教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識生字，并能正確書寫；理解“珍貴”、“誠實”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。
3.體會詩歌所表達(dá)的意思。教學(xué)重、難點能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達(dá)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備生詞卡片，多媒體課件（新年鐘聲片段）。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程
一、激趣，導(dǎo)入新課
親愛的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫�！新年》。配樂朗讀《你好！新年》。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1孩子，課堂上美妙的是書聲瑯瑯，請自由、放聲地朗讀課文，讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
2有沒有字音容易讀錯的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字，把學(xué)生提出的生詞寫在卡片上。）
3現(xiàn)在請孩子們讀讀這些生詞。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）
4孩子，書是讀出來的。請孩子們再讀讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩。
三、品讀課文（一）學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。
1、讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。
2、你從課文的哪些地方看出新年來了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語）
3、新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。
4、請推薦一位你們心目中讀得好的同學(xué)示范一下。
5、有他的示范，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士優(yōu)先。（女生讀）
6、男孩子，不甘示弱。（男生讀）
7、春雪初融，燕子歸來，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來感受新年到來時的喜悅吧（師范讀）。
8、孩子，高境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現(xiàn)是把對文章的理解寫在臉上，寫在眼睛里。
9、學(xué)生齊讀第一、二、三小節(jié)。
10、這么美的一段話，讓我們把它記在心中。（學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。）
（二）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、朗讀第四小節(jié)。
2、說說你都讀懂了些什么。
3、孩子，讓我們共同歡呼新年的到來。（多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。）
4、孩子，此時此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。（停半分鐘）
5、孩子，都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流。（學(xué)生分組交流）
6、匯報。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)后一節(jié)。
1、朗讀第五小節(jié)。出示：三百六十五片葉子，葉葉青翠，請你把第一片珍貴的葉子捧在手上;三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量。
2、你從這段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。
3、“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰能用“珍貴”說句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么？
4、“誠實”是什么意思？你能用它說句話嗎？
5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的？
6、孩子，人，以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關(guān)誠實的名言警句：
誠者，天之道；思誠者，人之道也�！献�
我的座右銘是：第一是誠實，第二是勤勉，第三是專心工作�！突�
沒有一種遺產(chǎn)能像誠實那樣豐富的了�！勘葋�
始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備偉大才華的高貴品質(zhì)�！璧�
誠實，是人生寶貴的財富�！磥淼慕逃龑W(xué)家趙蘋
7、孩子，你一定也能像老師一樣，寫上一兩句。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你想送的人，你也可以制作成新年卡片。
8、學(xué)生匯報。
四、小結(jié)
孩子們，今天，在新年到來的時候，我們用虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成！
教學(xué)目標(biāo)
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會生字新詞，能用書后的詞語造句。
3自主理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。
教學(xué)重、難點
自主理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、名言激趣：愛因斯坦是名人，老師送大家一句他的名言：“成功=艱苦的勞動+正確的途徑和方法+不說空話”。能向大家簡單介紹一下你所了解的愛因斯坦嗎？（生介紹）師簡介愛因斯坦，出示文字資料：愛因斯坦（1879—1955），德國人，世界物理學(xué)家。他的相對論對世界科學(xué)作出了巨大貢獻(xiàn)。他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚�，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎。他是人類歷的科學(xué)巨人。
2、今天，我們就來學(xué)一篇有關(guān)他的文章。（板書課題：愛因斯坦與小女孩）齊讀課題后提問：看了課題，你有什么疑問嗎？（他們倆是怎么認(rèn)識的？世界的大科學(xué)家愛因斯坦與一個小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？從中又可看出愛因斯坦是個怎樣的人？）
3、過渡：就讓我們帶著這些問題來讀讀課文，找找答案吧！
二、初讀課文，理清思路
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事。
2、檢查自讀情況：誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分，其他同學(xué)可以來當(dāng)小評委。（指名分節(jié)朗讀課文，相機正音再讀）評議：請我們的小評委們作一番評議吧！可以肯定值得發(fā)揚之處，也可以指出欠缺的地方。讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽的同學(xué)也真不賴！
3、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點。（指名交流課文大意）
4、他們之間有過幾次交往？（三次）請大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止段落。交流：一遇（1-3），二遇（4-7），三遇（8-9）。
三、再讀課文，感悟欣賞
（一）讀讀議議——父親心中的“偉大”。
過渡：關(guān)于愛因斯坦是不是“偉大的人”，父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法？請孩子們分組，在小組內(nèi)分成四個小主題，通過閱讀課文、查找資料來得出自己的看法。
1、讀讀。
自讀課文第四段，找出能表現(xiàn)愛因斯坦身份的一句話。出示：“孩子，你今天撞著了一位偉大的人，他就是愛因斯坦！”
�。�1）請幾名孩子讀，讀出父親的興奮。
�。�2）全班齊讀。
2、議議。
�。�1）小女孩的父親為什么會如此興奮？
�。�2）小女孩父親心中的“偉大”是什么？師引導(dǎo)：為人類作出貢獻(xiàn)的，在社會上有名望地位的。
（二）想想問問——小女孩心中的“偉大”。
出示句子：“女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是‘偉大的人’呢？”把反問句換一個說法：這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是偉大的人。
1、想想。
�。�1）想想小女孩會對她父親或者其他人說些什么。
�。�2）想想小女孩的想法有沒有道理。
2、問問。
�。�1）一個衣服也穿不整齊的人，他會是偉大的人嗎？
�。�2）在小女孩心目中，“偉大”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？師引導(dǎo)：講究穿著，文質(zhì)彬彬，風(fēng)度翩翩，很有紳士風(fēng)度。
（三）評評悟悟——愛因斯坦心中的“偉大”。
四、自讀課文第五段。
1、課件出示：“他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思�！�
�。�1）讀第五段，思考“仍是衣衫不整”和上文的哪句話相照應(yīng)。（“他穿的衣服……拖鞋�！保�2）“仍是一面踱步一面埋頭沉思�！焙蜕衔乃f的哪句話相照應(yīng)？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么�！保�
�。�3）“一面……一面……”是什么意思？（表示一個動作跟另一個動作同時進(jìn)行）（4）什么叫沉思？能用“沉思”造個句子嗎？
2、評評。
�。�1）愛因斯坦為什么衣衫不整？
�。�2）愛因斯坦有一顆愛心嗎？出示：“愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光……做了個鬼臉�！背鍪荆骸暗改憧辖探涛摇！薄澳苡涀幔俊薄耙苍S能”。
（3）閱讀補充資料（感受愛因斯坦愛孩子、樂于與孩子相處的童心）：僅僅是一把糖果一個上午，愛因斯坦剛要走出辦公室，助手過來告訴他：“有人想請你周末去做演講，報酬是一萬美金�！睈垡蛩固箾]有絲毫猶豫，便一口回絕：“我周末有安排，沒時間�！薄半y道你不能少為蘇菲補課嗎？”助手知道他每個周末都去給初中的小女孩蘇菲輔導(dǎo)數(shù)學(xué)�！安荒�，我還想著她的糖果呢！”愛因斯坦笑瞇瞇地說道。“她的糖果就那么甜嗎？”助手想不明白。有一天，助手看到愛因斯坦從蘇菲那里回來，助手忍不住好奇地問他為什么那樣高興。愛因斯坦告訴助手：“今天，蘇菲的老師夸獎了她的進(jìn)步，說她找到了一個優(yōu)秀的家庭教師。小姑娘也特別高興，獎勵了我一把糖果，讓我感到特別愉快�！痹瓉�，在這位大科學(xué)家眼里，小女孩燦爛的笑容和一把普通的糖果，就是甜潤生命的好甘泉。許多年過去了，許多驚天動地的大事已經(jīng)被人們漸漸淡忘了，但那一把糖果，那份一塵不染的真愛純情，卻穿過滄桑歲月，向我們傳來依然甜潤心靈的縷縷芬芳。
3、感悟。
（1）愛因斯坦覺得自己偉大嗎？出示：“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大�！保�2）在愛因斯坦心目中，什么才是真正的偉大呢？引導(dǎo)：愛因斯坦一直認(rèn)為，他只是和平常人一樣，做了自己該做的事，他覺得自己很普通。在他看來，或許偉大只是不斷地在平凡中創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，或許偉大就是另一種平凡。四、說說寫寫——我心目中的“偉大”
4、說說。
�。�1）你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個偉大的人呢？
�。�2）你是怎樣理解“偉大”的？
�。�3）你還了解愛因斯坦的哪些故事？或者還讀過哪些偉人的故事？
6、寫寫。
�。�1）用一句話表達(dá)出你對“偉大”的理解。
�。�2）試著描寫一個片段，要突出“偉大”這一主題。
五、總結(jié)
1學(xué)生小結(jié)：每個人看問題的角度不同，就會有不同的答案。
2自由表現(xiàn)：選擇一個部分，用自己喜歡的方式（感情朗讀、角色表演、邊讀邊演）來表現(xiàn)出你對課文的理解
教學(xué)目標(biāo)
1用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3抓住文章關(guān)鍵詞句感受園子里動植物的靈性與活力，體會作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。
4繼續(xù)運用批注的方法學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)重點：認(rèn)寫生字，在朗讀中感受園子里動植物的靈性與活力。
教學(xué)難點：結(jié)合生活實際，感受作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：摘抄詞句的小黑板或多媒體課件。學(xué)生：到大自然中觀察動植物，課外搜集蕭紅的作品，選擇性地閱讀《呼蘭河傳》。教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入
1、教師：同學(xué)們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會招來哪些小動物呢？
2、這節(jié)課我們一起到一個園子里去看看。（板書課題）
二、初讀課文，理解大意
1、自讀課文，說說“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)。要求：
（1）讀課文。讀完后想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什么特點？用自己喜歡的符號勾畫出來。
�。�2）你讀懂了什么？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問號。
�。�3）把你讀后的感受和體會簡單地批注在課文旁。
3、小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
4、集體匯報。
�。�1）梳理難點。如：謊花——瓜果類等植物開的不結(jié)果實的花（鼓勵學(xué)生通過查工具書解決）；句子：“凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的�！保ㄔ谶M(jìn)一步的學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解。）
�。�2）理清脈絡(luò)。文章寫了動物、太陽、天空和植物。動物漂亮可愛，太陽大而亮，天空又高又遠(yuǎn)，植物自由自在。
三、再讀課文，讀中悟情
1、你喜歡文中的哪些句子？找出來讀一讀。說一說為什么喜歡它。
例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。（抓住顏色、聲音和形態(tài)來朗讀。）
例句2：太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。（前一句是排比句，后一句賦予了大樹、土墻以生命，可聯(lián)系下文的“一切都活了！”來理解作者對園子里的一切無比熱愛的思想感情。）
例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了！都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”來談自己的體會。）
2、觀看影像，教師配圖朗讀。
3、自由練讀，再次感受園子的自由和美好。
4、師生配合朗讀。教師引讀：“一切都活了！都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的�！睂W(xué)生接讀：“倭瓜愿意……”
5、再讀喜歡的句子。
四、積累摘抄選擇自己喜歡的詞句抄一抄
