教案一
教學目的:1、通過學習課文，體會木偶孩子的可愛，激發(fā)閱讀課外書的興趣。
2、深入理解課文，拓展想象力。
3、有感情的朗讀課文，積累一定的好詞佳句。
教學重、難點：
1、體會匹諾曹的可愛。
2、拓展想象力。
3、有感情地朗讀。
課前談話 同學們，你們喜歡讀課外書嗎？喜歡讀童話故事嗎？都讀過什么童話故事呢？如果讀書的時候遇到不認識的字或不理解的詞你會怎么做？（查字典或問親友）有好的詞語或句子會不會摘抄呢？會寫讀書卡嗎？
一、導入新課
老師知道你們很喜歡看課外書特別是童話書，對嗎？今天老師就帶來了幾位童話主人公，我們一起來跟他們打下招呼，好不好？請大聲地叫出他們的名字好嗎？
�。ǔ鍪就捜宋镎n件） 看樣子，你們對朋友可真熱情！今天，老師還想給你們介紹一位新朋友，你們想認識嗎？
�。ǔ鍪緢D片） 有誰知道他是誰嗎？對了，他就是意大利作家科洛迪筆下的木偶孩子匹諾曹。你們想認識他嗎？那就趕快打開你手中的課本p127吧！今天我們就一起來了解這位木偶孩子匹諾曹。 （板書課題）
二、學習新課
1、審題設疑
請大家把課題齊讀一遍，讀了課題，你有什么問題要問嗎？
生自由發(fā)言。 你們的問題提得很好，老師這里有一份關于匹諾曹的人物檔案，也許能幫你們解開一些疑問，我們一起來看看好嗎？ （出示匹諾曹檔案） 匹諾曹說他想做的事是和你們交朋友，那你們愿不愿意和他交朋友呢？（生答）那太好了，可老師還擔心你們不夠了解他，所以你們必須得闖過三關才行，敢不敢試一試�。浚ㄉ穑� 不錯真是一群勇敢的孩子！
2、細讀理解 （出示第一關課件）
第一關：找出櫻桃?guī)煾当粐樀恼Z句，說說櫻桃?guī)煾禐槭裁磿灰桓绢^嚇的半死？ 闖關之前，請同學們先自由地輕聲朗讀課文1—5自然段，并劃出櫻桃?guī)煾当粐樀恼Z句，按順序標上1、2、3。
老師看見剛才同學們讀得可認真了，你們劃好了嗎？誰來說說看。 （指導朗讀2、3句，讀出害怕的語氣。）
理解戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，可叫學生表演一下。
櫻桃?guī)煾禐槭裁磿粐槼蛇@樣呢？（生答）
他都說了什么？（指名回答）（指導朗讀，讀出細細的聲音。）
多么奇妙呀！一根會說話的木頭，把櫻桃?guī)煾祰樀冒胨�。于是他就把木頭送給了另一個木匠杰佩托，接下來還會有怎樣奇妙的故事發(fā)生呢？首先恭喜同學們第一關順利通過，第二關就
在眼前還闖不闖？（出示第二關課件）
第二關：你覺得匹諾曹可愛嗎？你從哪里感受到的？
闖關之前，先請同學們大聲地把第六自然段朗讀一遍�，F在誰能告訴我你覺得匹諾曹可愛嗎？你從哪里感受到的呢？
生答：可愛�。◣煱鍟嚎蓯郏�
生：（眼睛）沒想到這雙眼睛剛刻好，就骨碌碌轉動起來，還一眨也不眨地瞪著他看。
�。ò鍟貉劬Γ汗锹德缔D動）
生：（鼻子）鼻子剛刻出來就會自己往外長，不一會兒長成一個怪模怪樣的長鼻子。
�。ò鍟罕亲樱汗帜９謽樱�
生：（性格：調皮）后，剛把匹諾曹的腳做好，杰佩托的鼻尖就被踢了一腳，然后匹諾曹就跑出大門，蹦到街上，像只野兔似的逃走了。
�。ò鍟盒愿瘢赫{皮） 像只野兔似的逃走了。這是個什么句��？（指名回答）它形象生動地寫出了匹諾曹逃跑時的樣子和速度快。
誰能告訴老師你喜歡哪里�。磕阌X得哪里可愛？（師自由地詢問學生）
�。ㄖ笇Ю首x，讀出喜愛的，調皮的語氣。其他同學認真聽，看看你有沒有想象出匹諾曹可愛調皮的樣子。）
那匹諾曹像只野兔似的逃走后，又發(fā)生了什么離奇的事呢？請看第三關。 （出示第三關課件）
第三關：細讀課文7—9自然段，說說你覺得哪里有趣，哪里也能體現匹諾曹的可愛？
我想先請三位同學來讀讀這一部分好嗎？誰想來展示一下自己的朗讀水平。（你想讀哪一段，你喜歡讀哪一段？相信你一定能讀好的。）
其他同學認真聽，由你們當評委，看哪位孩子讀得正確、流利、有感情。 誰讀得好啊？給他掌聲鼓勵。
這一部分你覺得哪里有趣�。磕隳�？
�。ǔ鍪酒ブZ曹煎雞蛋課件。）
可是匹諾曹為什么一個人在家啊？他的木匠爸爸呢？為什么會被警察抓走�。�
生：他賴在地上不肯走，做出很可憐的樣子。
你看匹諾曹多聰明��！警察要來抓他，他故意賴在地上做出很可憐的樣子。結果警察竟然懷疑杰佩托虐待木偶，把他的爸爸給抓走了。但是匹諾曹的這種做法對嗎？那他有沒有承認錯誤，你從哪里看出來的？（生答）犯了錯誤能勇于承認說明匹諾曹還是個怎樣的孩子？
�。ò鍟褐e認錯）
匹諾曹雖然很頑皮、淘氣，但他勇于承認錯誤，懂得犯錯誤要及時改正，更體現了匹諾曹的可愛。（板書：可愛．．）
那他的木匠爸爸杰佩托原諒他了嗎？瞧！他撲進爸爸的懷抱多么開心呀！
3、總結積累
同時老師還要恭喜你們三關順利通過。看！匹諾曹看見你們多開心�。∧銈冇惺裁丛捪雽ζブZ曹或者你自己說嗎？（生自由回答） 同學們帶讀書卡來了嗎？那可別忘了課后把你今天學的好詞佳句和你剛才想說的話寫在你的讀書卡上，好嗎？現在你們想和匹諾曹一起來合唱這首《找朋友》嗎？
4、 拓展延伸
因為匹諾曹能知錯認錯，所以杰佩托原諒了他，還賣掉外套買來書包和課本準備送他去上學，那上學后的匹諾曹又會有什么奇遇呢？請你展開聯(lián)想，續(xù)編故事。同學們別著急，好好開動腦筋，可以先和同桌討論一下。誰來說說看��？
生自由發(fā)言。
同學們，你們的想象可真豐富！你們想知道在科洛迪的筆下又有著怎樣神奇而又有趣的經歷嗎？那就趕快找來這本〈〈木偶奇遇記〉〉讀一讀吧！相信你們也一定會有一段神奇而又冒險的經歷哦！
教案二
教學目標：★自主認識本課的14個生字，會寫8個字。對四點底的字進行滲透識字，自主積累好詞好句。
★有感情地朗讀課文，感受童話故事的新奇有趣。
★大膽想象續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。
教學重難點：
★自主識字寫字，積累好詞好句。
★感受童話的特點，發(fā)散思維。
教學準備：
師：有關課文作者的資料。
生：閱讀童話故事《木偶奇遇記》，搜集整理四點底的字。
教學過程：
第一課時
一、聊朋友，引出木偶
1、親愛的小朋友，我們每個人都有自己的好朋友，你的朋友是誰？能不能給大家介紹一下？學生自由交流
2、看來小朋友們對自己的朋友真是非常了解，今天咱們一起去認識一位新朋友（課件出示木偶圖片）師講述：圖片上這個長得很奇怪的孩子就是我們的新朋友，是意大利作家科洛迪筆下的木偶孩子匹諾曹。他可是一根會說話的木頭哦！快，咱們和他打聲招呼吧：你好木偶！
3、誰知道什么是木偶？（木頭做的人像）他是怎么做出來的呢？想知道嗎？
二、初讀課文，整體感知：
1、讀題目，質疑。（讀了課題，你想到了什么？）
2、自由輕聲讀課文，讀準讀通讀順。
3、談談自己讀后對課文有什么感受（既可談故事情節(jié)，也可談對木偶孩子的印象）。
三、指導識字寫字。
1、學生自主識字，畫出喜歡的詞語。
2、學生選擇喜歡的識字方法自主學習生字。
3、檢查識字情況。
1）認一認。認讀會寫字：偶 熟 肯 炭 承 錯 誤 諒
2）記一記。用你喜歡的識記方法記住漢字的形。
3）說一說。你有什么要提醒大家注意的？重點指導：熟、承、炭
4）寫一寫。觀察教師范寫難字，獨立書寫。
5）評一評。師生共同評議。
4、鞏固字詞：讀一讀，結合上下文說說你會理解哪些詞語的意思？
木偶 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 自言自語 熟透 骨碌碌
竟然 氣喘吁吁 得意洋洋 后悔 迫不及待
哇哇大哭 承認 錯誤 原諒 肯定 燒炭
四、讀課文，講故事，了解內容
1、生字詞回文，檢查學生朗讀情況。（指名學生分段朗讀課文。）
2、引導學生說課文的主要內容：看文章主要描寫的人物，了解故事的梗概，用簡潔的語言概括。
五、完成作業(yè)。
1、認一認，讀一讀生字，再把生字漂漂亮亮地寫一寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、充實本課的詞語庫。
第二課時
一、回顧全文，說說你對對匹諾曹的印象。
二、精讀領悟，笑談人物：
1、學生邊讀課文邊找出木偶孩子天真可愛的語句或課文中想象新穎奇特、描繪生動有趣的句子。在相應句子旁邊寫上自己讀后的感受。（給學生充足的時間自讀自悟）
師：同學們畫出精彩詞語和片段了嗎？誰能把你找的精彩詞語或句子讀給大家聽聽。
2、交流畫出的句子，邊讀邊想象，品讀，評讀。
1）沒想到這雙眼睛剛刻好，就骨碌碌轉動起來，還一眨也不眨地瞪著他看。
�。ㄆブZ曹：天真可愛）
2）后剛把匹諾曹的腳做好，杰佩托的鼻尖就被踢了一腳。然后匹諾曹就跑出大門，蹦到街上，像只野兔似的逃走了。（匹諾曹：活潑可愛）
3）匹諾曹賴在地上不肯走，做出很可憐的樣子。結果警察竟然懷疑是杰佩托虐待木偶，反倒把老木匠抓進了監(jiān)獄。（匹諾曹：聰明）
4）匹諾曹得意洋洋地回了家。他感到肚子餓了，于是滿屋子亂翻找東西吃，可是什么也沒找到。后，匹諾曹找到了一個雞蛋。他高興極了，把煎鍋放在火盆上，迫不及待地敲碎了雞蛋殼。（匹諾曹：天真可愛）撲啦啦，蛋殼里鉆出來一只小雞！小雞姿勢優(yōu)美地鞠了個躬，拍拍翅膀，從打開的窗子里飛了出去，不見了。匹諾曹哇哇大哭起來。哭了一會兒，他睡著了，他的那雙木頭腳擱在炭盆里，一點兒一點兒燒成了炭，燒成了灰。（想象大膽、有趣）
學習方法：讀句子，引導學生抓住句子中的重點詞來體會匹諾曹的淘氣、可愛。（你認為句子中的哪些詞能體現匹諾曹的特點？這些詞語抓住了匹諾曹的什么來表現他的特點？指導朗讀，讀出自己的感受）
★自讀句子，想一想：你發(fā)現了什么？相機鼓勵。
★美讀句子，感悟人物個性。
小結：同學們朗讀得真投入！匹諾曹雖然是一個頑皮的孩子，但他身上一直保持著善良的本性，所以，在他經歷教訓后，終向杰佩托承認了錯誤，而杰佩托也原諒了匹諾曹，又連夜給他重做了一雙腳，并把他送入學校。
3、你喜歡木偶孩子匹諾曹嗎？你認為他是個怎樣的孩子？你愿意跟他交朋友嗎？那就讓我們合唱一曲《找朋友》吧！瞧，匹諾曹看見你們多開心�。。ㄔ俅纬鍪酒ブZ曹圖片）你們有什么話想對他說嗎？
三、自主學習，提升自我：
1、你還喜歡課文中的誰呢？（學生自主學習，找出描寫老木匠櫻桃?guī)煾岛徒芘逋械恼Z句，繼續(xù)用以上方法來體會感悟，讀出自己的感受，并說說喜歡的理由。）
2、在這節(jié)課上，你有什么收獲？
3、有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸：（以下各題可根據自己的喜好任意選擇）
1、小練筆：同學們，假如有一天，匹諾曹背上杰佩托爸爸為他買的書包和課本去上學，又會有什么神奇而有趣的經歷呢？請你大膽想象，寫一篇作文：《匹諾曹上學》
2、找來《木偶奇遇記》讀一讀。
3、把你喜歡的好詞好句積累下來。
五、總結內容：
同學們，這節(jié)課我們學會了讀一本書的閱讀方法。首先說內容，談人物，然后講收獲，后續(xù)寫故事。其實，還可以背一背，記一記。以后我們可以運用這節(jié)課學會的閱讀方法來讀書，記住，淡的墨水勝過強的記憶。因為聰明在于學習，天才在于積累。
板書設計：
讀書 30 木偶孩子匹諾曹
說 內 容 抓人物做的事情
談 人 物 抓人物動作、語言、神態(tài)
講 收 獲 抓個性，提升思想
寫 故 事 聯(lián)系課文與生活實際，大膽而合理想象
教學反思
《木偶孩子匹諾曹》講的是一個由老木匠雕塑的小木偶皮諾曹如何去學會誠實、勇敢、不自私而成為一個真正男孩的成長過程。通過皮諾曹的種種曲折、離奇的經歷，教育孩子們要抵御種種誘惑，做一個誠實、聽話、愛學習、愛勞動，知錯就改，并能幫助、孝敬父母的好孩子�！赌九计嬗鲇洝废胂蟠竽�、情節(jié)富有趣味性，能夠激發(fā)學生閱讀興趣，吸引學生去認真品讀故事內容，感受皮諾曹的成長變化歷程。雖說三年級的學生已經能閱讀整本書了，但教學課外閱讀指導課我還是第嘗試，因此一直很茫然。通過今天這節(jié)課的實踐，我對課外閱讀指導課有了新的認識，獲益頗多。一、“合理取舍”精化指導。
厚厚的一本書要用一節(jié)課來進行閱讀指導，如果要面面俱到肯定是不可能的，勢必要進行取舍。在自己讀了書之后，我也進行了回憶，把自己印象深刻的幾個小故事羅列出來，再進行取舍。舍去的是一些零碎的，不易串聯(lián)的，對人物性格體現不突出的，對書本主題影響不大的內容，并將書本內容編成孩子們喜聞樂見的歌謠進行展示。就這樣，我以皮諾曹的奇遇路線為教學主線，引導學生講述自己感興趣的故事，用自編歌謠的模式回顧匹諾曹的成長歷程，從重點和趣味性著手，指引學生把握整本書的主要內容。
二、“方法指導”引領閱讀。
閱讀方法的指導是課外閱讀指導課中的一大難點，為了突破難點，我在課堂上積極鼓肯定學生的表達交流，激發(fā)學生閱讀興趣，因為“興趣是好的老師�！痹谳p松的閱讀交流壞境中逐步引導學生掌握閱讀整本書的方法之一：“說內容→談人物→講收獲→寫讀書卡”。教學中我積極鼓勵學生進行積累，積少成多，博采眾長。
從教學實際來看，結合自身的感受和其他聽課老師的意見，我覺得這節(jié)課還有許多不足之處：
1、時間安排不夠嚴格。
本課中本來安排了學生在課堂上完成童心讀書卡并交流，但由于時間關系，這個環(huán)節(jié)變成了作業(yè)，要求學生在課后完成。課后完成的效果和課堂練習相比，肯定是課堂練習效果好，能夠更進一步教會學生寫讀書心得，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。要讓課堂按照自己的預設進行下去，就要求教師有一定的課堂駕馭能力，對待突發(fā)情況能及時處理。本節(jié)課中，學生在講故事時都把故事講得很詳細，和我預設的時間又很大出入。其實，反思一下，作為教師，完全可以引導同學講得簡略一些。這也反映了我的課堂駕馭能力有待于進一步提高。
2、主旨討論不深入。
在教學完品析人物之后，雖然引導學生明白是皮諾曹的遭遇、磨難促成了他的成長，但是沒有進行深挖，沒有讓學生充分的交流。而且由于時間關系，也沒有進行讀書心收獲的交流，這就使學生對于書本主題的討論不夠充分，沒有給學生說出自己讀書后的感受和體會，是本節(jié)課的不足之處。
3、精彩片斷解讀不深入。
精彩片段的解讀品析能對學生進行細致的閱讀指導，在教學中，我本想抓住“火里逃生”中匹諾曹救好朋友精彩的對話來引導學生進行品讀理解，但由于教學中的某些地方出現了重復的現象，致使這一重要的環(huán)節(jié)沒有細致的展開來品味，實在是一大遺憾。
