教學目標：
1、復習所學生字詞。能夠正確端正的書寫“慣”字。
2、根據(jù)自己的體會有感情的讀懂、讀好課文。理解爸爸媽媽為什么把小麻雀趕出家門。
3、通過想象理解“你們那是為我好”的深刻含義。深深感受麻雀父母的良苦用心，懂得勇敢的學會獨立生活的道理。
教學重點：
有語氣地朗讀課文，理解爸爸的話。
教學難點：
指導學生展開想象，更好地理解“你們那是為我好”的深刻含義。
四、教學過程：
一、整體感知課文，復習生字、導入新課
1、上節(jié)課，我們學習了一個小故事，還記得它的題目嗎？《被趕出家門的小麻雀》
“麻雀”是我們這篇課文的生字，同學們一下子就讀好了！我們再來讀好這個詞。
2、師：這是一只怎樣的小麻雀��？
生：這是一只被趕出家門的小麻雀。（趕字下面畫點）
3、爸爸媽媽為什么要把小麻雀趕出家門呢？請同學們用心地讀課文，找找答案。
生：自讀課文。（為了讓它有獨立生活的能力。）出示“獨立生活”
師：你說得多好呀！課文里還出現(xiàn)了和這個詞（獨立生活）相對的詞，你們還記得嗎？
生：嬌生慣養(yǎng)。（你是怎樣理解的？）
4、學寫“慣”字。
注意筆順
師：“慣”是我們這篇課文的生字，在筆順上要特別注意，請同學們對照筆順跟隨表，說說這個字的筆順。（自說、齊說）
記字方法：你有什么好辦法記住這個字？（漢字的演變）生：略。
寫好字：從整體上觀察“慣”是什么結(jié)構(gòu)的字？
A、師范寫，強調(diào)（右）筆順。
B、學生描紅，獨立寫一個。C、反饋。D、再寫一個。
5、師：為了更好地學習，我們還要把這些詞讀好。
（出示）早晨、舍不得、一輩子、商量（發(fā)現(xiàn)了什么？我們讀的時候應(yīng)該注意什么？）
生：自讀。后面的音讀成輕聲。
師：“商量”兩個字都是這課的生字，我們再來讀讀這個詞。
圍繞著這篇課文，根據(jù)這個詞你能提出什么問題？（可以學生質(zhì)疑）
生：誰和誰商量？媽媽和爸爸商量什么？商量的結(jié)果怎樣？
請同學們帶著問題，自讀課文的第二自然段。
二、精讀課文
1、學習第二自然段
師：同學們讀得非常認真，誰來說說？
生：小麻雀舍不得走，媽媽心軟了，想讓小麻雀多住些日子。（爸爸想讓小麻雀自己去生活。）
追問：哪句話告訴你們的？（哭著說）非常傷心。（板書：傷心）
進入角色：你就是這只小麻雀，趕快來告訴媽媽。
“離開了爸爸媽媽，我會餓死的�！保牫鰜砹�，你不愿意走，非常難過。）
師：爸爸同意了嗎？（沒有）爸爸是怎樣說的呢？
請同學們仔細讀和爸爸有關(guān)的話，把你認為重要的詞或句子畫下來。[]
生：爸爸堅定地說。（堅定是什么意思？）換一個詞（堅決）
師：還有和他找的不一樣的詞嗎？
生：略。
師：你們多會體會爸爸的想法呀！你們說的這些用一個詞就是——生：嬌生慣養(yǎng)
�。◤男【蛬缮鷳T養(yǎng)，什么時候才能獨立生活呢？）
除了從堅定看出爸爸的決心，還從哪兒也能表現(xiàn)爸爸的心意已決？
生：（硬是、趕出）
你們真能體會爸爸的心意呀！爸爸就是這樣說的，確實也是這樣做的呀！
師：哪位麻雀爸爸堅定地告訴小麻雀？
生：指名讀。
師：小麻雀，從爸爸的話里，你聽出什么啦？生：略。
所以，爸爸硬是把小麻雀趕出了家門。
2、理解第三自然段
師：幾個月過去了，小麻雀過得好嗎？趕快讀讀第三自然段。
看看飛回來的小麻雀和被趕出家門時有什么不同？
生：自讀第三自然段。
生：小麻雀過得挺好的，它高興地飛回來了。
師：你從哪兒感受到它很高興呀？
生：歡快地唱著。
師：小麻雀你已經(jīng)有好幾個月沒有見到爸爸媽媽了，現(xiàn)在終于團聚了，什么心情呀？
�。ò鍟焊吲d）
引讀：
師：幾個月過去了，一天早晨，家門口飛來了一只麻雀，它歡快地唱著
生：“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子，我看你們來啦！”
師：小麻雀還有什么變化？讀讀爸爸媽媽的話。
生：自讀爸爸媽媽的話。板書：健壯瘦弱
師：（板示）被趕出家門的小麻雀（傷心、瘦弱）和現(xiàn)在飛回來的小麻雀（高興、健壯）
短短幾個月，發(fā)生了多么大的變化呀！這幾個月都發(fā)生了什么事呀？
小麻雀趕快和你的伙伴說一說。
生：同桌互說。
師：哪只小麻雀快和媽媽說說，你是怎么諾模？/P>
總：被趕出家門，你們遇到了什么困難？在遇到困難的時候，你們是怎么做的？
師生互問互答。（有沒有和他不一樣的？）
總：經(jīng)歷了這么多第后，你們已經(jīng)在慢慢地長大了，小麻雀，你們都學會了什么？
生：略。（學會了獨立生活的本領(lǐng)）你們的生活一定不錯。
師：小麻雀為什么會有這樣大的變化？誰來回答為什么當初爸爸要把小麻雀趕出家門？
生：為了讓它能學會獨立生活。（板書：獨立生活）
師：小麻雀，你現(xiàn)在還生爸爸媽媽的氣嗎？你想對爸爸媽媽說些什么呢？
生：略。
師：你說得多好呀！能用課文里的一句話說嗎？
出示：我知道，你們那是為我好��！
師：“那”指的是什么？
生：把我趕出家門，是為我好，為了讓我學會獨立生活的本領(lǐng)。
師：所以小麻雀高興地飛回來說：“我看你們來啦！”
你們想對還沒有離開爸爸媽媽的小麻雀說些什么呢？
對咱們班的小朋友說些什么呢？生：略。
師：聽了你們的話，老師很感動！通過生活實踐，你們真正理解了爸爸媽媽的良苦用心。
3、回整體讀文，再體會麻雀爸爸媽媽的愛。
師：讓我們再回到課文中，再讀讀爸爸的話，體會父母的良苦用心。
生：自讀，齊讀爸爸的話。
課上小結(jié)：通過這節(jié)課深入地學習，我想每一位同學都有很多話想說，課下可以和同學們、老師還有咱們的爸爸媽媽交流。今天我們的課就先上到這兒。好，下課。
板書設(shè)計：
被趕出家門的小麻雀
傷心高興
獨立生活
瘦弱健壯
教學目標：
1、指導寫好“慣”字。
2、創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗，使學生能有感情地朗讀課文。
3、理解“我知道，你們那是為我好哇！”這句話的意思，懂得獨立生活，體會父母的良苦用心。
教學重點：
創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗，使學生能有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解“我知道，你們那是為我好哇！”這句話的意思，懂得獨立生活，體會父母的良苦用心。
教學準備：
課件、音樂
教學過程：
一、導入：（出示圖片）
1、同學們，你們看到了什么？（指名說）
2、師#課件# #北京版二年級下冊語文《被趕出家門的小麻雀》課件【三篇】#：是的，麻雀的爸爸媽媽不辭辛苦，到處找食，找來的也許是一只肥肥的小蟲，也許是酸甜的野果，也許只是一粒小小的草籽，無論是什么，他們統(tǒng)統(tǒng)的把這些食物一口一口的喂進自己的孩子的嘴里。我們都感受到了麻雀爸爸媽媽對孩子的愛。（指名說）
是的，哪有爸爸媽媽不愛自己的孩子呀？
3、（出示課題）我們一起齊讀課題。你認為這只小麻雀的爸爸媽媽愛自己的孩子嗎？（愛）這節(jié)課我們就一起來體會麻雀爸爸媽媽的特殊的愛。
二、新授
“趕”出家門
1、你出聲地讀一、二自然段。說說小麻雀為什么會被爸爸媽媽趕出家門？
指名說說。（獨立生活）
出示：你們的翅膀長硬了，自己去獨立生活吧。
“硬”在這里是什么意思？（指名說）
什么是獨立生活？（自己生活，離開爸爸媽媽，自己照顧自己）
你能用“因為、所以”把這句話連起來嗎？（指名說）
2、默讀第二自然段，畫出對話
（1）指名說畫的內(nèi)容。
�。�2）在有感情的朗讀中體會
只有一只麻雀不舍得走，它哭著說：“離開了爸爸媽媽，我會餓死的�！�
小麻雀說這段話時什么心情？
帶著這種心情去讀。
麻雀媽媽心軟了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就讓它多住些日子�！泵鎸π÷槿傅牟簧岷脱蹨I，麻雀媽媽怎樣？心軟了，在和爸爸商量什么？
請你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。（自由讀、指名讀）
麻雀爸爸堅定地說：“不行，這是害它，總不能讓它跟著我們過一輩子吧。從小就嬌生慣養(yǎng)，什么時候才能獨立生活呢？”
麻雀爸爸，你對麻雀媽媽的建議有什么看法？
問：這是害它，“這”指的是什么？（讓它多住些日子）
問：麻雀爸爸此時心意已定，語氣是怎樣的？（堅定）
請你們帶著堅定的語氣再來讀讀麻雀爸爸的話。
�。�3）分角色讀三個人的對話。再來體會小麻雀的悲傷、媽媽的心軟和爸爸的堅定。
3、麻雀爸爸的語氣是堅定的，心意已定。后，硬是把這只麻雀趕出了家門。（出示課件）
�。�1）硬”在這里是什么意思？（態(tài)度堅決）（板書：硬）
�。�2）同學們，還記得我們剛才理解了一個“硬”字的意思。（出示課件）有什么不同？
同一個字，在不同的語境中，意思也會有所不同。
“回”到家中
1、幾個月過去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它歡快的唱著：（生讀）
（1）它怎么唱著？（歡快）
�。�2）是呀！又回到家中心情多么歡快，你就是那只小麻雀，你來歡快的唱唱。（指名讀，齊讀）
2、這幾個月的時間，小麻雀的變化多大呀！連它的爸爸媽媽都認不出它了，他們說：（出示課件）（齊讀）
小麻雀不僅心情變化了，連身體也變得健壯了。（板書：健壯）
想象：在這幾個月里，是什么讓小麻雀變得快樂、健壯的？
1、出示口語交際練習
請你想象，在這幾個月里，小麻雀經(jīng)歷了哪些事情？（出示課件）
在（）的時候，我（）。
�。A設(shè)：在遇到刮風下雨時我就躲進樹洞；在遇到獵人時我就藏起來；在空閑時我認識了許多朋友；在無處休息時我學會了筑巢；在空中飛行時我欣賞風景……）
2、點撥：、其實，小麻雀不但遇到了困難，還有許多讓它高興地事呢！你相象一下，它會遇到什么高興事？（指名說）
（交到了好朋友，嘗到了從沒有吃過的美味，自由的飛翔等等）
3、出示課件。小麻雀在天空飛翔時，低頭一看，啊！太美了。它看到了什么？
師總結(jié)
在磨難和快樂中，小麻雀學會了勇敢、堅強，學會了保護自己、躲避危險。學會了許多的本領(lǐng)、技能。變得健壯、快樂。其實，無論是困難，還是幸福，這都是在爸爸媽媽的翅膀下無法體會到的。
體會良苦用心：
正因為爸爸當初硬把小麻雀趕出家門，小麻雀才迅速的長大了，它理解了爸爸媽媽，它想對爸爸媽媽說
出示：我知道，你們那是為我好哇！
追問：那是為我好，“那”指什么？（被趕出家門。）
為什么說“你們那是為我好哇”？（讓我學會了獨立生活）（板書：獨立生活）
回歸整體：
（師引讀，生填空）出示：孩子，當初你的翅膀才剛剛長硬，我就把你趕出家門，你哭著說（離開了爸爸媽媽，我會餓死的。）幾個月后，你翅膀硬了，歡快地唱著（唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子，我看你們來啦�。┠憬K于體會到了爸爸媽媽的良苦用心。孩子們，讓我們帶著感激之情對父母說（我知道，你們那是為我好哇�。�
（生獨立試填、指名說、配樂齊讀。）
總結(jié)：
同學們，當初爸爸硬把小麻雀趕出家門，這也是對小麻雀的愛。（板書：愛）你們現(xiàn)在的學習、鍛煉身體都是在經(jīng)歷翅膀長硬的過程。你們能夠理解爸爸媽媽和老師對你的嚴格了嗎？你應(yīng)該怎樣做。（努力學習，積極鍛煉，爭取早日在天空自由的翱翔。早日獨立生活。）
三、學習生字：慣
1、出示。
2、看書自己學習慣字
3、怎么記？慣，習慣的慣，左右結(jié)構(gòu)，左邊一個豎心旁，右邊的上半部是撇橫橫豎橫點，下面是個貝字。
4、怎么寫？
�。�1）筆順是
（2）寫時注意：右邊的上半部是撇橫橫豎橫點；
貝字后一筆是點。
左窄右寬。
占格。
5、寫一寫。
6、展示。評價。
四、拓展短文。
自己讀讀。
指名讀讀。
談?wù)勼w會。
板書：
被趕出家門的小麻雀
硬獨立生活
愛
教學目標：
1.會寫“慣”，了解字義。
2.了解課文內(nèi)容。朗讀課文。
3.培養(yǎng)學生語言表達能力。
4.懂得應(yīng)該勇敢地學習獨立生活。
教學重點：
正確、流利有感情地朗讀課文。了解小麻雀被趕出家門前后的變化。
教學難點：
體會麻雀爸爸的話的含義。
教學過程：
一、題目質(zhì)疑
師：今天我們學習21課，我們一起把課題讀一遍。
生：讀
師：看到這個課題，你們知道這是一只怎樣的小麻雀嗎？
生：這是一只被趕出家門的小麻雀。
師：（趕字上面畫圈）
師：那趕字是什么意思？
生;轟
師：是誰要把小麻雀趕出家門呢？
生：爸爸媽媽
二、精讀感悟
1、師：爸爸媽媽為什么要把小麻雀趕出家門呢？同學們讀一讀第一、二自然段。
生：小麻雀的翅膀長硬了，該自己獨立生活了。板書：獨立生活
2、師：小麻雀被趕出家門之前、之后，一樣嗎？
生：不一樣
3、師：被趕出家門之前小麻雀是怎么說的？被趕出家門之后小麻雀又是怎么說的？同學們默讀第二、第三自然段，用直線畫出小麻雀說的話
生：默讀2、3自然段。
4、生匯報
師：誰來讀讀被趕出家門之前小麻雀說的話，被趕出家門之后小麻雀說的話。
生：讀。
師出示課件
課件：只有一只麻雀舍不得走，哭著說：“離開了爸爸媽媽，我會餓死的�！�
課件：幾個月過去了，一天早晨，家門口飛來了一只麻雀，它歡快地唱著：“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子！我看你們來了！”
師：同學們讀讀這兩句話，想一想，被趕出家門之前的小麻雀和被趕出家門之后的小麻雀有什么不同。
a:指名說它們的不同，再讀一讀。
b：再找一人說。再讀一讀
5、進入角色，體驗朗讀
（1）指導朗讀“離開了爸爸媽媽，我會餓死的。”一句。
師：現(xiàn)在你們就是這只被趕出家門的小麻雀。
師：我就是麻雀媽媽，你們翅膀長硬了，自己去生活吧。孩子，你怎么還不走��？
快跟媽媽說說
生：讀句子�！半x開了爸爸媽媽，我會餓死的�！�
師：快跟媽媽說說“離開了爸爸媽媽，我會餓死的�！�
師：孩子，你為什么要這樣對媽媽說呀？
生：沒有能力捕食？找不到吃的？沒有地方��？被別的動物欺負等
師：原來你這么不愿意走！再一起跟媽媽說說。
師引讀：你們一起跟媽媽說說：只有一只麻雀舍不得走，哭著說：“……”
�。�2）指導朗讀“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子！我看你們來了！”
師：我的孩子們離開家已經(jīng)好幾個月了，不知道它們在外面過的好不好，我真擔心呀！
師：咦？我好像聽見小鳥的叫聲！是不是我的孩子回來了？趕快和媽媽說說！
“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子！我看你們來了！”
6、教師引讀，學生體會兩句話的情感
師：被趕出家門之前的小麻雀心情怎么樣，被趕出家門之后的小麻雀心情怎么樣？
師歸納、板書（傷心、高興）
師:串讀這兩句話。
師：除了心情上是不一樣的，還有什么不同嗎？
生：“健壯”（板書：健壯）
師：被趕出家門時，你還小呢�。ò鍟盒。�
7、口語交際
師小結(jié)：短短的幾個月，發(fā)生了這么大的變化！你是怎么過的？
生：討論
課件：當（）的時候，我（）。
8、指導讀“我知道，你們那是為我好哇！”
師：被趕出家門，你們學會了這么多的本領(lǐng)。現(xiàn)在還生爸爸媽媽的氣嗎？
生：“我知道，你們那是為我好哇！”
師：“那”是什么意思？
9、學習爸爸的話
師：當初小麻雀不愿意走，媽媽與爸爸商量時爸爸是怎么說的呀？
同學們自由小聲地讀一讀第二自然段。
生：自讀，體會爸爸的話是什么意思？
師：誰來讀一讀
生；讀
師：爸爸是怎么說的呢？
生：堅定地說。師:誰再來讀一讀
師：看來你們都理解爸爸話的意思了！
出示：爸爸要讓我們從小學會（獨立生活），不要（嬌生慣養(yǎng)）。
師：再讀爸爸的話。感受爸爸的愛。
10、創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀
師：我們從小要學會“獨立生活”，不要“嬌生慣養(yǎng)”。我們來學習慣
三、學習“慣”
1、指導書寫“慣”
�。�1）整體觀察結(jié)構(gòu)。
�。�2）記字方法。
慣的右上部分像個銅錢，把一千個銅錢穿起來就是一貫“忄”和什么有關(guān)系呢？
�。�3）注意筆順，寫好字
“慣”在筆順上要特別注意，請同學們對照筆順跟隨表，在桌子上寫一寫這個字的筆順。
哪一部分的筆順容易出錯？
生：描紅，獨立寫一個。
師：反饋
四、小結(jié)
經(jīng)歷了風雨的小麻雀，學會了獨立生活的本領(lǐng)，理解了爸爸媽媽的愛，請你回去把這個感人的故事講給你的爸爸媽媽聽，好嗎？
五、板書設(shè)計
被趕出家門的小麻雀
傷心高興
小健壯
獨立生活
