《明清經(jīng)濟的發(fā)展與閉關鎖國》
教學目標知識與技能
通過本課的學習，使學生掌握明清時期經(jīng)濟發(fā)展的狀況，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)較前代有了發(fā)展，商品經(jīng)濟空前活躍，明朝中后期我國出現(xiàn)了資本主義萌芽。使學生了解清朝實行的“閉關鎖國”政策及其影響。
過程與方法
通過探索明清時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展、商品經(jīng)濟活躍與資本主義萌芽之間的關系，提高學生分析問題的能力。指導學生通過研讀史料，從材料入手解決問題，使學生掌握學習歷史的方法，提高學習歷史的能力。
情感、態(tài)度與價值觀
通過分析、討論“閉關鎖國”政策的后果，提高學生以史為鑒、擁護改革開放政策的自覺性。
教學重難點
重點：清朝“閉關鎖國”的政策。
難點：“資本主義萌芽”
教學工具
PPT
教學過程
【導學過程】
組織學生學習和探究新課
【情景導入】
出示明清時期從國外引進的農(nóng)產(chǎn)品的圖片，讓學生講出其名稱。
【自主學習】
一、明朝經(jīng)濟的發(fā)展
1、明代，從國外引進的五種農(nóng)作物分別是_________、_________、________、_______、___________。
2、棉紡織業(yè)在______代已經(jīng)從南方推向北方，我國絲織業(yè)中心，明代是_______、_____的絲織業(yè)后來居上。制瓷中心是__________。
3、明清時期，_________和_______是全國性的商貿(mào)城市。
4、資本主義生產(chǎn)關系的萌芽
明朝中期以后，出現(xiàn)了“__________，____________”的生產(chǎn)方式，______與______之間的雇傭與被雇傭關系，是一種資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關系。
二、閉關鎖國的政策
1、清政府實行“閉關鎖國”政策的原因：
2、清政府實行“閉關鎖國”政策的表現(xiàn)：
�、偾宄醯�40年，實行嚴厲的 ____________政策
�、谇宄y(tǒng)一臺灣后，開放______個港口，作為對外通商口岸，并對出口的商品______和出海船只的____________做出嚴格的限制。
③清政府下令只開___________一處作為對外通商口岸關閉了其他港口，并規(guī)定由政府特許的 _____________統(tǒng)一經(jīng)營管理貿(mào)易，并代表清政府管理外國商人。
3、清政府實行“閉關鎖國”政策的影響：
�、傧拗屏藢ν赓Q(mào)易和航海事業(yè)的發(fā)展，進而阻礙了資本主義因素的成長;②限制中外文化交流，妨礙了中國掌握世界先進思想文化和科學技術，使中國落伍了;③中國由于落后，終陷入了被動挨打的局面。
小結(jié)：①從“閉關鎖國”政策中汲取教訓;②堅定不移地走改革開放之路。
【合作探究】
1、明朝時，我國廣泛引種了哪些外來高產(chǎn)農(nóng)作物?
2、明清手工業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面?
3、明清時期商品經(jīng)濟活躍的具體表現(xiàn)有哪些?
4、清政府實行“閉關鎖國”有何影響?請聯(lián)系當前對外開放談談自己的看法?
學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。
【小結(jié)提升】
一、明清經(jīng)濟的發(fā)展：
1、農(nóng)業(yè) 2、手工業(yè) 3、商品經(jīng)濟的活躍4、中國資本主義萌芽的出現(xiàn)
二、“閉關鎖國”的政策
原因 表現(xiàn) 影響
課后小結(jié)
【小結(jié)提升】
一、明清經(jīng)濟的發(fā)展：
1、農(nóng)業(yè) 2、手工業(yè) 3、商品經(jīng)濟的活躍4、中國資本主義萌芽的出現(xiàn)
二、“閉關鎖國”的政策
原因 表現(xiàn) 影響
課后習題
1、傳入我國的原產(chǎn)美洲的農(nóng)作物是( )
�、亳R鈴薯②甘薯③玉米④花生
A、①② B、②③ C、③④ D、①④
2、明朝絲織業(yè)的中心是( )
A、 蘇州 B、杭州 C、湖州 D、松江
3、明朝的制瓷中心是( )
A、 杭州 B、蘇州 C、松江 D、景德鎮(zhèn)
4、明朝資本主義萌芽先出現(xiàn)于( )
A、 紡織業(yè) B、制瓷業(yè) C、造紙業(yè) D、冶礦業(yè)
5、小明家有一件明代瓷器珍品，那么它應當是( )
A、白瓷 B、青瓷 C、青花瓷 D、冰裂紋瓷器
6、“機戶出資，機工出力”的歷史現(xiàn)象表明了( )
A、 資本主義開始 B、封建自然經(jīng)濟不占主要地位
C、資本主義生產(chǎn)萌芽 D、商品經(jīng)濟空前活躍
7、清初實行“閉關鎖國”政策，只開放哪一處作為對外通商口岸?( )
A、北京 B、南京 C、廣州 D、蘇州
8、閱讀下列材料：
材料1：明朝中后期，僅在商品經(jīng)濟比較發(fā)達的江南一些地方、一些行業(yè)稀疏的出現(xiàn)了雇傭與被雇傭的生產(chǎn)關系。
材料2：清朝前期，云南的采礦業(yè)、四川的制鹽業(yè)、臺灣的制糖業(yè)、陜西的伐木業(yè)、北京的采礦業(yè)，都出現(xiàn)了雇傭生產(chǎn)關系。
材料3：“天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有，原不藉外來貨物以通有無�！�
──清乾隆帝致英國喬治三世的信
請回答：①材料3反映出乾隆皇帝 怎樣的思想?
�、诓牧�1這種雇傭與被雇傭的生產(chǎn)關系是一種什么性質(zhì)的生產(chǎn)關系?
�、矍宄捌谶@種生產(chǎn)關系的萌芽比明朝中后期有哪些發(fā)展?
�、軓拿鞒泻笃诘角宄捌跉v時近二百年，這種生產(chǎn)關系一直處于萌芽狀態(tài)。阻礙其發(fā)展的根本原因是什么?
板書
一、明清經(jīng)濟的發(fā)展：
1、農(nóng)業(yè)
2、手工業(yè)
3、商品經(jīng)濟的活躍
4、中國資本主義萌芽的出現(xiàn)
二、“閉關鎖國”的政策
原因 表現(xiàn) 影響
《時代特點鮮明的明清文化(一)》
教學目標(一)知識與能力：通過本課的學習，使學生了解明朝北京紫禁城、明長城、李時珍和《本草綱目》，宋應星和《天工開物》，徐光啟和《農(nóng)政全書》，使學生認識明朝我國包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就，是人類科技百花園中的瑰寶。同時分析總結(jié)出明朝我國科技發(fā)展的時代特點，即對傳統(tǒng)古典科技的總結(jié)居多，對近代自然科學的運用和發(fā)展尚少，潛藏著發(fā)展停滯的危機，以此培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義，用歷史的發(fā)展的眼光看待問題的能力。
(二)過程與方法：橫向聯(lián)系指導學生編制表格，歸納本課知識;縱向聯(lián)系，歸類比較，明長城與秦長城的比較。
(三)情感態(tài)度與價值觀：通過對明朝科技成就的認識，培養(yǎng)學生自尊自信，但不固步自封的民族情懷，通過選取對本課涉及的三位科學家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑�，從而培養(yǎng)學生刻苦學習，勤于思索，腳踏實地，開拓進取的品質(zhì)。
教學重難點
重點是北京紫禁城及李時珍和《本草綱目》。
難點是包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時代特點。
教學過程
一、導入新課
1、解釋課題：課題“時代特點”的涵義是指明朝初期在世界上還居于地位，但是到了明朝中后期特別是清朝時，發(fā)展已停滯下來，逐漸地落伍了。
2、過渡講解，置疑：這時仍于世界的科技成就有哪些?為什么說這時我國科技發(fā)展已停滯下來?學了本課就會知曉。
二、新課教學
(一)雄偉的北京紫禁城和明長城。學生閱讀121-122頁導入框，本目課文，插圖，資料等，作讀書標記，并進行小組活動，思考回答：
1、紫禁城是什么時候開始營建的?是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方?是個什么樣的建筑?(放多媒體北京紫禁城)，學生作答。它是明成祖營建的，是明清兩朝皇帝居住的地方，其中的宮殿樓閣金碧輝煌，是我國也是世界建筑之林的瑰寶。強調(diào)紫禁城又被稱為故宮，是北京城的一部分。
2、長城，指導學生在122頁地圖上標出明長城的東西兩端。(嘉峪關、鴨綠江)
3、比較明長城與秦長城有什么不同?A:建筑材料--秦朝以土筑為主，明朝的東段用磚、石。B:位置--明朝靠南。C:長度--明朝更長，西端從臨洮延伸到嘉峪關;東端從遼東延伸到鴨綠江。過度講解：這些古建筑成就當時世界上仍然居于地位，同時也涌現(xiàn)出的科技巨著。
(二)古典科技巨著的出現(xiàn)。學生閱讀122-124頁本目課文以及插圖，人物畫像，文獻資料等，作讀書標記，列表并思考回答：
1、列舉表格，老師推薦表格，填表。
2、根據(jù)123頁“動腦筋”:李時珍有哪些優(yōu)秀品德值得你學習?(學生討論作答，救死扶傷的崇高醫(yī)德，不盲從古訓的創(chuàng)新勇氣，刻苦鉆研的堅強意志，廣泛實地考察的科學方法，親嘗曼佗羅的獻身精神，不恥下問的謙虛態(tài)度，27年成書的堅韌毅力等。)
3、李時珍的代表作是哪一部，屬于哪一類?(《本草綱目》，醫(yī)藥學著作)
4、宋應星的代表作是哪一部書?屬于哪一門科學?(《天工開物》，工藝百科全書)
5、根據(jù)124頁“動腦筋”:宋應星強調(diào)人類要與自然相協(xié)調(diào)，人力要與自然力相配合對不對?你的看法怎樣?(宋應星說得對，自然是人類賴以生存的環(huán)境，人與自然不協(xié)調(diào)，就意味著人類無法適應生存環(huán)境或者破壞了生存環(huán)境。
假如無法適應環(huán)境，不要說發(fā)展人類本身，就是當年人類的出現(xiàn)也不可能，假如人為地破壞生存環(huán)境，不就等于自尋絕路嗎?人類認識自然，改造自然的能力是無限的，但這種能力是建立在人類對自然規(guī)律的正確認識，對自然力合理利用基礎之上的，不可能超越自然。)
三、鞏固小結(jié)
學生談學習本課的收獲及感想。
四、活動與探究
1、明朝科技成就的時代特點是什么?有什么啟示作用?
2、都江堰，長城，大運河，趙州橋，北京故宮都是中華文明的象征，請你為其中的一處歷史遺跡創(chuàng)作一段具有歷史韻味的旅游廣告詞，將它們介紹給旅游愛好者，100字左右。
3、小調(diào)查：你的家鄉(xiāng)現(xiàn)今是否還保存著明清時代的建筑或工程?你對這些建筑和工程的保護工作滿意嗎?有什么建議?
《時代特點鮮明的明清文化(二)》
教學目標1、知識與能力
通過本課的學習，使學生了解，我國古典小說的創(chuàng)作到明清時期進入成熟階段，四大古典小說《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》的思想藝術特色，明清時期書法繪畫的代表人物。
2、過程與方法
通過引導學生分析《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》，得出這些作品大都具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)了鮮明的時代特點;了解它們不僅是中國文學的瑰寶，在世界文學也占有重要的地位。
3、 情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，使學生知道從思想主題和藝術表現(xiàn)手法兩個方面鑒賞文藝作品的方法，培養(yǎng)學生鑒賞文藝作品的素質(zhì)，激發(fā)學生閱讀文學名著原作的欲望。
教學重難點
本課的重點是《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學名著的文學成就和時代特點。
本課的難點是：《牡丹亭》主題思想的理解。
教學工具
多媒體
教學過程
(一)復習導入新課。(3分鐘)
上節(jié)課我們領略了明朝的建筑科技成就，請一位介紹一下。今天我們共同來了解明清在文學、戲劇、書畫方面的藝術成就。
(二)講授新課
一、古典小說的高峰(20分鐘)
1、老師播放四大名著音像片斷，學生指出里面塑造的主要人物。并加以介紹。
2、引導學生簡單概括出這四部小說的主要內(nèi)容。并講一個自己熟悉的四大名著里面的小故事。
3、以《三國演義》為例，引導學生討論歷史和歷史小說的區(qū)別。
4、 指導學生列表(包括書名、作者、創(chuàng)作時間、小說題材等)比較歸納出四部小說的共同特點。
“明代三大奇書”：羅貫中《三國演義》(是我國早的一部長篇歷史小說)
施耐庵《水滸傳》(是我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說)
吳承恩《西游記》(是一部浪漫主義長篇神話小說)
5、列舉明末三大奇書及作者?
(1)<<三國演義>> 羅貫中 (2)<<水滸傳>> 施耐庵 (3)<<西游記>> 吳承恩
二、戲劇的繁榮(6分鐘)
1、戲�。簻@祖《牡丹亭》
2、《永樂大典》----一部大型綜合性類書，是我國古代大的一部類書。
3、小組學習，找出明清時期負盛名的戲劇家及代表作，討論作品反映的思想感情。
4、播放京劇片斷，學習了解京劇的產(chǎn)生。
課后習題
列舉明末三大奇書及作者?
課后習題
板書
一、小說：“明代三大奇書”：
羅貫中《三國演義》施耐庵《水滸傳》 吳承恩《西游記》
二、戲�。簻@祖《牡丹亭》
