滬教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《父親的謎語(yǔ)》課件【三篇】
時(shí)間：2019-04-19 10:23:00 來(lái)源：無(wú)憂考網(wǎng) [字體：小 中 大]教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)字詞，理解詞語(yǔ)的意思。
2、讀課文。
3、按照提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
4、從父親的謎語(yǔ)、父親的眼睛中體會(huì)父親對(duì)孩子無(wú)私的關(guān)心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、通過(guò)父親和我猜謎語(yǔ)的情景，感悟深沉的父愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
閱讀課文，理解描寫(xiě)父親眼睛的句子的含義，體會(huì)父親對(duì)孩子無(wú)私的關(guān)心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入課題。
1、師：同學(xué)們，在你們的生活中，你覺(jué)得和爸爸媽媽之間有趣的事是什么？
2、學(xué)生交流
3、師：而在作者的記憶里，有趣的事就是在夏日的晚上，坐在星光籠罩的院子里猜父親的謎語(yǔ)。
4、師：同學(xué)們，昨天我們回家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在，請(qǐng)你圍繞課題，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
�。A(yù)設(shè)：知道了父親有許多的謎語(yǔ)。知道了父親的謎語(yǔ)，只有一條能難倒我。知道了父親的謎語(yǔ)能給我?guī)?lái)許多的快樂(lè)。知道了父親的謎語(yǔ)，是我兒時(shí)感覺(jué)有趣的事情。„„）
二、研讀感悟。
1、以謎語(yǔ)為突破口，整體導(dǎo)入，引出眼睛。
（1）師：父親的謎語(yǔ)只有一條能難倒“我”，那是什么謎語(yǔ)呀？
�。�2）生交流出示：晚上關(guān)箱子，早上開(kāi)箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)細(xì)妹子。
�。�3）師：我們也來(lái)猜猜，這謎底是——（點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)，出示：父親的眼睛）
（4）師：是呀，這就是父親的眼睛。
2、重點(diǎn)部分研讀細(xì)致感悟。
�。�1）師：（出示）那爸爸有一雙怎樣的眼睛呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由課文，用“——”劃出有關(guān)描寫(xiě)父親眼睛的句子。
�。�2）學(xué)生自由朗讀，劃句。
�。�3）交流。（出示）
A、父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語(yǔ)。
B、再盯著父親的眼睛瞧，覺(jué)得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。
C、父親笑著說(shuō)：“你再聽(tīng)啊——”他把眼睛閉上，“晚上關(guān)箱子。”又把眼睛睜開(kāi)，“早上開(kāi)箱子�！备赣H把眼睛湊近我，“箱子里有面小鏡子。你仔細(xì)看看，鏡子里是不是有個(gè)細(xì)妹子？”
D、每當(dāng)我撅起了嘴，皺著眉頭，一副煩惱憂愁的樣子時(shí)，父親便念起“關(guān)箱子、開(kāi)箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問(wèn)我：“鏡子里面有個(gè)什么呢？”
E、啊，父親的眼睛是多么神秘��！仿佛可以給我變出許許多多的快樂(lè)和光明。
（4）學(xué)生自由讀讀句子，選擇其中的一句重點(diǎn)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？說(shuō)說(shuō)理由。（隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）
句子A：從“瞇起眼睛”、“悠悠地”可以感受到父親在給我猜謎語(yǔ)時(shí)是慢條斯理的，是很和藹親切的。
句子B、理解“深邃、神秘”，父親的眼睛和夜空一樣，猜不透里面包含了多少東西，讓我苦思冥想很久都找不到謎底。
句子C：當(dāng)我猜不出謎語(yǔ)時(shí)，父親的眼睛“閉上”、“睜開(kāi)”，這給了我巧妙的提示，讓我猜出答案。我覺(jué)得父親的眼睛真神奇。又從人物的語(yǔ)言中，理會(huì)到父親對(duì)女兒的深沉的愛(ài)。
句子D：當(dāng)我煩惱時(shí)，父親“笑瞇瞇的眼睛一張一合”，帶給了我許多童年的甜蜜和歡樂(lè)，能看透我心底的秘密，父親的眼睛無(wú)所不有，無(wú)所不能。句子E：“神秘”、“快樂(lè)和光明”，當(dāng)我煩惱時(shí)，父親為我?guī)?lái)歡樂(lè)；當(dāng)我遇到困難時(shí)，父親的眼睛給我鼓勵(lì)。）
�。�5）齊讀這些描寫(xiě)父親眼睛的句子。
（6）師：從父親的眼睛中，我讀到了謎底；從父親的眼睛中，我找到了快樂(lè)；從父親的眼睛中，我獲得了光明。
�。�7）師生合作，老師引讀：（出示）父親的眼睛深邃、神秘，仿佛可以給我變出許許多多的快樂(lè)和光明。
夏日的晚上，在星光籠罩的院子里，父親„„當(dāng)我猜不出謎語(yǔ)時(shí)，父親„„我撅起嘴巴，一副煩惱的樣子時(shí)，父親„„
�。�8）師：課文除了寫(xiě)父親的眼睛，還寫(xiě)了什么？（早白了的頭發(fā)。）
�。�9）師：父親為了我能快樂(lè)成長(zhǎng)，付出了許多許多。他的頭發(fā)也因飽經(jīng)憂患而早白了。（出示）父親摸摸飽經(jīng)憂患而早白了的頭發(fā)。（引導(dǎo)學(xué)生理解句子。）師：“飽經(jīng)憂患”什么意思？父親曾經(jīng)受到哪些“憂患”？（家人的健康，侍奉老人；工作的操勞，曾經(jīng)下崗；生活艱辛，自己舍不得吃穿；孩子的煩惱，就是父親的煩惱，為了孩子高興，父親想方設(shè)法„„）
師：但這些憂愁和煩惱、艱難困苦，在父親的眼中表現(xiàn)出來(lái)了嗎？
�。�10）師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀描寫(xiě)父親眼睛的句子，想：為什么要重點(diǎn)寫(xiě)父親的眼睛呢？交流（謎語(yǔ)的謎底是眼睛；父親的眼睛能看懂我的心思；眼睛是心靈的窗戶，眼睛中能傳達(dá)父親無(wú)以言表的愛(ài)。）
三、按照提示，復(fù)述課文。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生整理三個(gè)場(chǎng)景。）
1、師：從父親教我猜謎語(yǔ)這件事中，你現(xiàn)在的腦海里出現(xiàn)了哪些畫(huà)面呢？
2、交流板書(shū)：夏日的晚上猜不出謎語(yǔ)時(shí)煩惱憂傷時(shí)
3、師：你能根據(jù)板書(shū)選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景，加上相對(duì)應(yīng)的描寫(xiě)父親的眼睛所起的作用進(jìn)行復(fù)述嗎？
4、四人小組合作準(zhǔn)備。
5、交流
四、總結(jié)拓展
1、師：父親，一個(gè)多么響亮而有力的名字！他給我們的愛(ài)雖然不像母愛(ài)那樣偉大、親切，但卻多了一份含蓄、深沉、博大，讓我們帶著真誠(chéng)和愛(ài)心有感情朗讀全文，再次感受一下父親那份深深的愛(ài)。板書(shū)：含蓄、深沉、博大的父愛(ài)
2、感情朗讀全文
3、師：作者從父親的眼睛中，感受到了含蓄、深沉而又博大的父愛(ài)。而在生活中，其實(shí)有很多讓我們?nèi)ジ惺苓@樣的溫暖的。
4、（出示）補(bǔ)充閱讀《父親的手》每次感覺(jué)父親的手都不一樣——第是在孩提在逃學(xué)的路上，在響的小臉蛋的脆聲中，那時(shí)侯父親的手，寫(xiě)在心靈的只有痛。第二次是在上街的時(shí)候，把興奮放在父親的手心里，那是記憶中清晰的，手心與手心的交流，父親的手好大好溫暖。后是在離家遠(yuǎn)行的時(shí)候，父親摸了摸我的頭，然后是我的臉，當(dāng)粗糙刺痛我細(xì)膩的皮肉時(shí)，印在心底的卻是全部的父愛(ài)。
5、師：讀來(lái)是否很感人呢？你對(duì)父親印象深的是什么？你的父親是怎么樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)你以“我眼中的父親”為題，在自己的練習(xí)上寫(xiě)一段話。（出示）：我眼中的父親
6、學(xué)生交流，師評(píng)價(jià)
五、布置作業(yè)。
小練筆：《我眼中的父親》
教學(xué)目標(biāo)：
1.獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，理解并積累“深邃、神秘”等詞語(yǔ)。
2.正確有感情地朗讀課文，讀出父親教“我”猜謎時(shí)的語(yǔ)氣；理解“父親的眼睛多神秘呀！仿佛可以給我變出許許多多的快樂(lè)和光明�！钡暮x
3.按照提示，學(xué)習(xí)“先概括段落大意，再把段落大意連起來(lái)”的方法，把父親教“我”猜謎語(yǔ)的故事進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。
4.通過(guò)課文閱讀，從父親的謎語(yǔ)中體會(huì)父親對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述父親教“我”猜謎語(yǔ)的故事。
2.反復(fù)誦讀文本，從作者與父親的猜謎過(guò)程中，體會(huì)到深沉的父愛(ài)無(wú)所不在。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.整理課文描寫(xiě)的三個(gè)場(chǎng)景，其中第二個(gè)場(chǎng)景的概括。
2.按照提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解大意，理清脈絡(luò)。
1.欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？感受到了什么？
2.揭示課題。
�。�1）板書(shū)：21、父親的謎語(yǔ)
�。�2）齊讀課題
3.整體感知：說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)得父親的謎語(yǔ)怎么樣？
4.理清脈絡(luò)
出示：請(qǐng)你根據(jù)提示，找到相應(yīng)的小節(jié)，用“‖”給課文分成三段。
（1）夏日的晚上，有趣的事是猜父親的謎語(yǔ)。
�。�2）有一條謎語(yǔ)，“我”苦思冥想猜不出，父親給了我巧妙的提示。
�。�3）每當(dāng)“我”有煩惱的時(shí)候，父親總會(huì)念起謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)給“我”無(wú)限的快樂(lè)和光明。
（生交流：（1）1-2小節(jié)（2）3-10小節(jié)（3）11-12小節(jié)）
二、研讀課文，賞析語(yǔ)段，體會(huì)父愛(ài)。
1.出示課中小練習(xí)，默讀思考，完成練習(xí)。
2.交流，品讀，感悟父愛(ài)。
片斷練習(xí)一
�。�1）自讀第1、2節(jié)，填空
填空：夏日的晚上，我覺(jué)得有趣的事是猜父親的謎語(yǔ)，因?yàn)槲蚁矚g看父親那_______;喜歡聽(tīng)父親那_______;猜謎的過(guò)程也是我享受______的過(guò)程。
（抓住猜父親的謎語(yǔ)之“有趣”，重點(diǎn)品析“瞇”“深邃”，通過(guò)朗讀，感受父親的愛(ài)）
片斷練習(xí)二
默讀第六節(jié)，填空并思考
描寫(xiě)父親神態(tài)的詞語(yǔ)是：_________。
描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞語(yǔ)是：_________、_________、________。
思考：你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)父親的巧妙之處嗎？
�。ㄗプ「赣H的神態(tài)和動(dòng)作，感受父親提示的“巧妙”。）
片斷練習(xí)三
（3）讀下面的句子，請(qǐng)嘗試提出問(wèn)題。
啊，父親的眼睛多神秘�。》路鹂梢越o我變出許許多多的快樂(lè)和光明。
問(wèn)題一：______________________
問(wèn)題二：______________________
（理解“神秘”、“許許多多”、“快樂(lè)”和“光明”的含義，感受父親的謎語(yǔ)是愛(ài)的謎語(yǔ)。）
三、按照提示，組織語(yǔ)言，簡(jiǎn)要復(fù)述。
1.出示要求：簡(jiǎn)要復(fù)述
2.講解簡(jiǎn)要復(fù)述方法之一——段意歸并法。
3.出示段落大意，把段落大意連起來(lái)，進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。
�。�1）夏日的晚上，有趣的事是猜父親的謎語(yǔ)。
�。�2）有一條謎語(yǔ)，“我”苦思冥想猜不出，父親給了我巧妙的提示。
�。�3）每當(dāng)“我”有煩惱的時(shí)候，父親總會(huì)念起謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)給“我”無(wú)限的快樂(lè)和光明。
4.指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
5.總結(jié)全文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)揭示人物內(nèi)心世界，刻畫(huà)人物形象的方法。
2、感受文中深沉的父愛(ài)，培養(yǎng)回報(bào)父母、孝敬父母的美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感悟深沉的父愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)這則描寫(xiě)眼睛的謎語(yǔ)感受父愛(ài)無(wú)處不在。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)方法：
師友互助，師友討論
教學(xué)過(guò)程：
一、交流感知；
自己設(shè)計(jì)一段引#課件# #滬教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《父親的謎語(yǔ)》課件【三篇】#導(dǎo)入新課：我來(lái)引領(lǐng)大家走進(jìn)今天的語(yǔ)文課堂。
預(yù)習(xí)檢測(cè)；
1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給劃線詞語(yǔ)注音：深suì（）苦思míng（）想juē（）嘴荒誕（）渾濁（）憂郁（）bǎojīngyōuhuàn（）給予（）補(bǔ)充字詞；
2、解釋詞語(yǔ)籠罩：深邃：苦思冥想：憂患：黯淡：陡然：荒誕；
3、初讀課文，整體感知師友交流：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文圍繞謎語(yǔ)寫(xiě)了哪些事情？按照什么順序組織起來(lái)的？理清層次。明確：父親教我猜謎語(yǔ)、父親猜我心中事、父親回信表思念之情。
二、研讀共品；
1、自讀課文，師友交流，畫(huà)出感受深的語(yǔ)句，并做點(diǎn)評(píng)，或批注。示例：父親細(xì)瞇瞇的眼睛笑著看我，悠悠地念著他的謎語(yǔ)�！凹�(xì)瞇瞇”寫(xiě)出了父親眼睛的形狀，“笑”則通過(guò)表情表現(xiàn)了父親的慈愛(ài)，“悠悠”則寫(xiě)出了父親的平和與自然。示例：我感受深的句子是______，這句話使用了_______的描寫(xiě)方法，表現(xiàn)了父親的_______心理（思想感情）。如；
�。�1）父親笑著說(shuō)：“你再聽(tīng)啊——”他把眼睛合上：“晚上關(guān)箱子，”又把眼睛睜開(kāi)：“早上開(kāi)箱子，”父親把眼睛湊近我，“箱子里有面鏡子，鏡子里是不是有個(gè)細(xì)妹子？”（“合上”、“睜開(kāi)”、“湊近”這一系列動(dòng)詞，表現(xiàn)出一位父親關(guān)愛(ài)女兒的耐心與細(xì)致。）
（2）父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我變出許許多多快樂(lè)和光明。（這段文字表明女兒所感受到的不僅僅是在和父親猜謎語(yǔ)時(shí)的愉悅，而是生活在父親身邊的幸福與快樂(lè)。）
�。�3）結(jié)尾父親來(lái)信的內(nèi)容（父親用他那獨(dú)特的方式，淋漓盡致地展現(xiàn)了對(duì)女兒的思念。）
2、“眼睛是心靈的窗戶”。再讀課文，找出刻畫(huà)父親眼睛的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)父親的思想感情。仿照課文內(nèi)容，按照你的理解填充句子。當(dāng)看到女兒快樂(lè)的時(shí)候，父親的眼睛是；當(dāng)看到女兒困惑的時(shí)候，父親的眼睛是；當(dāng)女兒要離開(kāi)家鄉(xiāng)的時(shí)候，父親的眼睛是。
歸納：對(duì)人物的描寫(xiě)方法有：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)：是描寫(xiě)人物的一種重要方法，它是對(duì)于肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境和場(chǎng)面所做的細(xì)微末節(jié)的描寫(xiě)。
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能更好地刻畫(huà)人物，反映主題。
三、互助釋疑
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還存在哪些問(wèn)題？有問(wèn)題的師友之間解決，解決不了的提出來(lái)，全班交流。
1、師友共同活動(dòng)，探究人物心理：例：師問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)爸爸：當(dāng)女兒有了心事不想對(duì)你說(shuō)時(shí)，你為何還要一直猜呢？
請(qǐng)問(wèn)女兒：爸爸是如此愛(ài)你，你為何不向爸爸說(shuō)出你的心事？仿照示例，師友互問(wèn)、互相探究。
2、全班交流，解決疑難、重點(diǎn)。教師預(yù)設(shè)：?jiǎn)柊职郑?/p>
�。�1）女兒?jiǎn)柲阈枰裁�，你為何又回了那個(gè)謎語(yǔ)？
（2）當(dāng)你聽(tīng)說(shuō)女兒需離開(kāi)家時(shí)，渾濁的眼睛里什么表情也沒(méi)有，此刻，你在想什么呢？問(wèn)女兒；
（1）看到父親的回信，你是怎么想的？
�。�2）我覺(jué)得你并不理解你的父親，你同意嗎？
四、鞏固拓展
這是一篇——。作者深情回憶了小時(shí)候——，長(zhǎng)大后——，離家后——等幾件事。全文以——為線索，寫(xiě)出了平凡生活中的一位父親在物質(zhì)上精神上給予女兒的無(wú)微不至的——與——，表現(xiàn)了父愛(ài)之深，也抒發(fā)了女兒對(duì)父親的——之情。五、總結(jié)提高：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我學(xué)會(huì)了；我懂得了。
六、布置作業(yè)：
回憶生活中的點(diǎn)滴瞬間，以父親或母親的眼神、手勢(shì)、叮嚀„„等為題，寫(xiě)一個(gè)愛(ài)的故事，記錄愛(ài)的細(xì)節(jié)。
