極了。
（2）這時候，蒼松啊，翠柏啊，碧醒啊，修竹啊，都挽不住人。（挽不住人，說明了什么？）
4、指導(dǎo)背誦。（按“遠(yuǎn)看——近看——聲音”三部分來背）
三、作業(yè)。
1、《作業(yè)本》第1、2、3、7題。
2、背誦第2段。
3、預(yù)習(xí)課后題2。
4、補(bǔ)充一些分辨“見聞與聯(lián)想”的片段練習(xí)。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)第三段，注意怎樣寫出不同人物看花的特點。
2、學(xué)習(xí)第四段，理解“春光似海，盛世如花”。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)第三段。
1、第5自然段。
�。�1）這節(jié)講什么內(nèi)容？分哪幾層來說？
�。ㄓX得置身于花海之中，哪兒都好；覺得一棵比一棵好，美不勝收；不同性格的人看花時的動作不同。）
（2）句子比較：
�、俣鄶�(shù)人在花下走來走去，花很好。
②多數(shù)人都在花下走來走去，這棵樹下仔細(xì)端詳一番，更好。
A、問：這兩句話哪句寫得好？好在哪里？
B、練習(xí)：（依照上面句子寫法。內(nèi)容：“許多人在商場里走來走去，看山品很多�！保�
�。�3）找出“大方”的人和“貪心”的人不同的賞花方式，從“貪心”人的動作說明了什么？
2、第6自然段。
（1）每種人看花時的特點有什么不同？
（2）討論，得出：
老爺爺——低吟
老奶奶——珍惜
青年們——好象參加盛會
小學(xué)生——驚呆
�、偃绻牙蠣敔�?shù)目椿ㄌ攸c與青年們的看花特點以及其他調(diào)換一下，行嗎？為什么？
�、跒槭裁催@樣寫符合這些人的不同身份？
二、學(xué)習(xí)第四段。
1、這段寫什么？
2、理解“春光似海，盛世如花”句子的意思。
三、朗讀課文，總結(jié)全文。
四、作業(yè)。
1、《作業(yè)本》4、5、6題。
2、情地朗讀課文。
3、選比喻與聯(lián)想的句段，讓學(xué)生分清兩者之間的不同
篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，掌握生字，新詞
2、能夠在課文中尋找花與潮的關(guān)系的句子
3、研讀第四自然段，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。
4、提高質(zhì)疑的能力，并能通過研讀課文，解決問題。
二、教學(xué)重點：初讀課文，尋找花與潮的關(guān)系的句子；研讀第四自然段，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”
三、教學(xué)難點：能感悟生命的無窮的魅力
四、教學(xué)過程：
一、審題質(zhì)疑 感知花如潮
1、出示課件：（潮水） 誰來說說這潮水給你留下了什么印象？
2、出示課件：（花）那這些花又讓你想到了什么詞語？
3、出示課題：可今天我們要來欣賞一種特別的“潮”（花潮）
4、審題質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
預(yù)設(shè)：花如潮有什么關(guān)系？花潮是什么樣的？
5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。（課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容）
6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個字，讓我們來讀讀，在寫法上有什么特點？
7、其實圓通公園不僅景致多，那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者，進(jìn)行心靈的旅行。
二、初讀解疑：尋找花如潮
1、自讀課文，要求
�。�1）、讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞
（2）、在課文中找找寫花潮的句子，想想這是這樣的花潮？
（3）、課文除了寫花潮，還寫了什么？
三、精讀研究，感受花如潮
1、作者為什么稱海棠花為花潮呢？大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關(guān)的句子。
2、交流研讀
�。�1）后山沿路有一大片海棠，平時枯枝瘦葉，并不若人注意，一到三四月間，真是花團(tuán)錦簇，變成一個花的海洋。
向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊際。（板書：花多如潮）
A你們是怎么理解：枯枝瘦葉和花團(tuán)錦簇的？
B（出示課件）你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花，形成了一個花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個詞概括——（板書：花多如潮）
�。�2）每棵樹都在微風(fēng)中炫耀自己的鼎盛時代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。
A、說說你讀懂了什么
B、朗讀指導(dǎo)
C、（出示課件）你們看，這就是在枝頭微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你將如何炫耀自己的鼎盛時代，如何顯示著自己的喜悅？（讓學(xué)生大膽想象）
D、這么多的同學(xué)的想象給我們一種爭奇斗艷的感覺，你們能把這種感覺讀出來嗎？
E、現(xiàn)在你能模仿老師剛才的樣子，概括花與潮的關(guān)系？（板書：花盛如潮）
�。�3）、有風(fēng)，花在動；無風(fēng)，花也潮水一般的動。在陽光照射下，每一個花瓣都有它的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展。
A、引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么無風(fēng)花也在動？
B、那就讓我們先來看一看。
C讓我們深入到課文中去體會一下吧。
D你們怎么理解“有一種生命在不斷擴(kuò)展？”
E、能用你的朗讀來表現(xiàn)這種生命的魅力嗎？
概括花與潮的關(guān)系 （板書：花動如潮）
�。�4）你可以聽到潮水的聲音……猶如海上午夜的潮聲。（板書：花聲如潮）
A、作者聽到了哪些聲音呢？
B、還會有些什么聲音？
C、這些聲音是作者聽到的，為什么還要寫上一個“也許”？（討論）
D、是啊，正是這朦朦朧朧的聲音，交織在一起，才讓作者想到了——海上午夜的潮聲。
E、通過朗讀來表現(xiàn)這隱隱約約的聲音？
F、能試著背一背嗎？
G、概括（花聲如潮）
小結(jié)：花團(tuán)錦簇，繁華似錦，看花人蜂擁而至，我仿佛置身于一片花潮之中
3、整體回歸
這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返，就讓我們來回味一下吧。（讀三個句子）
四、分工積累
1、這么美的句子能把他積累下來就更好了。大家可以小組合作，一人背一句，等會兒，一起展示你們的成果。
2、展示背誦成果。
附板書：10、花潮
花多如潮
花盛如潮
花動如潮
花聲如潮
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀“學(xué)習(xí)提示”。分辨第二段的聯(lián)想和見聞。
2、學(xué)習(xí)第三段，注意怎樣寫出不同人物看花的特點。
3、學(xué)習(xí)第四段，理解“春光似海，盛世如花”。
教學(xué)過程
一、閱讀“學(xué)習(xí)提示”。
1、本單元的訓(xùn)練重點是什么？（分辨見聞和聯(lián)想）
2、“見聞”指什么？“聯(lián)想”有什么特點？
3、分辨事物和聯(lián)想有什么好處？
二、結(jié)合訓(xùn)練點，分辨第二段見聞和聯(lián)想。
1、思考：作者到圓通公園去看花，遠(yuǎn)看和近看的花名是怎樣的？除了看到的，作者還聽到了什么？哪些是作者的聯(lián)想？
2、重點閱讀課后題3（1）、（3）。
�。�1）齊讀，說說哪些是作者看到、聽到的事物，哪些是作者的聯(lián)想？
�。�2）在文中用“——”劃出作者看到、聽到的；用“~~~~”劃出人物聯(lián)想。
A、小組討論“見聞和聯(lián)想”。
B、匯報、小結(jié)。（重點在“聯(lián)想”）
�。�3）思考并討論：為什么會產(chǎn)生“就仿佛多少波浪在大海上翻騰”、（這里的“多少”意思是什么？）“感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷地擴(kuò)展”、“狀如海上午夜的潮聲”這樣的聯(lián)想？
（4）小結(jié)。這就是由事物引起的聯(lián)想。（可適當(dāng)插入聯(lián)想與比喻區(qū)別的分析，易于讓學(xué)生掌握。）
3、在文中找出哪些是作者的見聞和哪些是聯(lián)想的句子。讀讀并體會體會。
�。�1）看花的人，接踵摩肩，多極了。
�。�2）這時候，蒼松啊，翠柏啊，碧醒啊，修竹啊，都挽不住人。（挽不住人，說明了什么？）
4、指導(dǎo)背誦。（按“遠(yuǎn)看——近看——聲音”三部分來背）
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、第5自然段。
�。�1）這節(jié)講什么內(nèi)容？分哪幾層來說？
�。ㄓX得置身于花海之中，哪兒都好；覺得一棵比一棵好，美不勝收；不同性格的人看花時的動作不同。）
（2）句子比較：
�、俣鄶�(shù)人在花下走來走去，花很好。
②多數(shù)人都在花下走來走去，這棵樹下仔細(xì)端詳一番，更好。
A、問：這兩句話哪句寫得好？好在哪里？
B、練習(xí)：（依照上面句子寫法。內(nèi)容：“許多人在商場里走來走去，看山品很多�！保�
�。�3）找出“大方”的人和“貪心”的人不同的賞花方式，從“貪心”人的動作說明了什么？
2、第6自然段。
�。�1）每種人看花時的特點有什么不同？
�。�2）討論，得出：
老爺爺——低吟
老奶奶——珍惜
青年們——好象參加盛會
小學(xué)生——驚呆
�、偃绻牙蠣敔�?shù)目椿ㄌ攸c與青年們的看花特點以及其他調(diào)換一下，行嗎？為什么？
②為什么這樣寫符合這些人的不同身份？
四、學(xué)習(xí)第四段。
1、這段寫什么？
2、理解“春光似海，盛世如花”句子的意思。
五、朗讀課文，總結(jié)全文。
六、作業(yè)。
1、《作業(yè)本》4、5、6題。
2、情地朗讀課文。
3、選比喻與聯(lián)想的句段，讓學(xué)生分清兩者之間的不同
篇三
教學(xué)目標(biāo)：1、知道什么是聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
2、能有感情地朗讀第四自然段。
3、感受花潮的美和無限的生命力，領(lǐng)悟作者愛花、愛生活的美好情感。
教學(xué)重點：感受花潮的美和無限的生命力。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，體悟作者的情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課，讓我們齊讀課題。你們是怎么理解課題的？你們見過潮水嗎？你印象中的潮水是怎樣的？（一望無際的，氣勢磅礴的，翻滾的，有潮聲的......）那么課題為什么能把海棠花比作潮水呢？
二、品讀第四自然段。
�。ㄒ唬┳杂衫首x第四自然段，想一想你從哪些描寫中感覺到這的確是一片花潮？
�。ǘ┙涣鳌⒂懻摬⒄�。
1、指名說，相機(jī)板書：多有動感有聲音
2、過渡語：這究竟是怎樣的花潮呢？
（三）再默讀第四自然段，想想你在讀的過程中印象深的是什么，好把它概括成一個詞來說說是怎樣的花潮。在課題前加（）
1、交流并板書：迷人的美麗的氣勢磅礴的有生命力的有聲有色的......
2、教師小結(jié)：迷人、美麗、是因為海棠花旺盛的生命力，氣勢磅礴、有聲有色也是因為海棠花旺盛的生命力，所以旺盛的生命力是作者把海棠花比作潮水的重要的原因。
3、再次自由朗讀第四自然段，找出能體現(xiàn)海棠花磅礴生命力的語句，用--劃出來，并想辦法把它讀好，想想你是從哪些字眼中體會到花潮的生命力的。
著重點撥理解以下句子：
句1每棵樹都在微風(fēng)中炫耀著自己的鼎盛時代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。
A、指名有感情地讀，說說自己的理解。
B、理解"鼎盛時代"、"炫耀"，請你把自己想象成一棵樹或一朵花，你會如何炫耀自己的鼎盛時代，如何顯示自己的喜悅呢？
C、打開課件，出示海棠花圖片。
D、交流想象。
E、小結(jié)過渡：這么多同學(xué)的想象給我們一種爭奇斗艷、喜氣洋洋的感覺。我們能把這種感覺讀出來嗎？
F、齊讀。（不刻意追求齊整，按自己的理解朗讀）
句2有風(fēng)，花在動；無風(fēng)，花也潮水一般的動。在陽光照射下，每一個花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得出神，你就越感到這一篇花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展。
A、出示句子，指名有感情地朗讀1、2兩句，并說說自己的理解。
B、這里的波浪什么？為什么感覺象在大海上翻騰？（在陽光下，每一個花瓣都有它自己的陰影，陰影更襯托出花的艷麗和明亮，就仿佛無數(shù)波浪在碧綠的大海上翻騰。）指導(dǎo)看圖片。
C、讓我們一邊讀一邊來想象花"象潮水一般地動，仿佛多少波浪在大海上翻騰"的磅礴氣勢。齊讀1、2兩句。
D、過渡語：作者看到這一片的海棠花產(chǎn)生了如此奇妙的想象，我們把由看到、聽到所引起的想象稱之為聯(lián)想。（板書：聯(lián)想）作者越看得出神，聯(lián)想就越豐富。
E、齊讀第三句。
F、再次投入的齊讀。
G、你的眼前出現(xiàn)了什么？你感受到了什么？交流。
小結(jié)語：是啊，大家的想象是多么的美，但這一切都來自于海棠花旺盛的生命力。
H、你能用朗讀來體現(xiàn)海棠花這種旺盛得令人驚嘆的生命力嗎？
I、自由讀、男女聲分讀、集體讀（用自己認(rèn)為能表達(dá)感情的方式來讀，不刻意追求一致。）
過渡語：有潮水必然有潮聲，那么什么是花潮的潮聲呢？
句4誰知道呢？也許是花下的人語聲，也許是花叢中蜜蜂的嗡嗡聲，也許什么地方有黃鶯的歌聲，還有什么地方送來看花人的琴聲、歌聲、笑聲......這一切交織在一起，猶如海上午夜的潮聲。
A、出示句子自由讀。
B、指導(dǎo)朗讀。讀出輕柔而有生命力的語感。男女生錯落有致地讀。
三、朗讀，升華情感。
1）引語：作者去看海棠花，并由大片海棠花聯(lián)想到了紅云、紅海、潮水、翻騰的波浪和午夜的潮聲，讓我們領(lǐng)略到了充滿磅礴生命力的美，從字里行間，你體會到了作者是以怎樣的心情來看花的嗎？（心潮澎湃，愛花，對生命、生活的熱愛）
2）讓我們帶著這樣的感情來朗讀這段課文。
四、課堂作業(yè)：摘抄2-3句你認(rèn)為寫得出色的文句。
五、課外作業(yè)：背誦第四自然段。
