教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課生字詞。
2．通過朗讀體會(huì)方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。
3．讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀體會(huì)方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)方志敏的獄中作品《清貧》，讓我們懷著崇敬的心情再讀課題《清貧》。上節(jié)課我們讀通了課文，初步感受了方志敏清貧的一生，現(xiàn)在我們來回憶一下這篇課文講了一件怎樣的故事？
現(xiàn)在，我們就繼續(xù)走進(jìn)方志敏，感受他清貧的一生。下面同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫出體現(xiàn)方志敏清貧的句子，并想一想從哪些詞句中體會(huì)出來的。
現(xiàn)在我們來小組交流一下勾畫的部分，并抓住具體的詞句說說是怎么體會(huì)出來的。
二、精讀課文
現(xiàn)在我們來交流一下哪些地方體現(xiàn)了方志敏的清貧？并抓住具體的詞句說說你是怎樣體會(huì)出來的。
第9段
那些地方體現(xiàn)了方志敏的清貧？抓住具體的詞句來說說怎么體會(huì)出來的？
舊汗褂褲和線襪：什么樣的？讀出來!（板書）深山塢
�。菏裁匆馑�？除了這兩件東西之外他還有別的東西嗎？方志敏參加革命后，家里被燒被搶了十幾次，很可能除了這兩件東西之外，什么都沒有了。
傳世寶：什么是傳世寶?什么樣的東西通常被稱為傳世寶？在這里指什么？為什么加雙引號(hào)？方志敏將這兩件東西奉為“傳世寶”別人怎么看？“齒冷三天”什么意思？富翁們可能怎么笑話他？這樣笑話他，方志敏還將這兩件東西做為傳世寶，我們體會(huì)到方志敏怎樣？在乎這些笑話嗎？（清貧，而且甘于清貧，清貧并沒有使他感到羞恥，反而讓他感覺是個(gè)寶。）讀出這種感覺來！老師范讀（感受到樂觀，甘于清貧）
讀到這里讓我們感覺到了方志敏生活的“貧”
聯(lián)系方志敏的身份，你們有什么問題嗎？
數(shù)百萬元在今天看來也不是一個(gè)小數(shù)字。一點(diǎn)一滴，還可以換成那個(gè)詞？（板書）誰來談?wù)剬?duì)“一點(diǎn)一滴”這個(gè)詞的理解，讀出來！
下面老師為同學(xué)們講述一個(gè)真實(shí)的小故事；
方志敏同志參加革命之后，反動(dòng)派就恨上他家了，他家被燒被搶十幾次了。鍋碗瓢盆都被砸了，糧食被搶了，他的母親實(shí)在沒有辦法，才去向方志敏要錢，你們猜方志敏是怎么說的？
你們想知道方志敏當(dāng)時(shí)是怎樣說的的嗎？方志敏說：媽，我是當(dāng)主席，可當(dāng)?shù)氖歉F人的主席，哪里是官。蘇維埃剛建立，革命才有個(gè)頭，我們每個(gè)人的飯錢才7分呀!
方志敏對(duì)母親說這句話時(shí)心理可能怎么想的？
忠孝難兩全吶!方志敏回絕了母親的要求，這回我們?cè)賮碚f說方志敏的“貧”是因?yàn)槭裁�？板書“清�?/p>
此時(shí)，我們對(duì)方志敏是怎樣的感情？讓我們懷著對(duì)方志敏的敬佩之情再來讀讀這句話。
第二段
在方志敏被俘，兩個(gè)國民黨士兵搜身時(shí)，哪又讓我們看到方志敏的清貧。說說從哪個(gè)詞語中看出來的？讀出來！
兩個(gè)國民黨兵士發(fā)現(xiàn)一個(gè)銅板也沒有搜出也產(chǎn)生了一個(gè)和我們一樣的疑問：（怎么會(huì)沒有錢）同學(xué)們一起來告訴他們是因?yàn)槭裁�？齊讀上一句
體會(huì)國民黨兵士的貪婪
國民黨的偉人們不信，他們認(rèn)為這頗似奇跡，或認(rèn)為夸張。兩個(gè)國民黨兵士不信，他們滿肚子熱望的想從方志敏這里發(fā)洋財(cái)。同學(xué)們找找他們搜錢時(shí)搜了幾次，都是怎么搜的？
課件出示三句話
看看他們的幾次動(dòng)作，再看看他們的心情，你體會(huì)到了什么？從那個(gè)詞語中體會(huì)出來的？
我們通常拿什么東西用捏？（細(xì)小的東西）他們是怎樣捏的？
這還不算完，他們還不止捏了，
這次是怎么捏的？自己捏捏體會(huì)體會(huì)，換成別的詞可以嗎？
從他們的心情上，你又看出什么？
他們見搜不出什么，又采取了另一種手段——威嚇
他們是怎樣威嚇的？我們應(yīng)怎么讀？
同桌分角色練著讀讀
�。ǚ纸巧首x，老師讀敘述部分）評(píng)價(jià)：他們讀的怎樣？
其中方志敏的一段話老師也很想來讀讀，師讀。
方志敏是怎樣說這句話的？
現(xiàn)在怎么還笑得出來？這是什么笑？淡淡的表現(xiàn)出什么？
下面我們帶著對(duì)敵人輕蔑的笑，譏諷的笑，帶著方志敏被捕時(shí)的從容、淡定再來讀讀方志敏的話！
三、學(xué)習(xí)后一句
國民黨的兵士尚且如此貪婪，國民黨當(dāng)官的更是變本加厲，搜刮民財(cái)。所以當(dāng)時(shí)，國民黨被稱為“刮民黨”。那做為共產(chǎn)黨的大官，方志敏為什么可以做到如此清貧？
方志敏在獄中寫到；
師：為了黨，為了階級(jí)，為了革命事業(yè)，方志敏甘于清貧，因?yàn)榍遑毮苁顾砀�，眼更明，心更亮，清貧能使他�?zhàn)勝困難，清貧能使他找到前進(jìn)的方向。用書上的一句話就是：“”齊讀。早在贛東北時(shí)，方志敏就將這句話做為自己的座右銘。
方志敏到底是不是這樣做的，讀讀方志敏的事跡，你們就知道了。
�。�3名同學(xué)讀，教師配樂）
1名，這是方志敏因清貧而具有的正氣，大義滅親，這就充分向我們證明著這句話，一生讀。
2名，這是因清貧而明理，這又向我們證明———
3名，這是因清貧而樂觀，這還是在向我們證明———（齊讀）
4但在我們長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)中，困難不止這些，爬雪山、過草地，沒有彈藥，糧食短缺等等，革命者也不止方志敏一個(gè)，上到毛主席，下到普通士兵，千千萬萬。但他們都具有這樣的美德——清貧、潔白樸素的生活。讓我們?cè)僮x這句話。
方志敏是清貧的，革命者是清貧的，但卻有人說他們很富有，你同意嗎？那以方志敏為代表的革命者，他們的“富有”是什么呢？（板書）
說的太好了，清貧本身就是一種財(cái)富。正是因?yàn)檫@些以方志敏為代表的革命者精神的富有，才是我們革命能夠成功，新中國能夠成立的原因。
四、小結(jié)
1935年8月6日方志敏被國民黨反動(dòng)派殺害，犧牲時(shí)年僅35歲，方志敏清貧的一生用8個(gè)字來形容再恰當(dāng)不過，那就是“一身正氣、兩袖清風(fēng)”，透過他的清貧，我們看到了他偉大人格的富有。
郭沫若同志也曾用一首詩來盛贊方志敏烈士。我們一起讀！
在革命過程中，向方志敏烈士那樣的革命者有千千萬萬，課下我們就找來他們的事跡讀讀，讓我們的心靈又感受偉大精神的洗禮。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流暢、有感情地朗讀課文。
2.了解方志敏同志的生平及革命事跡，體會(huì)一個(gè)共產(chǎn)黨員為革命事業(yè)樂于清貧的高尚情操。
3.學(xué)習(xí)圍繞中心選材剪裁的方法。
4.結(jié)合古今實(shí)例理解“清貧”的意義，并結(jié)合實(shí)際情況正確認(rèn)識(shí)新時(shí)期“清貧”的新內(nèi)涵，將廉潔奉公的正義感納入到生活的實(shí)處。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流暢、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)方志敏同志的崇高品格和革命精神。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們能想象堂堂的蘇維埃政府主席在嚴(yán)冬臘月穿著一件露著棉花的破棉襖度日嗎？你們能想象他所有的家當(dāng)只不過是幾套舊衣褂褲、幾雙舊線襪嗎？也許你不相信，但他就是凜然對(duì)敵的方志敏，一位我黨我軍的優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人。今天我們就一起欣賞他在獄中寫下的文章——《清貧》。
二、通讀課文。
借助工具書掃除閱讀中的字詞障礙。
三、整體感知
1.本文主要寫了什么事？用簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確的語言概括出來。
提示：本文主要寫了方志敏身為我軍領(lǐng)導(dǎo)人卻一生清貧，被捕時(shí)身無分文的故事。
2.讀罷本文，方志敏在你的心中留下了什么樣的印象？
提示：本文著重向我們展示了作者廉潔奉公、正義凜然的一面。（補(bǔ)充其逸事：有，方志敏到下面檢查工作半個(gè)月，在返回省會(huì)葛源途經(jīng)家鄉(xiāng)漆工鎮(zhèn)時(shí)，順便回家看望母親。方志敏剛到家，那些受苦受難的嬸嬸們聽說了就來看望他�！班。≌]（方志敏的乳名）當(dāng)大官了，難得轉(zhuǎn)來！如今興蘇維埃了，大家都奔好日子，可我們家還常缺錢買鹽吃。你在外面又照顧不到我們，唉……”方志敏早領(lǐng)會(huì)嬸嬸們的來意，是向他討買鹽錢，便笑著答話：“哈哈，我什么時(shí)候成了財(cái)主老板，回來就可以照顧你們，幫你開銷買鹽錢了！”嬸嬸們漲紅著臉，辯解說：“都說你掌管著蘇維埃幾十萬、幾百萬呢！你們公家飯碗里撒掉下兩個(gè)飯粒也夠我們開銷一年半載，還在乎這兩角子鹽錢！”方志敏解釋說：“我管的花邊（銀元）是不少，幾十萬幾百萬也有。不過卻是革命的花邊，一個(gè)銅板也動(dòng)不得，要全部用在蘇維埃事業(yè)上。要是我拿革命的花邊來給嬸嬸們買鹽，這窮人的主席我還當(dāng)?shù)�？�?/p>
有一年寒冬臘月，方志敏穿著一件薄薄的破棉襖從弋陽去參加貴溪縣蘇維埃代表大會(huì)，冷得瑟瑟發(fā)抖的方主席，令身穿新棉袍的代表們于心不忍，于是大家合伙買了件新棉襖送來。他反復(fù)給來人講“要節(jié)省，要減輕群眾負(fù)擔(dān)”的道理，執(zhí)意不收。一旁的警衛(wèi)員實(shí)在看不過去了，說：“當(dāng)個(gè)蘇維埃主席，穿件破棉襖，人家都看不過，收下了又有什么了不得？”方志敏說：“當(dāng)蘇維埃主席，更得事事注意。一個(gè)不留意，就不是我一個(gè)人的事！”
（補(bǔ)充介紹其生平。）
四、研討文本
1.本文主人公是方志敏。但文中卻詳細(xì)地描寫了方志敏同志被捕后國民黨士兵搜查他的過程，尤其對(duì)國民黨士兵的動(dòng)作、語言做了大量的描寫。這與表現(xiàn)方志敏同志的品質(zhì)有什么關(guān)系？
提示：國民黨士兵認(rèn)為方志敏是個(gè)大官，理應(yīng)有許多錢財(cái)可以搶掠，他們的這種心理和貪婪的個(gè)性與方志敏同志形成鮮明對(duì)比。借助兩個(gè)國民黨士兵的行動(dòng)及語言側(cè)面烘托方志敏的廉潔。可以通過比較《清貧》《同志的信任》中同是描寫方志敏被捕的段落寫法的不同來比較分析
方志敏的《清貧》（節(jié)選）
就在我被俘的那一天——一個(gè)不幸的日子，有兩個(gè)國方的兵士，在樹林中發(fā)現(xiàn)了我，而且猜到我是什么人的時(shí)候，他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲金戒指一類的東西，發(fā)個(gè)意外之財(cái)。哪知道從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只時(shí)表和一枝自來水筆之外，一個(gè)銅板都沒有搜出。他們于是激怒起來了，猜疑我是把錢藏在哪里，不肯拿出來。他們之中有一個(gè)，左手拿著一個(gè)木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開一步，作出要拋擲的姿勢(shì)，用兇惡的眼光盯住我，威嚇地吼道：“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去！”
“哼！你不要作出那難看的樣子來吧！我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有存；想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了。”我微笑著淡淡地說。
“你騙誰！像你當(dāng)大官的人會(huì)沒有錢！”拿榴彈的兵士堅(jiān)不相信。
“決不會(huì)沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我�！绷硪粋�(gè)兵士一面說，一面弓著背重來將我的衣角褲襠過細(xì)地捏，總企望著有新的發(fā)現(xiàn)。
“你們要相信我的話，不要瞎忙吧！我不比你們國民黨當(dāng)官，個(gè)個(gè)都有錢，我今天確實(shí)是一個(gè)銅板也沒有，我們革命不是為著發(fā)財(cái)啦！”我再向他們解釋。
等他們確知在我身上搜不出什么的時(shí)候，也就停手不搜了；又在我藏躲地方的周圍，低頭注目搜尋了一番，也毫無所得，他們是多么的失望��！那個(gè)持彈欲放的兵士，也將拉著的引線，仍舊塞進(jìn)榴彈的木柄里，轉(zhuǎn)過來搶奪我的表和水筆。后彼此說定表和筆賣出錢來平分，才算無話。他們用懷疑而又驚異的目光，對(duì)我自上而下地望了幾遍，就同聲命令地說：“走吧！”
唐《同志的信任》（節(jié)選）
“由于叛徒告密，方志敏同志不幸落到敵人的手里，國民黨兵士認(rèn)定他是個(gè)當(dāng)‘大官’的人，身邊想必帶著很多錢。他們威脅他，搜索他，結(jié)果卻連一個(gè)銅圓也沒有，失望之余，就搶走了他的懷表和鋼筆�！�
提示：同是國民黨士兵在方志敏身上搜索錢財(cái)?shù)牟牧�，在《清貧》中是詳寫，在《同志的信任》中卻是略寫。作者這樣剪裁的原因是：方志敏的《清貧》，是用這件“趣事”來表明一個(gè)共產(chǎn)黨員廉潔奉公的品質(zhì)，因而作了有聲有色的詳盡描述。唐的《同志的信任》只用了幾十個(gè)字來記敘這件“趣事”，這是因?yàn)樗诒疚闹胁⒉皇峭怀鲋行乃枷氲闹攸c(diǎn)材料，而只是作為交代方志敏被捕經(jīng)過的次要材料。由此也對(duì)我們的寫作活動(dòng)有所啟發(fā)：同樣的一個(gè)材料，如果對(duì)中心思想突出的作用比較大，就應(yīng)該詳寫，反之，就應(yīng)該略寫或者不寫。
2.在這件事情的講述中，除此之外，主人公的個(gè)性還從哪些方面表現(xiàn)出來？
提示：從人物的語言、神態(tài)中。
“‘哼！你不要作出那難看的樣子來吧！我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有存；想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了�！椅⑿χ卣f。”
“‘你們要相信我的話，不要瞎忙吧！我不比你們國民黨當(dāng)官，個(gè)個(gè)都有錢，我今天確實(shí)是一個(gè)銅板也沒有，我們革命不是為著發(fā)財(cái)啦！’我再向他們解釋�！�
提示：面對(duì)兇惡的敵人仍然泰然自若、堅(jiān)定持重。
3.文章第九自然段：“是不是還要問問我家里有沒有一些財(cái)產(chǎn)？請(qǐng)等一下，讓我想一想，啊，記起來了，有的有的，但不算多。去年暑天我穿的幾套舊的汗褂褲，與幾雙縫上底的線襪，已交給我的妻放在深山塢里保藏著——怕國軍進(jìn)攻時(shí)，被人搶了去，準(zhǔn)備今年暑天拿出來再穿；那就算是我的財(cái)產(chǎn)了。但我說出那幾件‘傳世寶’來，豈不要叫那些富翁們齒冷三天？！”作者運(yùn)用了什么樣的語氣？你是怎樣理解的？
提示：作者運(yùn)用了諷刺的語氣，既諷刺了兩個(gè)國民黨兵無恥的企圖，也對(duì)國民黨高官及當(dāng)時(shí)的一些富豪進(jìn)行了無情的揭露和批判。表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨人的浩然正氣。
4.讀罷本文，再談對(duì)課題“清貧”的認(rèn)識(shí)。
提示：清貧，即清白、貧窮。與本文末的“清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方”相呼應(yīng)。在本文中，清貧是以方志敏為代表的共產(chǎn)黨人的優(yōu)良作風(fēng)。清貧精神應(yīng)當(dāng)是節(jié)儉素樸、高潔清貧；克己奉公、秉德無私；熱忱愛國、赤膽忠心；堅(jiān)貞不屈、舍生忘死……
五、延伸思考
清貧精神從古有之。孟子曰：“富貴不能*，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫�！痹谪毟F面前不低頭，在富貴面前不動(dòng)心，仍然能夠清清白白做人的英雄一直為人們所稱道。在這里，安貧樂道，恪守氣節(jié)是有骨氣的象征。
1.你能舉例加以說明嗎？
三國時(shí)代，曹操為了籠絡(luò)英勇善戰(zhàn)的關(guān)羽，給其名馬、重金、美女、高官，但關(guān)羽重忠義，不為富貴所動(dòng)；他“封金掛印”，身在曹營心在漢。其終“千里走單騎”，尋找回歸劉皇叔的義舉流傳為千古佳話，他的行為成為無數(shù)忠義之士效仿的榜樣�！案毁F不能*，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫精神不僅是叱咤風(fēng)云的英雄人物的品格風(fēng)范，它在一般凡夫俗子的身上照樣閃爍著其堅(jiān)強(qiáng)的光芒。因此，古人有“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志”的格言警句。中國古代的圣人賢士，非常重視平時(shí)日常生活中言行舉止的修養(yǎng)，以謹(jǐn)慎謙虛勤奮正直的優(yōu)秀作風(fēng)，養(yǎng)成英勇無畏的浩然正氣。正如古圣孔子所言：“富與貴，是人之所欲也；不以其道得之，不處也。貧與賤，是人之所惡也；不以其道去之，不去也。君子去仁，惡乎成名？君子無終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是�！笨鬃拥难哉摮浞终f明了正確對(duì)待富貴與貧賤的重大意義，強(qiáng)調(diào)保持“安貧樂道”的堅(jiān)貞氣節(jié)對(duì)品質(zhì)修養(yǎng)的重要性。
2.有人說，當(dāng)時(shí)是受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)及政治條件的限制�，F(xiàn)在我們生活得好了，還提什么“清貧”？難道我享受物質(zhì)生活也有錯(cuò)嗎？你是怎樣理解這一觀點(diǎn)的？
提示：在那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，能否吃苦是衡量一個(gè)革命者革命意志的試金石。今天，方志敏等無數(shù)革命先烈為之奮斗的偉大理想，已在中華大地上變成了輝煌的現(xiàn)實(shí)�，F(xiàn)在我們生活好起來了，適當(dāng)?shù)叵硎芪镔|(zhì)生活也無可厚非�？墒�，在新的考驗(yàn)面前，一些人的人生追求和價(jià)值取向發(fā)生了傾斜：有的狂吃豪飲，一擲千金，卻心安理得；甚至在我們同學(xué)當(dāng)中，也掀起了熱，挑吃講穿，已經(jīng)背離了物質(zhì)為人生活服務(wù)的初衷。在這些人眼中，斗富、顯闊、縱欲被稱為“瀟灑人生”。近幾年來，在各級(jí)檢察機(jī)關(guān)查處的領(lǐng)導(dǎo)干部貪污、賄賂、瀆職等職務(wù)犯罪的大案、要案中，不少人就是從追求奢侈糜爛的生活方式，一步步滑入犯罪深淵的。因犯受賄、行賄、巨額財(cái)產(chǎn)來源不明罪被判處死刑的原江西省副省長(zhǎng)胡長(zhǎng)清和因受賄罪被一審判處死刑的全國人大常委會(huì)原副委員長(zhǎng)成克杰等人就是這些腐敗分子中的典型代表。面對(duì)一幕幕觸目驚心的事實(shí)，不少有識(shí)之士大聲疾呼
現(xiàn)在多么需要方志敏烈士那種身體力行的“清貧”精神�。∷栽谛聲r(shí)期還是應(yīng)該提倡老一輩革命家的“清貧”精神。
3.“清貧”在新時(shí)期有何特殊的意義？
提示：毫無疑問，我們所說的“清貧”并非方志敏時(shí)代的清貧，更非提倡摒拒基本物質(zhì)需要的苦行主義，但其間所蘊(yùn)含的不以物欲為尚的清貧精神，則是永遠(yuǎn)無法丟棄的時(shí)代給養(yǎng)與食糧。
4.試著找出名人的有關(guān)“清貧”的名言加以體會(huì)。（如果學(xué)生找不出，教師可提供。）
儉樸生活，不但可以使精神愉快，而且可以培養(yǎng)革命品質(zhì)。
——徐特立
手莫伸，伸手必被捉。黨和人民在監(jiān)督，萬目睽睽難逃脫。
——陳毅
在工作上，要向積極性的同志看齊；在生活上，要向水平低的同志看齊。
——雷鋒
必須把錢用在需要、有益的地方�！斞�
只有做普通人所不能做到的事，吃普通人所不能吃的飯，才能獲得人生的真價(jià)。
——冼星海
君子憂道不憂貧�！鬃�
靜以修身，儉以養(yǎng)德。——諸葛亮
一粥一飯當(dāng)思來處不易，半絲半縷恒念物力維艱�！觳畯]
六、總結(jié)
斗轉(zhuǎn)星移，半個(gè)多世紀(jì)過去了，《清貧》成了人們反復(fù)誦讀的名篇，其中極富哲理的話語成了許多人的座右銘。讓我們重讀《清貧》，重溫方志敏提出的“清貧”精神，提高人生的質(zhì)量，成為有骨氣的新一代中國人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)明生動(dòng)地?cái)⑹鲆患�，在敘述中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
交流課前收集的信息，對(duì)方志敏同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生班級(jí)范圍內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
2、教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)方志敏同志的為人品質(zhì)，導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步把握課文內(nèi)容。
1、提問：方志敏是一個(gè)怎樣的人？
2、板書課題。
3、自由交流。
4、讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容，突出“清貧”。
三、再讀課文，深入了解課文主要內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著問題大聲朗讀課文
�。�1）什么是清貧？
�。�2）文中哪些內(nèi)容能凸顯方志敏同志的這一可貴品質(zhì)。
2、集體反饋交流。
3、畫出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫關(guān)鍵詞語，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>
4、集體交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：你讀了這些文字有什么感想？你覺得清貧這一可貴的品質(zhì)對(duì)當(dāng)時(shí)的革命有什么意義？
四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。
1、找出“我”與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容，同桌分角色朗讀
2、指導(dǎo)同桌朗讀。點(diǎn)評(píng)：讀得怎樣？該怎樣讀？為什么要這樣讀？
3、再次朗讀。
五、質(zhì)疑，培養(yǎng)思維能力
1、學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問題。
2、互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。
3、教師質(zhì)疑，落實(shí)課文選材教學(xué)。
（1）想一想：課文第8小節(jié)對(duì)方志敏“家底”的補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用？
（2）志敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度？
六、拓展，辯一辯。
1、辯一辯：在提倡全面小康的時(shí)代，清貧還需要嗎？
2、學(xué)生充分思考，辯論，教師后做正確的引導(dǎo)。
七、作業(yè)
1、把文中的一樁趣事說給家長(zhǎng)聽。
2、有人說方志敏烈士“清”而不“貧”，你同意嗎？請(qǐng)寫一寫。
