一、教材分析：
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)教材第1單元《土壤與生命》中的第1課。本課教學(xué)通過(guò)運(yùn)用多種感官觀察土壤，知道當(dāng)?shù)赝寥赖幕窘M成部分,能利用感官和簡(jiǎn)單的工具對(duì)土壤進(jìn)行較細(xì)致的觀察，做好簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄，能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述自己的研究過(guò)程和研究結(jié)果；通過(guò)學(xué)生親身的體驗(yàn)和觀察，達(dá)到親近土壤，意識(shí)到土壤和生命有密切關(guān)系的這一目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)土壤有了一定的認(rèn)識(shí)，但是我們周?chē)耐寥乐芯烤褂惺裁�，學(xué)生又未必作過(guò)細(xì)致透徹的觀察研究。本課中學(xué)生將在了解我們周?chē)寥赖幕A(chǔ)上，意識(shí)到土壤和生命的關(guān)系。
在選擇材料時(shí)，有目的地讓學(xué)生采集田野里、花圃或水塘邊等生活場(chǎng)所的土壤，因?yàn)檫@些“有結(jié)構(gòu)的材料”本身就蘊(yùn)含著本課所要達(dá)成的目標(biāo)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這些材料的研究，也使學(xué)生感受到生活中無(wú)處不在的科學(xué)，也讓學(xué)生感到大自然的奇妙。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┻^(guò)程與方法
1.能夠親自采集土樣，并觀察土壤；
2.能選擇自己擅長(zhǎng)的方式來(lái)研究土壤。
�。ǘ┲R(shí)與技能
1.意識(shí)到自己感官的作用，會(huì)觀察、描述、記錄；
2.知道土壤里有沙、石塊、枯枝落葉、小蟲(chóng)、蚯蚓等；
3.了解土壤與生命有密切的關(guān)系。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀
1.具有關(guān)心家鄉(xiāng)土壤的意識(shí)；
2.愿意交流自己的觀察結(jié)果，分享合作探究的快樂(lè)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師事先進(jìn)行實(shí)地考察，為孩子們準(zhǔn)備一塊泥土地、鏟子、放大鏡、盛土容器、土壤研究記錄紙。
2.孩子們準(zhǔn)備：一根木棒、一只塑料杯子、一塊抹布。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┩谝煌�，找一找。
1.你們校園里哪里有土壤？
2.想一想，土壤里可能有什么？
3.討論：在外出進(jìn)行觀察時(shí)，我們應(yīng)該注意些什么？師生小結(jié)：1.注意安全；2.不要破壞環(huán)境,更不能傷害土壤中可能存在的動(dòng)植物；3.及時(shí)記下自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物，可先照樣子畫(huà)下來(lái)；4.盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤里有些什么。
【評(píng)析】孩子們知道要出教室考察土壤是非常興奮的，如果他們不知道考察的目的和注意事項(xiàng)，考察肯定會(huì)變成玩耍。讓孩子說(shuō)一說(shuō)，這樣既對(duì)孩子們進(jìn)行了自己制定規(guī)則約束自己的訓(xùn)練，又讓孩子們對(duì)考察目的加深理解。
4.小組合作，到室外挖土。
�。ǘ┛匆豢矗纫槐�。
1.哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)在挖土?xí)r有什么發(fā)現(xiàn)？
2.教師引導(dǎo)孩子們討論：表層的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方？有哪些動(dòng)物生活在土壤里，這些動(dòng)物在土壤里干什么？【評(píng)析】這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，是孩子們把觀察經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化、升華為知識(shí)的環(huán)節(jié)，所以要特別注意引導(dǎo)孩子們相互交流、討論。課后我對(duì)孩子們進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)是什么樣的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們交流、討論的深刻與否是他們對(duì)土壤形成知識(shí)體系的關(guān)鍵，因此本環(huán)節(jié)孩子們的參與效果就成了考察本課成敗的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。
3.下面大家就可以把土放在白紙上研究了。為什么要放在白紙上？
4.大家開(kāi)始研究吧，別忘了做個(gè)記錄？
5.小組合作研究。
6.全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出發(fā)現(xiàn)，注意創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)。
7.你們的小組是否觀察仔細(xì)呢？下面前后兩個(gè)小組交換土和記錄紙，觀察一下別的小組的土，看看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。
【評(píng)析】研究別人的研究，這是本課的一大探究特點(diǎn)。學(xué)生常常陶醉于自我的研究成果，認(rèn)為自己的研究是好的，表現(xiàn)于在別人發(fā)言的時(shí)候總是忙著自己的討論。交換一下，研究別人的研究，讓他們自我發(fā)現(xiàn)對(duì)方不足的地方，同時(shí)也讓對(duì)方找出自己的不足，產(chǎn)生思維上的震撼力。
8.小組交換研究。
9.小組交流，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出差異，說(shuō)出觀察中不同的發(fā)現(xiàn)。
10.小組總結(jié)一下，土壤中有哪些東西？
11.小組匯報(bào)。
（三）拓展
今天我們一起去校園里觀察了土壤，并有了很多新發(fā)現(xiàn)。你們能把這些新發(fā)現(xiàn)和新感受用清新、優(yōu)美的文字或是栩栩如生的圖畫(huà)描繪出來(lái)嗎？
希望大家能利用課余時(shí)間到公園、田野等更多的地方仔細(xì)觀察那里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤樣本加以觀察。
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）過(guò)程與方法
1.能夠運(yùn)用多種感官和不同方法鑒別土壤中的砂、黏土成分的多少；
2.能夠獨(dú)立的探究一堆土壤的成分；
3.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較出不同土壤的某方面的特性；
4.能通過(guò)多種途徑了解家鄉(xiāng)的土壤。
�。ǘ┲R(shí)與技能
1.知道砂、黏土和腐殖質(zhì)是組成土壤的三種主要成分；
2.了解土壤中砂、黏土和腐殖質(zhì)的多少，影響著土壤的種類(lèi)；
3.了解不同種類(lèi)土壤的透水性和保水能力不一樣；
4.了解不同土壤歷史和種植不同的農(nóng)作物。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）錄像導(dǎo)入、激發(fā)興趣
1.觀看錄像，提問(wèn)：它向我們介紹了什么？
2.出示幾盒錄像中出現(xiàn)的土壤標(biāo)本，學(xué)生進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)。
3.教師小結(jié)：說(shuō)得很好！大家想知道有多少種土壤？怎樣分類(lèi)？我們周?chē)耐寥缹儆谀囊活?lèi)？為什么不同地方的土壤生長(zhǎng)的植物不一樣？今天，這節(jié)課就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起去研究吧。
�。ǘ┙M織討論，交流經(jīng)驗(yàn)
1.提問(wèn)：關(guān)于土壤的種類(lèi)，你知道有哪些？
2.談話(huà)：怎樣分類(lèi)，是否與土壤中的成分有關(guān)？
�。ㄈ└兄寥�、分離結(jié)構(gòu)
1.讓學(xué)生回憶以往認(rèn)識(shí)事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時(shí)探究活動(dòng)中總結(jié)自己的研究方法，也要善于靈活地運(yùn)用這種方法。
2.教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時(shí)間進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
�。ㄋ模┍容^沙和黏土的不同
1.教師提供給學(xué)生可研究的干燥的砂、黏土的土樣，讓學(xué)生使用多感官進(jìn)行檢測(cè)。
�。z測(cè)土樣的活動(dòng)就是要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，提供材料，運(yùn)用多種感官、多種方法來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)事物）
活動(dòng)過(guò)程：
（1）讓學(xué)生取每一種土樣的一小堆放在紙上。
�。�2）觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。
�。�3）通過(guò)以下問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生描述關(guān)于土壤他們知道些什么：
.觀察和水的沙子、黏土。
談話(huà)：如果弄濕每一種土樣，他們又會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)？
活動(dòng)過(guò)程：
�。�1）組織學(xué)生討論，到目前為止關(guān)于土壤他們知道些什么：
△當(dāng)天氣下雨時(shí)，泥土地面會(huì)發(fā)生什么情況？看上去和感覺(jué)上像什么？
△在海灘或沙盤(pán)里，濕的沙子感覺(jué)上像什么？
△濕的黏土感覺(jué)上像什么？你曾經(jīng)用黏土制作過(guò)什么東西么？你是如何制作的？
�。�2）學(xué)生描述濕的沙子、黏土和腐殖質(zhì)的感覺(jué)和外形。
�。�3）學(xué)生比較干燥的和濕的土樣，討論它們的相同和不同。
�。ㄎ澹┍容^不同土壤的滲水性能
1.談話(huà)：如果下雨時(shí),這兩種土保水性能、滲水性能情況是什么樣?猜一猜,并說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。▽W(xué)生做出自己的猜想，一般都認(rèn)為沙的保水性能差。）
2.提問(wèn)：你有什么方法證明嗎？
3.提供給學(xué)生一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)器材，控制好條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
活動(dòng)過(guò)程：
（1）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，討論需要控制哪些條件，在記錄紙上記錄自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（實(shí)驗(yàn)裝置相同；土壤的量相同；水的量相同）
�。�2）在此基礎(chǔ)讓學(xué)生預(yù)測(cè)，當(dāng)水倒入土壤以后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。
（3）學(xué)生領(lǐng)取材料實(shí)驗(yàn)。
（4）讓小組學(xué)生敘述看到的現(xiàn)象，比較盛水的容器里經(jīng)過(guò)土壤過(guò)濾的數(shù)量，水多則說(shuō)明土壤的保水性能差，滲水性能好，水少則相反。
�。⿲W(xué)以致用，加以拓展
1.（提供一堆家鄉(xiāng)土）活動(dòng)：學(xué)生要用自己的方法來(lái)確定混合物中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少，然后判斷出神秘混合物的種類(lèi)。
2.組織學(xué)生交流，分享它們的研究�？梢酝ㄟ^(guò)以下問(wèn)題來(lái)討論：
△家鄉(xiāng)的土壤中什么成分比較多？
△你用了什么方法發(fā)現(xiàn)了這種成分？
△你認(rèn)為家鄉(xiāng)土壤里還有其它什么成分？
3.拓展活動(dòng)：調(diào)查家鄉(xiāng)的主要農(nóng)作物。
活動(dòng)過(guò)程：
（1）自己的資料和經(jīng)驗(yàn)開(kāi)一個(gè)信息發(fā)布會(huì)，交流討論土壤里生長(zhǎng)了哪些植物？
�。�2）利用課余時(shí)間，把自己收集的資料或作品及調(diào)查結(jié)果貼在“土壤研究結(jié)果”大白紙。
（3）嘗試選擇土壤種類(lèi)，種植一些植物。
一、教情分析：
本課通過(guò)組織學(xué)生觀察、討論，知道死了的動(dòng)植物會(huì)變成土壤的一部分，腐殖質(zhì)是由腐爛的動(dòng)植物遺體變成的，由此建立腐殖質(zhì)的概念。同時(shí)，知道在這一變化過(guò)程中蚯蚓等動(dòng)物的作用，確立土壤和生命密切相關(guān)的意識(shí)。讓學(xué)生親歷成肥的全過(guò)程，又是培養(yǎng)學(xué)生恒心和毅力的大好時(shí)機(jī)，從而達(dá)到“堅(jiān)持長(zhǎng)期持久觀察，在科學(xué)學(xué)習(xí)中克服困難，善始善終，關(guān)愛(ài)生命”的目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)這一課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了土壤的常見(jiàn)成分，知道了土壤里能生長(zhǎng)植物，土壤里有一些其他雜物，蚯蚓生長(zhǎng)在土壤里等等。土壤里面能夠長(zhǎng)出各種各樣的植物，在孩子的眼里，是土壤里的肥料使植物從泥土里長(zhǎng)出來(lái)的。因此，探究土壤里的重要組成物質(zhì)——腐殖質(zhì)，就成為本課的重要教學(xué)內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能
1.知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)是由腐爛的動(dòng)植物遺體變成的；
2.知道一些動(dòng)物的生活對(duì)土壤肥力的影響；
3.建立腐殖質(zhì)的概念。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)探索土壤的整個(gè)過(guò)程；
2.會(huì)做腐殖質(zhì)形成的實(shí)驗(yàn)，能夠制作肥料袋；
3.能夠用圖畫(huà)或文字記錄自己觀察到的現(xiàn)象。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的探究態(tài)度；
2.使學(xué)生意識(shí)到土壤和生命密切相關(guān)，愿意親近土壤，關(guān)愛(ài)生命，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
談話(huà)：關(guān)于土壤，大家有什么感興趣的問(wèn)題？
學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究?jī)?nèi)容。
談話(huà)：今天我們一起來(lái)做一回偵探，查一查土壤里能長(zhǎng)出各種各樣植物的原因。
�。ǘ┨剿魍寥�
1.室外活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生采集土層。
討論：我們將去干什么？要注意些什么？
活動(dòng)：分發(fā)工具，和學(xué)生一起到室外（花圃、菜地）采集土層帶回教室。
2.室內(nèi)活動(dòng)。
探索枯死的植物變成了什么？
觀察采集到的土層，你發(fā)現(xiàn)了什么？
大家有什么想法？學(xué)生交流自己的想法。
讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。（教師分發(fā)其他地區(qū)的土層標(biāo)本）
觀察不同地方的土層，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
你能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測(cè)一下，枯死的植物在土壤中會(huì)發(fā)生什么變化？
學(xué)生討論、交流。
【評(píng)析】給孩子一個(gè)空間，給孩子足夠的時(shí)間，給孩子一個(gè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，就可以充分展現(xiàn)他們對(duì)問(wèn)題的思索。而“頭腦風(fēng)暴式”的討論，能激活學(xué)生的思維。讓學(xué)生從觀察中學(xué)會(huì)推理，從推理中發(fā)展邏輯思維能力，正是這一活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的。
探索動(dòng)物生活對(duì)土壤肥力的影響。
3.談話(huà)：在有的小組同學(xué)挖到的土層中，我們還發(fā)現(xiàn)了一種小動(dòng)物。這種動(dòng)物身體細(xì)長(zhǎng)、很軟，它沒(méi)有眼睛，在泥土里生活，下雨的時(shí)候會(huì)爬出地面，你們知道那是什么嗎？
教師出示昆蟲(chóng)飼養(yǎng)盒，里面是自己幾個(gè)星期前培育的有蚯蚓開(kāi)墾痕跡的土壤。
學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)看到了什么
教師小結(jié)：像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土，我們稱(chēng)之為含有腐殖質(zhì)的腐殖土。什么是腐殖質(zhì)呢？
討論：有人說(shuō)蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，這是為什么呢？
4.小結(jié)：蚯蚓在土壤里不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生活的環(huán)境更肥沃，利于植物的生長(zhǎng)。所以，蚯蚓是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)蚯蚓。
講述：其實(shí)，在土壤中還有一些動(dòng)物，對(duì)土壤的肥力有較大的影響。
【評(píng)析】動(dòng)物對(duì)土壤的形成、發(fā)育、物質(zhì)循環(huán)、肥力演變等有較大影響。因而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解土壤動(dòng)物，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)益蟲(chóng)的保護(hù)意識(shí)，連接人與動(dòng)物之間的感情。
5.做肥料袋。
談話(huà)：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓對(duì)土壤有什么影響？你們?cè)敢庥H手做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下嗎？
討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（給學(xué)生充分的討論時(shí)間，教師啟發(fā)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的做法）
學(xué)生動(dòng)手制作肥料袋。
同桌為一對(duì)比小組，依據(jù)討論結(jié)果做肥料袋。
教師巡視，適當(dāng)?shù)亟o以必要的指導(dǎo)。
整理桌面，清理桌上殘留物，填寫(xiě)觀察和制作記錄。
教師提示：
把塑料袋的口封好。
填好標(biāo)簽。
本實(shí)驗(yàn)需要三個(gè)星期的觀察，每周觀察，記錄觀察結(jié)果。每次觀察時(shí)，要上下翻動(dòng)土壤。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把蚯蚓放回到它的生活環(huán)境中去。
【評(píng)析】這一過(guò)程可以讓學(xué)生親眼看到腐殖質(zhì)的形成過(guò)程，從而驗(yàn)證假設(shè)。因此在動(dòng)手前要給學(xué)生留出思考討論的時(shí)間，讓學(xué)生在頭腦中先做一回“實(shí)驗(yàn)”。在學(xué)生討論和思考的同時(shí)，教師加以適時(shí)地引導(dǎo)，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。
�。ㄈ┭由旎顒�(dòng)：管理肥料袋
談話(huà)：我們從現(xiàn)在開(kāi)始，每天都要介入這個(gè)實(shí)驗(yàn)的管理、觀察和記錄，在這一過(guò)程中，我們會(huì)面臨哪些困難？應(yīng)該怎樣來(lái)解決？
【評(píng)析】科學(xué)不僅是知識(shí)，還是一種方法，一種精神�，F(xiàn)代科學(xué)教育非常重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。通過(guò)對(duì)肥料袋管理過(guò)程中會(huì)面臨困難及解決方法的討論，可以使學(xué)生從中逐漸領(lǐng)悟到科學(xué)精神并將其進(jìn)行內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生探究的恒心和毅力。
