【#教案# #西師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《熟讀精思（節(jié)選）》教案設(shè)計(jì)#】編寫教案的繁簡(jiǎn)，一般是有經(jīng)驗(yàn)的教師寫得簡(jiǎn)略些，而新教師寫得詳細(xì)些。©無憂考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三段。

　　3、學(xué)習(xí)古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、積累文言知識(shí)，感悟古文的語言特點(diǎn)，把課文讀通，讀順，讀出味，讀出情。

　　2、學(xué)習(xí)古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　三、教學(xué)方法

　　導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

　　四、教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、自學(xué)導(dǎo)綱

　　1、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你會(huì)讀書嗎？平時(shí)你是怎樣讀書的？大家來交流一下。

　　同學(xué)們都交流了自己的讀書方法，都很有道理，其實(shí)古人有許多好的讀書方法值得我們學(xué)習(xí)，如“讀書千啟遍，其義自見”今天我們就來學(xué)習(xí)一種讀書方法。

　　板題：熟讀精思

　　請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀兩遍。

　　2、出示簡(jiǎn)要提示

　　《熟讀精思》是宋代的朱熹寫的簡(jiǎn)介朱熹

　　3、釋題：

　　通過讀課題，你認(rèn)為朱熹教給我們的讀書方法是什么？（熟讀精思）

　　熟讀的意思是什么？

　　精思的意思是什么？

　　4、那怎樣才能做到熟讀精思呢？課文給了我們很好的回答，請(qǐng)看認(rèn)知與探究。

　　知識(shí)性問題 （就是要求做到“熟讀”）

　　探究性問題 （就是要求做到“精思”）

　　5、學(xué)生自學(xué)

　　6、檢查驗(yàn)收

　　看同學(xué)們深得朱子的真?zhèn)�，讀的很熱烈，那是不是達(dá)到熟的程度了，我來考考同學(xué)們。

　�、僬�(qǐng)讀準(zhǔn)這些字音

　�、谀沁@些詞語的意思呢？誰來展示自己的風(fēng)采。

　�、酆笪覀�?cè)賮肀纫槐瓤凑l課文讀得熟。

　　二、合作互動(dòng)

　　第一道難關(guān)已被我們攻破，熟讀已經(jīng)完成，下一個(gè)山頭是精思，需要同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成，下面請(qǐng)組長帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)，齊心協(xié)力攻克探究性問題。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，師指導(dǎo)

　　精思精思，不僅要思而且還要精，不僅要知其然還要知其所以然。

　　2、看同學(xué)們討論得十分熱烈，到底哪個(gè)小組思得精思得深，我們拭目以待，以這五個(gè)句子為試金石，看哪個(gè)小組搶答的次數(shù)多，說得準(zhǔn)。

　　3、小組匯報(bào)①

　　4、小組匯報(bào)問題②

　　學(xué)生匯報(bào)師板書：

　　準(zhǔn)備：整頓幾案 正身體

　　熟讀精思 熟讀：讀書千遍 其義自見

　　精思：心到、眼到、口到

　　三、導(dǎo)學(xué)歸納：

　　生歸納：我們已經(jīng)學(xué)完了課文，你有哪些收獲哪？請(qǐng)結(jié)合課文談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　師歸納：讀書的方法是做好準(zhǔn)備，熟讀精思，如果我們把這種讀書方法養(yǎng)成習(xí)慣，就成了一種很好的學(xué)習(xí)方法。

　　四、融會(huì)貫通，熟讀成誦

　　同學(xué)們的理論知識(shí)學(xué)得很好，方法講的頭頭是道，毛主席說過，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，老師想眼見為實(shí)，看看同學(xué)們能不能把理論應(yīng)用到實(shí)踐中，咱們?cè)O(shè)立了一個(gè)讀書

　　擂臺(tái)賽，同學(xué)們可以采取各種形式來讀自己喜歡的段落。

　　五、拓展延伸

　　通過學(xué)習(xí)我們還積累了一些讀書治學(xué)的名言。

篇二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三段。

　　3．學(xué)習(xí)古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：有關(guān)朱熹的音像資料、掛圖等；結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)要求，推薦適合學(xué)生課外閱讀的中華傳統(tǒng)文化名篇。

　　學(xué)生：搜集古人關(guān)于治學(xué)的名言警句。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)參考

　　一、回憶《觀書有感》，引入《熟讀精思》

　　1、回憶引入：從一首膾炙人口的名詩《觀書有感》引入，即“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來�！币龑�(dǎo)學(xué)生感悟到這是南宋大學(xué)問家朱熹寫自己讀書獲得新知的暢快，讓我們領(lǐng)悟到：只有多讀一點(diǎn)好書，才會(huì)讓自己思想永遠(yuǎn)活潑，才思不絕，情操高雅！今天，我們將學(xué)習(xí)他寫的一篇文言文，也是關(guān)于讀書的，大家齊讀題目——《熟讀精思》。

　　2、初解題目：題目是我們常常提到的一個(gè)詞，學(xué)生可談?wù)勛约旱某醪嚼斫�。（如：要反�?fù)讀課文，把課文讀熟練，同時(shí)要精心思考課文的意思。）同時(shí)理解到“熟”即熟練，“精”即精心，細(xì)致。

　　二、初讀課文，提出困難

　　1、提出困難：那么朱熹是怎樣具體談?wù)摗笆熳x精思”的呢？引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，讀完后，有什么困難就提出來。

　　（小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的普遍困難在兩個(gè)方面，一是語句不容易讀通順，二是理解意思有難度。）

　　2、共商辦法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)，想想怎樣來解決這些困難？

　�。ū热纾航Y(jié)合注釋理解句子的意思，然后根據(jù)意思讀好停頓；借助工具書幫助理解難詞難句；和同學(xué)展開討論等等……）

　　三、合作交流，解決困難

　　1、自學(xué)克難：學(xué)生根據(jù)如上辦法，小組合作，理解難詞難句，試著把課文讀正確讀流利，尤其注意讀好停頓。

　　2、練習(xí)朗讀：以多種形式的朗讀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐漸把課文讀正確讀流利。方法如：

　�。�1）抽生展示讀：檢查學(xué)生通過小組討論后真實(shí)的朗讀狀況，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽和評(píng)價(jià)。

　　（2）探討難讀句：對(duì)于一些易錯(cuò)的，不好停頓的，有朗讀爭(zhēng)議的句子，展開讀法探討。如這些句子：

　　·多音字需根據(jù)意思確定讀音：“須整頓幾（jī）案”，“不可倒（dào）一字”。

　　·理解意思才能讀好停頓：“將書冊(cè)齊整頓放”，“謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也”。

　�。�3）老師范讀或教讀。

　�。�4）學(xué)生再自由練習(xí)和展示讀，可以個(gè)人展示，可以小組展示，可以男女生比賽，形式可以根據(jù)練習(xí)的需要而定，務(wù)必達(dá)到“熟讀”的程度。

　　3、理解大意：直譯者當(dāng)充分肯定，達(dá)到意譯的程度即可，也就是說只需要理解每句話和全文的大意即可。可這樣處理：

　�。�1）難點(diǎn)釋疑：提出小組討論后還不理解的地方（此處應(yīng)落實(shí)語言文字的訓(xùn)練，包括感知詞語古今義的變化）。

　　整頓：文中指“整理桌子”，而今天往往指整頓紀(jì)律、作風(fēng)、組織等等。

　　正身體，對(duì)書冊(cè)：讓身體坐正，面對(duì)書冊(cè)。

　　仔細(xì)分明讀之：仔細(xì)清楚地朗讀文章。

　　（2）自由練說：自己練習(xí)把每句話的意思連起來說說，不懂處還可以問問同學(xué)或老師。

　　（3）釋義交流：請(qǐng)學(xué)生敘說文言文的大意，在師生共同評(píng)價(jià)中達(dá)到人人理解的目標(biāo)。

　　4、齊讀課文：理解了大意，再讀課文，深化理解。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟內(nèi)涵

　　1、理解段意：學(xué)生默讀思考，圍繞題目，三個(gè)段落分別側(cè)重講了什么？（習(xí)慣，熟讀，精思）

　　2、暢談感受：目的在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)觸動(dòng)自己的語句的感受。學(xué)生可以聯(lián)系自己或他人的事例來談，正面或反面的事例都行。教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的“點(diǎn)”如下：

　�。�1）怎樣熟讀：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”

　�。�2）熟讀的好處：“久遠(yuǎn)不忘”；“讀書千遍，其義自見”；“不待解說，自曉其義”。

　�。�3）精思的前提：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到�！�

　　（4）精思的關(guān)鍵：“三到之中，心到急。心既到矣，眼口豈不到乎？”

　　3、練習(xí)背誦：再讀課文，熟讀精思，自由背誦第2、3段。

　　五、拓展積累，讀記治學(xué)名句

　　1、名句回憶：自古以來就有很多關(guān)于治學(xué)的名句，引導(dǎo)學(xué)生回憶。如“滿招損，謙受益”——《尚書·大禹謨》；“知之為知之，不知為不知，是知也”——《論語·為政》。

　　2、讀記名句：出示課后題中的三句話，學(xué)生理解、朗讀、記憶。

　　3、結(jié)束語：希望同學(xué)們把這些名句，把朱熹的“熟讀精思”的觀點(diǎn)牢記心間，也祝愿同學(xué)們讓讀書成為自己生活中不可或缺的部分！這堂課上，同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際，暢談了自己學(xué)習(xí)《熟讀精思》的感想，下課后，請(qǐng)大家把自己的感想寫下來，再互相交流交流。

篇三

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三段。

　　3.學(xué)習(xí)古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　過程與方法

　　1.通過交流讀書名言揭示課題，由課題質(zhì)疑導(dǎo)入新課。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)本文的字音，把課文讀通，讀順，讀出情，讀出味。

　　3.調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的讀書體驗(yàn)，以朗讀促思考，理解全文，體會(huì)精思與熟讀的關(guān)系。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，快樂地學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.積累文言知識(shí)，感悟古文的語言特點(diǎn)，把課文讀通，讀順，讀出味，讀出情。

　　2.學(xué)習(xí)古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　教學(xué)突破

　　1.了解學(xué)生朗讀本文的情況，再對(duì)學(xué)生朗讀的字音和節(jié)奏進(jìn)行指導(dǎo)。

　　2.在指導(dǎo)學(xué)生理解本文的大意后，再對(duì)課文進(jìn)行分析。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：

　　1.預(yù)習(xí)課文，讀通課文。

　　2.搜集古人關(guān)于治學(xué)的名言警句。

　　教師：

　　1.準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體課件，搜集有關(guān)朱熹的音像資料、掛圖等。

　　2.推薦適合學(xué)生課外閱讀的中華傳統(tǒng)文化名篇。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流名言，導(dǎo)入新課。

　　1.引言：同學(xué)們都很喜歡讀書，有的已經(jīng)與書成了朋友，那么怎樣才能讀好書呢？大家把搜集的讀書名言交流一下，看看我們是否能從這些名言中獲得啟迪！

　　2.學(xué)生交流古人讀書名言。

　　3.課件出示部分讀書名言。學(xué)生齊讀名言，體會(huì)名言中包含的讀書觀點(diǎn)。

　�。�1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子

　�。�2）讀書破萬卷，下筆如有神�！�—杜甫

　　（3）舊書不厭百回讀，熟讀精思子自如�！�—蘇軾

　�。�4）讀書百遍，其義自見�！�—《三國志》

　�。�5）讀而未曉則思，思而未曉則讀。

　�。�6）問渠那得清如許，為有源頭活水來。

　�。�7）讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。

　　（8）讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。

　　4.學(xué)生交流對(duì)名言的理解。
　　后四句老師沒有注上作者，同學(xué)們知道是誰說的嗎？

　　對(duì)，是朱熹所言。從這幾句話我們可以總結(jié)其讀書方法。（循序漸進(jìn)、多讀熟讀、質(zhì)疑精思）

　　5.引出新課。今天，我們就運(yùn)用朱熹總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)他的文章《熟讀精思》，看看他是怎樣具體介紹這一讀書方法的。

　　板書：熟讀精思（節(jié)選）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：結(jié)合預(yù)習(xí)基礎(chǔ)，運(yùn)用名言導(dǎo)入新課在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)其積極參與到新課的學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)對(duì)朱熹的言行初步接觸可引發(fā)他們的探究欲，鼓勵(lì)他們利用名言所指點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)下文。）

　　二、了解作者，簡(jiǎn)釋課題。

　　1.大家了解朱熹這個(gè)人嗎？，誰來介紹一下朱熹的生平事跡？

　　學(xué)生交流，教師總結(jié)

　　課件出示朱熹簡(jiǎn)介

　　朱熹（1130——1200）字元晦，宋代徽州婺源（今屬江西）人。我國古代的思想家、哲學(xué)家、教育家。他一生剛正不阿，無意仕途，平生致力于著書立說，創(chuàng)辦學(xué)院，講學(xué)傳道，是我國繼孔子、孟子之后的一代宗師。他還是南宋理學(xué)家，世稱“朱子”。其著作有《四書章句集注》《周易本義》《詩集傳》《楚辭集注》《朱子大全》《童蒙須知》等多種。本文選自宋人張洪等選編的《朱子讀書法》。

　　2.齊讀題目，理解“熟讀精思”的意思。

　�。ㄊ欤�熟練。精，精心、細(xì)致。反復(fù)讀課文，把課文讀熟練，同時(shí)要精心思考課文的意思。）

　　3.預(yù)習(xí)時(shí)看到題目，你想到了什么問題？通過預(yù)習(xí)課文你解決了嗎？

　�。▽W(xué)生提出問題，對(duì)沒有解決的簡(jiǎn)單問題可相互幫助解決，對(duì)重點(diǎn)問題如熟讀的好處，怎樣做到精思等教師引導(dǎo)學(xué)生一會(huì)兒放在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解解決。）

　　三、初讀課文，讀通讀順。

　　1.學(xué)生自讀課文，質(zhì)疑解疑。（解決從課題產(chǎn)生的一些疑問，記錄讀書過程中的困難和疑問。）

　　2.交流疑難及解決辦法。

　　（學(xué)習(xí)古文與現(xiàn)代文不同，教師適時(shí)交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：結(jié)合注釋理解句子的意思，然后根據(jù)意思讀好停頓；借助工具書幫助理解難詞難句；可以和同桌交流討論等……）
　　3.生再讀課文，結(jié)合注釋或借用工具書初步理解文意，試著讀好停頓。

　　4.指名朗讀，教師根據(jù)讀的情況指導(dǎo)讀好停頓。

　�。�1）確定文中多音字及通假字的讀音。

　　“須整頓幾（jī）案”“不可倒(dào)讀一字”“讀書百遍，其義自見（xiàn）”

　　（2）難讀之句要在理解意思的基礎(chǔ)上，反復(fù)讀讀才能讀好停頓。

　�。�3）第一段停頓示例。

　　凡/讀書，須/整頓幾案，令/潔凈端正，將書冊(cè)/齊整頓放，正身體，對(duì)書冊(cè)，詳緩看字，仔細(xì)分明/讀之。

　　5.教師范讀或教讀。

　　6.教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式反復(fù)讀，達(dá)到讀通、讀順。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在古文學(xué)習(xí)上也不例外。本環(huán)節(jié)旨在喚起學(xué)生主人公的意識(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只在疑難處點(diǎn)撥，困惑之時(shí)引領(lǐng)。朱熹言“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑。”教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解疑，學(xué)會(huì)思考，同時(shí)把古文朗讀放在第一位，讓學(xué)生把課文讀通讀順，為下面理解和分析課文打下基礎(chǔ)。）

　　四、再讀課文，深化理解。

　　1.學(xué)生再次借助注釋等理解字詞句的意思，試著說說全文大意。

　　2.指名說說文章大意。

　　3.師生交流重點(diǎn)詞語及句子的理解。課件出示重點(diǎn)語句。

　�。�1）凡讀書，須整頓幾案，令潔凈端正，將書冊(cè)齊整頓放，正身體，對(duì)書冊(cè)，詳緩看字，仔細(xì)分明讀之。

　�。ǚ彩亲x書，必須先整理好讀書用的桌子，使桌子干凈平穩(wěn)，把書冊(cè)整齊地放在桌子上，讓身體坐正，面對(duì)書冊(cè)，仔細(xì)從容地看清書上的文字，仔細(xì)清楚地朗讀文章。）

　�。�2）謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。

　　（就是說書讀得熟了，那么不依靠別人解釋說明，自然就會(huì)明白它的意思了。）

　�。�3）讀書千遍，其義自見。

　　（書讀的遍數(shù)多了，它的意思自然會(huì)顯現(xiàn)出來。）

　�。�4）余嘗謂：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。

　�。ㄎ以�經(jīng)說過：讀書有三到，叫做心到、眼到、口到。）

　�。�5）三到之中，心到急。心既到矣，眼口豈不到乎？
　　（讀書做到心到、眼到、口到，這三到之中，心到要緊。心已經(jīng)到了，眼、口難道會(huì)不到嗎？）作者這里運(yùn)用了反問的修辭手法，要讓學(xué)生通過讀感知文言文反問句的表達(dá)特點(diǎn)。

　　4.齊讀課文，讀出味，讀出情。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：深入理解課文要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣學(xué)生易于掌握和接受。這也是在實(shí)踐朱熹的“熟讀精思”的讀書法。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到從有疑到釋疑再到無疑的這一學(xué)習(xí)過程也是熟讀精思的過程。）

　　五、熟讀精思，分析課文。（引導(dǎo)學(xué)生解決重點(diǎn)疑問。）

　　1.學(xué)生靜心默讀，思考：

　　圍繞題目，三個(gè)段落分別側(cè)重講了什么？

　�。�習(xí)慣，熟讀，精思）

　　或問文章先寫什么，又寫什么，后寫什么？

　　（先寫讀書前必須做好準(zhǔn)備工作；然后寫“熟讀”的要求和意義；后寫“精思”的要求和意義。）

　　2.用原文回答下列問題，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

　�。�1）讀書的準(zhǔn)備是什么？

　　（整頓幾案、書冊(cè)。正身體，詳緩看字，仔細(xì)分明讀之。）

　�。�2）熟讀有什么要求？有什么好處？

　�。ㄒ�求：須要讀得字字響亮，不可無一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。好處：“久遠(yuǎn)不忘”，“讀書百遍，其義自見”，“不帶解說，自曉其義”。）

　�。�3）精思的前提和關(guān)鍵分別是什么？

　　（精思的前提：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到�！本�思的關(guān)鍵：“三到之中，心到急。心既到矣，眼口豈不到乎？”）

　　3.學(xué)生交流并體會(huì)熟讀與精思的關(guān)系，可以用一句名言概括此觀點(diǎn)。

　　（學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。盡信書，不如無書。讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處——富蘭克林。讀書不要貪多，而是要多加思索——盧梭……）

　　4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约簩W(xué)了課文后的感想。

　　5.教師小結(jié)。我們通過對(duì)本文“熟讀精思”理解了“熟讀”與“精思”的關(guān)系。要熟讀書更要多思考、善思考。讀與思是讀書學(xué)習(xí)過程中不可分割的統(tǒng)一體，只讀不思，必是死讀，光思不讀，純系空想，毫無意義�！靶牡�，眼到，口到”6個(gè)字高度概括了熟讀與精思的關(guān)系，二者是緊密結(jié)合在一起的。通過今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們都能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和讀書方法，讓書真正成為我們生活中的良師益友。
　　6.練習(xí)背誦。再讀課文，讀出情，悟出理，然后自由背誦第二、三段。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)要求在學(xué)生理解課文大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行，目的是進(jìn)一步理清文章思路，理解熟讀精思的具體內(nèi)容，體會(huì)“熟讀”與“精思”的關(guān)系，領(lǐng)悟文章給人的深刻啟示。在學(xué)習(xí)分析過程中，仍以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只點(diǎn)撥疏導(dǎo)。通過再學(xué)習(xí)、再思考、再交流及教師的引導(dǎo)總結(jié)，學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)會(huì)得到升華和提高，朗讀時(shí)更能讀出情，讀出味，悟出理，從而達(dá)到本文的學(xué)習(xí)目的。）

　　六、拓展延伸，布置作業(yè)

　　拓展：

　　1.課件出示《熟讀精思》全文和《“朱子讀書法”六條》。（見附頁）

　　學(xué)生讀讀只做初步了解。也可放到課下仔細(xì)讀一讀。

　　2.推薦讀物：韓愈的《進(jìn)學(xué)解》和荀況的《勸學(xué)篇》

　　作業(yè)：

　　1.把課后第四題的治學(xué)名言讀一讀，背一背。

　　2.繼續(xù)背誦課文第二三段。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：拓展練習(xí)目的是讓學(xué)生把課堂掌握的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到課外閱讀，進(jìn)一步加深對(duì)古文的了解，增強(qiáng)對(duì)古文的興趣，感悟我們中華民族博大精深的文化。作業(yè)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生多積累優(yōu)秀語言。）