【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這是一篇精讀課文，采用記敘與說明相結(jié)合的方法，介紹了2008年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的圖案和象征意義，以及會(huì)徽面世后，得到了全世界的肯定和贊揚(yáng)。
【設(shè)計(jì)理念】
充分尊重學(xué)生的主體地位，用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書、認(rèn)真思考、積極討論和交流，讓學(xué)生對(duì)2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽有所了解的同時(shí)，感受燦爛的中華文明，激發(fā)愛國(guó)情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.從“中國(guó)印•舞動(dòng)的北京”中體會(huì)燦爛的中華文明，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
2.熟讀課文，了解2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的圖案及其象征意義。
3.會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，掌握本課中由會(huì)寫生字組成的詞語。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽是什么樣的，以及它的象征意義。
難點(diǎn)：從“中國(guó)印•舞動(dòng)的北京”中感受燦爛的中華文明。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖及多媒體課件、前幾屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽?qǐng)D案及有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料、生字詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介奧運(yùn)，導(dǎo)入新課
1.出示奧運(yùn)會(huì)五環(huán)圖。你們見過這個(gè)圖案嗎？在什么地方見過？
2.簡(jiǎn)介奧運(yùn)會(huì)，議一議奧運(yùn)會(huì)旗幟上五環(huán)圖案的象征意義。
3.展示以往的奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。（結(jié)合語文百花園四中“我的采集本”的內(nèi)容。）
4.今天，我們來學(xué)習(xí)《舞動(dòng)的北京》，你一定能從課文中了解到2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽及其象征意義，并為燦爛的中華文明感到驕傲和自豪。
5.板書課題。有激情地齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由讀課文，遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.讀了課文，你知道了什么？
三、識(shí)記生字，學(xué)習(xí)新詞
1.默讀課文，把生字圈出來，自由識(shí)記。
2.同桌合作，互正字音，交流識(shí)記字形的方法。
3.找出課文中由生字組成的新詞，讀一讀，結(jié)合上下文或借助工具書，想想詞語的意思，不太理解的詞做個(gè)記號(hào)。
4.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
�、俳柚衷~卡，多種形式認(rèn)讀。
②把難讀難記的字找出來，交流識(shí)記辦法，比比誰的辦法妙。
5.把生字帶入課文再讀一讀，把課文讀通順，讀流利。
四、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好“攢、徽、訊、韻”等字。
五、再讀課文
認(rèn)真朗讀課文，在自己弄不明白的地方作記號(hào)，準(zhǔn)備和同學(xué)們一起交流探究。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.課文主要寫了什么內(nèi)容？
2.這節(jié)課你想知道些什么？
二、細(xì)讀課文，讀中感悟
1.自由讀第1、2自然段。
�、倌銖倪@兩個(gè)自然中知道了什么？
�、谀銖哪男┑胤襟w會(huì)到人們心情的“激動(dòng)而急切”？又從哪些地方體會(huì)到會(huì)徽揭曉儀式的隆重？（結(jié)合插圖一。）
2.默讀第3自然段。
①畫出表示會(huì)徽?qǐng)D案和象征意義的句子讀一讀，同桌交流。
�、诳磮D說說會(huì)徽是什么樣的，為什么取名為“中國(guó)印•舞動(dòng)的北京”。
�、塾懻摚耗阏J(rèn)為這枚會(huì)徽設(shè)計(jì)得怎樣？你是怎樣體會(huì)到的？（結(jié)合插圖二。）
�、茏杂勺x，指名讀，邊讀邊想象會(huì)徽的樣子。
3.默讀（也可以用自己喜歡的方式讀）第4自然段。
�、佟爸袊�(guó)印•舞動(dòng)的北京”面世后，產(chǎn)生了怎樣的反響？
�、谒娜诵〗M討論：為什么說“中國(guó)印•舞動(dòng)的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？為什么說這個(gè)會(huì)徽充滿了動(dòng)感和活力？
�、弁瓿烧n后第3題。
三、再讀課文，積累詞句，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)
1.自由朗讀，把你喜歡的詞句畫出來，課后抄到采集本上。
2.默讀第3自然段，思考交流：課文是采用什么順序介紹會(huì)徽的圖案的？（總——分——總）
3.默讀第4自然段，體會(huì)“先概括后具體”的表述方式。
四、拓展延伸
1.談?wù)勀銓W(xué)了這一課后的收獲。
2.與同學(xué)交流你對(duì)奧運(yùn)會(huì)及奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的了解。
3.用“總——分——總”的表述方法寫一段話，介紹你熟悉的一個(gè)事物。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“徽、韻、協(xié)、屆、乃、旨、媒”等7個(gè)生字，會(huì)寫“舞、徽、揭、訊、紗、協(xié)、乃、旨、致”等9個(gè)字，掌握“人頭攢動(dòng)、會(huì)徽、揭曉、通訊、韻味、協(xié)調(diào)、乃至、別致、主旨”等詞語。
2、熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的圖案及其象征意義。
教學(xué)重點(diǎn)了解北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽是什么樣的，以及安的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)從“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”中感受燦爛的中華文明
教具準(zhǔn)備申辦奧動(dòng)會(huì)成功的圖片
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1、初訊課文，識(shí)記生字新詞，聯(lián)系上下文理解“人頭攢動(dòng)”等詞語意為。
2、自由讀課文，想想課文是按什么順序來介紹會(huì)徽的圖案的。
第一課時(shí)
一、課前談話，導(dǎo)入新課
1、你對(duì)奧動(dòng)會(huì)了解哪些？（學(xué)生根據(jù)課前的整理資料說一說，可以說奧動(dòng)會(huì)的起源、也可以說奧動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目等等。）
2、距離北京奧動(dòng)會(huì)還有不到一年的時(shí)間，全國(guó)上下都企盼著這一天的到來，讓我們一起回顧一下，申辦路上的艱辛和喜悅。（申辦成功時(shí)的奧動(dòng)）奧動(dòng)會(huì)會(huì)徽是每xx屆奧動(dòng)會(huì)的象征，那么我們的奧動(dòng)會(huì)會(huì)徽是怎樣的呢？它有什么深刻的含義？讓我們共同學(xué)習(xí)第15課。
3、板書課題。（學(xué)生齊讀）
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、邊讀邊思考，課文都寫了哪些內(nèi)容？
2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
3、自學(xué)生詞新詞。
4、自學(xué)檢測(cè)。
�、僬J(rèn)讀生字與寫字。
�、谡J(rèn)訊詞語，體會(huì)詞語的含義。
揭曉：公布，發(fā)表。
期盼：期望、盼望。
蘊(yùn)含：包含。
渾然一體：融合成一個(gè)整體。形容完整不可分割。
不約而同：事先沒有約定，彼此的言論或行動(dòng)卻完全一致。
三、再讀課文，理解重點(diǎn)詞句
1、指名讀第1自然段。
#課件# #語文S版四年級(jí)下冊(cè)語文《舞動(dòng)的北京》課件【三篇】#：2008年奧動(dòng)會(huì)會(huì)徽同樣成為全世界的焦點(diǎn)，請(qǐng)快速瀏覽全文，找一找會(huì)徽揭曉的時(shí)間、地點(diǎn)以及人們的心情。
教師可展示重點(diǎn)句：
“2003年8月3日傍晚，北京天壇公園內(nèi)人頭攢動(dòng)。2008年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽揭曉儀式，將于今晚在這里隆重舉行。人們懷著激動(dòng)而又急切的心情，期盼著奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的誕生。中央電視臺(tái)也通過電視通訊衛(wèi)星，向全世界進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播�！�
①請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。正音：攢動(dòng)。
②理解“人頭攢動(dòng)”的意思。（形容人非常多）你還能說一說，在哪里見過人頭攢動(dòng)的場(chǎng)面？
�、勰隳芨惺艿绞裁�？（人們的心情是激動(dòng)而又急切的，同時(shí)向全世界直播，可見其隆重。）激動(dòng)的是什么？急切的是什么？
2、有感情地朗讀課文。
3、我國(guó)的奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽究竟是什么樣子，我們下節(jié)課課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)，課外拓展
1、抄寫自己感受深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。
2、繼續(xù)搜集有關(guān)奧動(dòng)會(huì)的資料。
第二課時(shí)
一、讀課文回顧，導(dǎo)入新課
1、開火車導(dǎo)詞語。
期盼誕生渾然一體信念媒體蘊(yùn)含篆體主旨
2、讓我們一起重新感受2003年8月3日的那個(gè)傍晚。指名有感情地朗讀課文第1自然段。
3、老師過渡：終于等到了那個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，在人們的歡呼中，2008年北京奧動(dòng)會(huì)會(huì)徽終于掀開了她的面紗，展現(xiàn)在全世界人們的面前。
二、品讀課文，感悟文本內(nèi)涵
1、默讀課文，分別用不同的符號(hào)表示會(huì)微圖案和象征意義的句子。
�、女�(dāng)學(xué)生從第3自然段中找到相關(guān)答案時(shí)，教師趁機(jī)展示重點(diǎn)句：
名稱叫“中國(guó)印?舞動(dòng)的北京”。會(huì)徽由兩部分組成。上部分是一個(gè)橢圓形的中國(guó)傳統(tǒng)印章，上面是一個(gè)向前奔跑、舞動(dòng)雙手迎接勝利的運(yùn)動(dòng)員的圖案。人物造型，一個(gè)用篆體書寫的新“京”字，寓意新北京、新奧動(dòng)；這個(gè)“京”字又酷似漢字的“文”字，取意中國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)含了濃濃的中國(guó)韻味。下部分是用毛筆書寫的“Beijing2008”的字樣和奧動(dòng)五環(huán)標(biāo)志，將奧林匹克精神與中國(guó)傳統(tǒng)文化完美地結(jié)合起來。
�、僮杂衫首x。（出示圖片）
�、谛〗M內(nèi)互相說說會(huì)徽是什么樣子的？
�、勖拷M派代表說一說會(huì)徽的樣子。師生評(píng)價(jià)。
�、苣阏J(rèn)為這枚會(huì)徽設(shè)計(jì)的怎樣？你是怎樣體會(huì)到的？
⑤男女生分別讀。
2、寫法指導(dǎo)：第3自然段結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（先讓學(xué)生讀文發(fā)現(xiàn)，然后總結(jié)）。
采用了總——分——總的順序來介紹會(huì)徽的圖案的。
3、會(huì)徽面世后的反響如何，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4自然段。
�、艑W(xué)生讀文，小組交流。
⑵學(xué)生匯報(bào)：先概括地講“中國(guó)印?舞動(dòng)的北京”一經(jīng)面世，就受到全國(guó)乃至全世界的贊揚(yáng)。然后通過一個(gè)具體事例——得到奧組委的認(rèn)可，更說明了“這個(gè)會(huì)徽的設(shè)計(jì)無疑是成功的”。
⑶欠注意到這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：到會(huì)的全體委員都不約而同的鼓起了掌。“不約而同”是什么意思？試試說一句話。
�、葧�(huì)徽的設(shè)計(jì)成功，堅(jiān)定了自己的信念：2008年的北京奧動(dòng)會(huì)必將辦成xx屆出色的奧動(dòng)會(huì)。這也是每個(gè)中國(guó)人的信念。齊讀后一句話。
三、拓展訓(xùn)練，總結(jié)課文
1、學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲？（可以是內(nèi)容的、寫法的、朗讀方面的等等。）
2、把你對(duì)奧動(dòng)會(huì)的期待化作動(dòng)力，關(guān)注奧動(dòng)，做奧動(dòng)知識(shí)的傳播者。
3、課后收集有關(guān)歷屆奧動(dòng)會(huì)的情況以及對(duì)奧動(dòng)會(huì)會(huì)徽的了解。
教學(xué)目標(biāo)
1.抓住關(guān)鍵詞語，試著概括課文的主要內(nèi)容。
2.重點(diǎn)閱讀第三自然段，從“中國(guó)印章”“篆體字”“毛筆書寫”“紅色”了解會(huì)徽上體現(xiàn)的“燦爛的中華文明”；從會(huì)徽的圖案及造型感受會(huì)徽“充滿了動(dòng)感和活力”，涌起作為中國(guó)人的驕傲自豪感。
3.利用課文，練習(xí)用表順序的詞和關(guān)聯(lián)詞說一段話，注意說話的語氣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解會(huì)徽的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住“印章”“篆體”“毛筆”“紅色”理解會(huì)徽“體現(xiàn)了燦爛的中華文明”；抓住“圖案”“造型”理解會(huì)徽“充滿了動(dòng)感和活力”。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板塊
師：非常高興今天與你們一起學(xué)習(xí)，知道我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文嗎？
生：舞動(dòng)的北京（指導(dǎo)讀課題）
師：課文大家都讀過了吧？我想檢查一下大家生字的認(rèn)讀情況。
（出示課件）
會(huì)徽揭曉通訊乃至一致主旨面紗協(xié)調(diào)
渾然一體不約而同
師：誰能讀讀這些詞語？要求聲音響亮。（任指一學(xué)生）其他同學(xué)干什么呢？準(zhǔn)備好你們的耳朵和雙手，認(rèn)真聽。假如他讀對(duì)了，用這個(gè)手勢(shì)，以示鼓勵(lì)；假如他讀錯(cuò)了呢，給這個(gè)手勢(shì)，提醒老師；假如他全部讀對(duì)了呢？
�。◣熒献�，認(rèn)真聽讀，并及時(shí)糾錯(cuò)）
師：同學(xué)們，他全部讀對(duì)了，怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生一起鼓掌）
師：他的生字剛一讀完，同學(xué)們就不約而同地鼓起掌來。你們真聰明，用你們的動(dòng)作告訴了我“不約而同”是什么意思。在這些詞語中，有一個(gè)生字筆畫數(shù)多，很容易寫錯(cuò)。請(qǐng)伸出你們的手指，跟我一起寫。
�。◣煱鍟盎铡弊郑瑢W(xué)生跟著書空）
師：“徽”在字典里的意思是“某個(gè)集體的標(biāo)志”。這樣一來，“徽”
就有很多有趣的詞語朋友。（出示課件：）
說出帶有“徽”字的詞語
國(guó)家的標(biāo)志（國(guó)徽）
學(xué)校的標(biāo)志（�；眨�
會(huì)議的標(biāo)志（會(huì)徽）
（根據(jù)課件引導(dǎo)學(xué)生填出詞語）
二、整體感知板塊
（課件出示“中國(guó)印•舞動(dòng)的北京”圖案）
師：大家認(rèn)識(shí)它嗎？
生：這是2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，名字叫做“中國(guó)印•舞動(dòng)的北京”。
師：你對(duì)課文很熟悉，它寫的就是這枚會(huì)徽。究竟寫了些什么，我們還是走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們打開書。讀書之前，我先教大家一個(gè)學(xué)習(xí)課文的方法。（板書：讀簡(jiǎn)單）什么叫讀簡(jiǎn)單？就是用三句話把課文清清楚楚說出來。大家愿意試試這個(gè)方法嗎？可能對(duì)有些同學(xué)有點(diǎn)難度，我給你們一點(diǎn)提示。
（出示課件）
快速讀課文，從課文中找詞語天空
�。ǎ⿻�(huì)徽（）會(huì)徽（）會(huì)徽
（生快速閱讀課文，思索。）
師：誰來誰誰，你找出第一個(gè)詞語是什么？
生：期盼。
師：(板書：期盼)“期盼”是什么意思？
生：“期盼”就是期望、盼望
師：對(duì)，有“等待”的意思。然后呢？
生：展示
師：（板書：展示）“展示”就是把東西拿出來給大家看。后一個(gè)詞你們選的是什么？
生：評(píng)價(jià)
生：贊揚(yáng)
師：你們覺得哪個(gè)詞語更好？“評(píng)價(jià)”有好的評(píng)價(jià)，也有不好的評(píng)價(jià)。而“贊揚(yáng)”都是好的評(píng)價(jià)。我也同意用“贊揚(yáng)”一詞。（板書：贊揚(yáng)）現(xiàn)在你們已經(jīng)用三組詞語說出了課文的意思。誰能把這三組詞語變成三句話，說說課文寫了什么？注意用上“首先”“然后”“后”這樣表順序的詞語。
生：課文首先寫人們期盼會(huì)徽，然后（師：這個(gè)地方有點(diǎn)難，想一想，是人們展示會(huì)徽，還是向人們展示會(huì)徽？），然后向人們展示會(huì)徽（師：好極了，繼續(xù)），后寫大家贊揚(yáng)會(huì)徽。
師：不錯(cuò)，誰能比他說得更連貫，不需要老師提醒？
�。硪簧f）
師：說得真好呀！這么長(zhǎng)的一篇課文，被你們用三句話就清清楚楚地說清楚了�，F(xiàn)在你們知道怎樣把課文讀簡(jiǎn)單了嗎？
生：知道了。
三、精讀理解板塊
師：這還不算把課文學(xué)好了。老師接下來教你們第二種方法（板書：讀復(fù)雜）。對(duì)，讀復(fù)雜。怎樣讀復(fù)雜呢？首先要會(huì)提出問題，用“怎樣”“為什么”這樣的詞語提問。比如課文第一部分，寫的是人們期盼會(huì)徽，我們就課可以提出兩個(gè)問題。誰愿意試試？
生：人們?cè)鯓悠谂螘?huì)徽的。
師：注意了，你是在提問題，要讓人聽出問的語氣來。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)除了表停頓的作用，還可以表示語氣。提問時(shí)，后面要揚(yáng)起來。你再來試試？
生：人們?cè)鯓悠谂螘?huì)徽的？
師：大家都聽出問號(hào)來了嗎？
生：聽出來了。
師：好極了！誰提第二個(gè)問題。
生：人們?yōu)槭裁雌谂螘?huì)徽呢？
師：你真聰明，不但問得好，而且加了疑問詞，問的語氣也出來了。問題出來了，怎么辦？對(duì)，第二步，就是帶著問題讀書，到課文中找答案。尤其是找關(guān)鍵句子，能找出關(guān)鍵詞語。我想請(qǐng)女同學(xué)一起來讀讀第一段。
�。ㄅR讀，教師注意提醒學(xué)生讀書不拖音。）
師：你們找到答案了嗎？我想聽關(guān)鍵詞語。
生：激動(dòng)而急切。
師：好啊。假如現(xiàn)在就是2003年8月3號(hào)，假如這兒就是北京天壇公園，假如你們就是“人群攢動(dòng)”里的一個(gè)，而我，就是中央電視臺(tái)的一名記者。我想來采訪采訪你們，可以嗎？
生（欣喜）：可以！
師：中央電視臺(tái)，中央電視臺(tái)！這兒是首都北京天壇公園，現(xiàn)在是下午6點(diǎn)，太陽剛剛下山，公園還很熱，可是已經(jīng)人群攢動(dòng)。瞧，我身邊的就是來自首都各高校的大學(xué)生們，他們?cè)诟墒裁茨�？�?qǐng)隨著我的鏡頭一起去采訪采訪。（走向一學(xué)生）你好！
生：你好！
師：（轉(zhuǎn)向其他同學(xué)）他真懂禮貌。（轉(zhuǎn)向?qū)W生）請(qǐng)問你在這兒干什么？
生：我在等會(huì)徽的揭曉儀式。
師：哦？你等了多久了？
生：我已經(jīng)等了三個(gè)多小時(shí)了。
師：都三個(gè)多小時(shí)啦！你為什么愿意在這兒等這么久？
生：因?yàn)榻裉鞎?huì)徽就要誕生了，我一定要看看會(huì)徽是什么樣子。
師（轉(zhuǎn)向全班同學(xué)）：同學(xué)們，他剛才用了“誕生”這個(gè)詞語，我覺得用得特別好。因?yàn)椤罢Q生”是指人地出生�？梢娝褧�(huì)徽當(dāng)成人了！（轉(zhuǎn)向被采訪同學(xué)）謝謝你！
師（走向另一同學(xué)）：你好！
生：你好！
師：請(qǐng)問你等了多久了？
生：我已經(jīng)等了（遲疑一會(huì)兒）四個(gè)多小時(shí)了。
師：天啦，你比他等得更久。據(jù)我所知，會(huì)徽要晚上八點(diǎn)才揭曉，還有兩個(gè)小時(shí)，你會(huì)繼續(xù)等下去嗎？
生：我會(huì)等。
師：為什么？
生：我一定要看到會(huì)徽。
師：想不想早點(diǎn)看到？
生：想。
師：真對(duì)不起，我也沒見過會(huì)徽，所以不能提前透露給你。謝謝你！
師：是啊，從2001年7月13日宣布第28界奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)舉行那一刻開始，奧運(yùn)會(huì)就成了所有中國(guó)人關(guān)心的事情。所以大家無論多久，都愿意等，都一定要等到。這就是“激動(dòng)而急切”的心情。
師：現(xiàn)在知道怎樣把課文讀復(fù)雜了嗎？先要？
生：提問題。
師：然后要？
生：帶著問題讀書。
師：對(duì)，在課文中找答案。后還要抓住關(guān)鍵詞語或句子想開去，讀出課文里沒有寫到的東西，這才叫讀復(fù)雜。這樣學(xué)語文有意思嗎？
生：有！
師：想不想再試試？那好，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)課文第三部分。誰來提問？
生：人們是怎樣贊揚(yáng)會(huì)徽的？
生：人們?yōu)槭裁匆潛P(yáng)會(huì)徽？
師：好，開始讀書吧。
（生快速閱讀）
師：找到答案了沒有？我不聽你們找的句子了，直接開始采訪吧。中央電視臺(tái)，中央電視臺(tái)。這里是北京天壇公園。現(xiàn)在是2003年8月3日晚上9點(diǎn)。會(huì)徽揭曉已經(jīng)過去了一個(gè)小時(shí)，可是人群還不肯散去，這是為什么呢？我們一起去看看吧。（走向一生）你好！
生：你好！
師：剛才看到會(huì)徽了嗎？
生：看到了。
師：為什么你還不離開？
生：我還想再看看這個(gè)會(huì)徽。
師：真的嗎？看不夠是吧？你覺得這枚會(huì)徽設(shè)計(jì)得怎么樣？
生：太棒了！
師：能不能說得更準(zhǔn)確點(diǎn)？
生：這枚會(huì)徽大氣而充滿活力，體現(xiàn)了燦爛的中華文明。
師（走向另一生）：你好！
生：你好！
師：請(qǐng)你也評(píng)價(jià)一下這枚會(huì)徽，好嗎？
生：（引用書上的句子回答）
師：采訪再次結(jié)束。讀復(fù)雜了沒有？有意思吧？還想再學(xué)不？
生（興致勃勃）：還想！
師：只剩下課文第二部分了。這，你們對(duì)自己提問。（生自己提問）你們的問題跟課后習(xí)題差不多。
�。ㄕn件出示：為什么說“中國(guó)印•舞動(dòng)的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？為什么說會(huì)徽充滿了動(dòng)感和活力？）
師：接下來我說的這段話很重要，我只說一遍，大家一定要認(rèn)真聽。認(rèn)真閱讀課文第三自然段，找找看，會(huì)徽的設(shè)計(jì)中有哪些地方是我們中國(guó)特有的，外國(guó)即使有也比我們中國(guó)晚，或者是從中國(guó)學(xué)去的？
�。ㄉ_始認(rèn)真讀書）
師：找到了嗎？（根據(jù)學(xué)生找到的答案調(diào)整順序）
師：你從課文中發(fā)現(xiàn)了哪些中國(guó)特有的痕跡？（根據(jù)學(xué)生回答調(diào)整順序）
師：對(duì)，中國(guó)傳統(tǒng)印章！印章的背后是一部中國(guó)歷史，（課件展示玉璽、官印、名人印章），皇帝用的印章叫玉璽，官員用的是官印，老百姓也有自己的印章。它是權(quán)力、身份的象征。印章在中國(guó)已經(jīng)有四千多年的歷史了。作為中國(guó)人，你們驕傲不？
師：“篆體”作為中國(guó)漢字的一種字體，也是一部厚重的中國(guó)歷史。中國(guó)漢字起源于四千多年前，可謂博大精深，它不斷發(fā)展變化，有數(shù)十種字體，如見還在繼續(xù)變化，篆體只是其中一種。（課件展示幾種字體）。你們看，我們的課文，用的是微軟雅黑，語文樂園，用的是楷體，再看看語文書封面，這兩個(gè)大字是行書。小日本用的字，據(jù)說就是唐朝時(shí)候從我們國(guó)家偷學(xué)去的。作為中國(guó)人，驕傲不？
師：“毛筆書寫”，作為中國(guó)文房四寶之一的毛筆，它的背后也是一部中國(guó)歷史啊！毛筆書法與國(guó)畫是中國(guó)的藝術(shù)瑰寶之一，得到世界人民的喜愛。（課件展示書法作品）好的書法價(jià)值連城，王羲之的《平安帖》只有四行，四十一個(gè)字，價(jià)值就3億多元人民幣了。金錢還是其次，藝術(shù)價(jià)值更為珍貴。
師：“紅色”，別小看這個(gè)紅色，可能在有些人眼里，它不過是眾多顏色里的一種，可對(duì)中國(guó)人而言，這個(gè)紅色也書寫著歷史。紅色中國(guó)是一種喜慶吉祥的顏色（課件展示）。過年貼春聯(lián)，紅色；結(jié)婚傳統(tǒng)禮服，紅色。所以這種紅色又有一個(gè)響亮的名字，“中國(guó)紅”。驕傲不？
師：會(huì)徽神奇不？還有更神奇的在后頭。
�。ㄕn件出示會(huì)徽?qǐng)D）想象：看著這枚會(huì)徽上的圖案，你覺得像什
么？
生：像一個(gè)人。
師：發(fā)揮一點(diǎn)想象，如果這是個(gè)運(yùn)動(dòng)員，你看他的姿勢(shì)，像在干什么？如果是個(gè)普通的中國(guó)人，你覺得他在做什么？如果這個(gè)人正在觀看比賽？你覺得他又在做什么？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生用“既……又……還”說話）
師：是啊，無論把它想做哪一種人，這個(gè)人都充滿了？
生：這個(gè)人都充滿了動(dòng)感和活力。
師：很奇妙吧？圖案的造型還像什么？
�。▽W(xué)生繼續(xù)用關(guān)聯(lián)詞說話：會(huì)徽既像個(gè)“京”字，寓意新北京，新奧運(yùn)；還像個(gè)“文”字，表示中國(guó)有著深厚的文化。）
師：說得太好了，如果說到“京”和“文”字的時(shí)候稍微停頓一下，讓同學(xué)們聽出你加了個(gè)引號(hào)就更好了，你愿意再試一試嗎？
�。ㄉ僭�。）
師：難怪有人說，這個(gè)會(huì)徽呀，像字非字，似畫非畫；融字與畫，寓畫于字。難怪人們都會(huì)稱贊（出示課件，引導(dǎo)學(xué)生齊讀），難怪人們堅(jiān)信（出示課件，引領(lǐng)學(xué)生齊讀）。
四、拓展延伸板塊
師：同學(xué)們，這枚會(huì)徽是一個(gè)普普通通的中國(guó)人設(shè)計(jì)的，他的名字叫做（課件出示）
生：郭春寧
師：讓我們記住這個(gè)名字，記住他給我們帶來的驕傲和自豪。你們想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生說話）
師：今天這節(jié)課大家覺得快樂嗎？回憶一下，你學(xué)到了什么？
板書設(shè)計(jì)
舞動(dòng)的北京
期盼展現(xiàn)贊揚(yáng)
會(huì)徽
