教學(xué)目的：
★學(xué)生在親歷“嘗試”的事件中，選一件事情說一說，議一議。
★師生共同探討怎樣理清作文思路，構(gòu)思一篇習(xí)作。
教學(xué)重難點：
學(xué)生如何進行一篇習(xí)作的構(gòu)思。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在豐富多彩的生活中，大家嘗試著做過的事情不少吧。在“嘗試”的過程中，有喜有憂，有苦也有樂；“嘗試”之后，可能成功了，也可能失敗了。但無論怎樣，它留給我們的印象是深刻的。今天，我們就來說一說你在“嘗試”中的酸甜苦辣吧。（板書：嘗試）
二、交流匯報
1、小組交流。
學(xué)生在小組里說說自己嘗試著做過的事情。（學(xué)生暢所欲言，可以是嘗試炒菜、洗衣服、走夜路、小制作、養(yǎng)花、滑冰„„）
2、班級交流。
每一組挑選一個優(yōu)秀的學(xué)生在班內(nèi)匯報。
三、學(xué)習(xí)構(gòu)思
�。ㄒ唬�(gòu)思“入點句”
1、構(gòu)思“入點句”第一步：
分析題目類型——《嘗試》一題，屬于“誰”、還是“干什么”、還是“怎么樣”？回答——《嘗試》一題，屬于“干什么”，也屬于“怎么樣”。
2、構(gòu)思“入點句”第二步：
提問——誰+嘗試（什么）+怎么樣呢？
3、構(gòu)思“入點句”第三步：
回答——我+嘗試（洗碗）+碗碟洗得光亮又干凈我+嘗試（做蛋炒飯）+飯炒得又糊又咸我+嘗試（游泳）+掌握了游泳的技巧
至此，我們完成了構(gòu)思第一句：
嘗試
我嘗試洗碗，碗碟洗得光亮又干凈。
我嘗試做蛋炒飯，飯炒得又糊又咸。
我嘗試游泳，掌握了游泳的技巧。
�。ǘ�(gòu)思“配合句”
1、構(gòu)思“結(jié)果配合句”第一步：
看清“入點句”——
我嘗試洗碗，碗碟洗得光亮又干凈。
我嘗試做蛋炒飯，飯炒得又糊又咸。
我嘗試游泳，掌握了游泳的技巧。
2、構(gòu)思“結(jié)果配合句”第二步：
提問——
我嘗試洗碗，碗碟洗得光亮又干凈之后，誰會什么樣？
我嘗試做蛋炒飯，飯炒得又糊又咸之后，誰會什么樣？
我嘗試游泳，掌握了游泳的技巧之后，誰會什么樣？
3、構(gòu)思“結(jié)果配合句”第三步：
回答——
我得到了媽媽的表揚。
我體會到做家務(wù)的辛苦。
我變得勇敢自信。
至此，我們完成了構(gòu)思前兩句：
嘗試
我嘗試洗碗，碗碟洗得光亮又干凈。
我得到了媽媽的表揚。
我嘗試做蛋炒飯，飯炒得又糊又咸。
我體會到做家務(wù)的辛苦。
我嘗試游泳，掌握了游泳的技巧。
我變得勇敢自信。
�。ㄈ�(gòu)思“歸納句”
1、構(gòu)思“歸納句”第一步：
找“入點句”的中心詞。
2、構(gòu)思“歸納句”第二步：
找“配合句”的中心詞。
3、構(gòu)思“歸納句”第三步：
把“入點詞語”、“配合詞語”整合成一個句子。
嘗試，得到表揚，感受快樂。
嘗試，做家務(wù)不易，體驗勞動的艱辛。
嘗試，變得勇敢，擁有自信。
四、課堂小結(jié)
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能目標
1．認識本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個生字，會正確書寫“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個生字。
2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．能初步把握課文內(nèi)容，體會布魯斯心理變化的過程。
（二）過程與方法目標
1．繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2．指導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀書，通過反復(fù)朗讀，體會含義，提高學(xué)生的閱讀能力。
3．引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，想象人物心理活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學(xué)生懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服。
教學(xué)方法：
以自由朗讀為主，理清故事條理，把握文章主要內(nèi)容。抓重點語句，想象人物心理活動。以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，在勾畫、朗讀、感悟、交流的過程中，加深對文章的理解。結(jié)合生活經(jīng)驗，談自身感受。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備
搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
教師準備
搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
1．教師先板書“嘗試”，指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對嘗試的理解。
2．師：同學(xué)們，看到這個題目，你想知道什么？
學(xué)生的問題可能有：誰嘗試，為什么嘗試，嘗試什么，成功了沒有。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1．師：那么就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。首先我們要把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2．出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
“魯”字的聲調(diào)為三聲，不要誤讀為二聲。
“侵”字為一聲，不要誤讀為三讀。
3．理解文中詞語。
如：“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語可以由老師做一下介紹。
如：“頑強”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。因為這些詞語都與文章重點緊密相關(guān)。
4．檢查讀文情況
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進行評價。
三、深入探究。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問題。
�。�1）學(xué)生讀文逐項匯報。這個過程也就是引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序，概括主要內(nèi)容的過程。
�。�2）注意學(xué)生匯報布魯塞為什么要嘗試時，當(dāng)學(xué)生答到因為看到蜘蛛織網(wǎng)受到了啟發(fā)時，要進一步讓學(xué)生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時會想些什么？可以引導(dǎo)學(xué)生在自由的讀課文的過程中，勾畫出文中描寫人物心理變化的語句，反復(fù)朗讀，用心體會人物當(dāng)時的所感所想，并和伙伴們交流自己的感受。
2．結(jié)合生活經(jīng)驗，談自身感受。
師：大部分人在一生中都不會一帆風(fēng)順，難免會遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個區(qū)別就是，失敗者總是把挫折當(dāng)成失敗，成功者則是從不言敗，從來不會喪失戰(zhàn)斗的勇氣！在你的生活中曾經(jīng)遇到過挫折和失敗嗎？自己是如何面對失敗的，你的身邊有成功的例子嗎？向大家說一說。
3．師：是呀，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，不經(jīng)歷失敗哪會有成功，老師相信大家學(xué)完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說一說吧！
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
2．指導(dǎo)重點字的書寫。
“兇”，注意筆順，先寫中間。
“侵”，注意不要多寫一豎。
“喪”，注意不要多寫一撇。
“稍”，要注意和“梢”的區(qū)別。
3．學(xué)生獨立書寫。
五、拓展延伸，積累實踐
準備一個喜歡的名人故事，講講他的成功與失敗。
在自己的小本本上寫一件曾失敗過的記憶猶新的事情，把事情的過程寫具體，并寫出自己當(dāng)時內(nèi)心真實感受。然后就那件事談?wù)勀憬裉斓乃兴搿?/p>
第二課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
從來不曾引人注意的小蜘蛛帶給我們的啟示卻足以讓我們受益一生，大家快來讀一讀吧！
二、初讀課文，了解大意。
1．自讀課文。想想：課文講了一個怎樣的故事？
2．指名讀課文，糾正字音。
3．認讀生詞、生字。
4．課文講了一個怎樣的故事？
師生共同歸納出提綱：兵敗逃走---觀察蜘蛛----受到鼓舞----贏得勝利。
結(jié)合提綱，請同學(xué)來講一講這個故事。
三、潛心品讀，體悟哲理。
1．學(xué)生自學(xué)。你認為布魯斯是一個怎樣的人？再讀課文，勾畫有關(guān)的語句并做批注，邊讀課文邊寫感受和體會
2．小組合作。與伙伴交流自己的感受。
�。�1）布魯斯躺在一個破舊的小茅屋里，疲倦地聽著雨滴的聲音，他感到灰心喪氣，對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。
（2）布魯斯輕輕地嘆口氣，悲觀地搖了搖頭。
�。�3）布魯斯受到了莫大的鼓舞，猛地站起來，喊道：“我也要試第七次！”
……
四、聯(lián)系自我，深化主題。
1．讓學(xué)生說說從文中受到哪些啟發(fā)，說完之后把說的內(nèi)容記到小本本上。
2．搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
3．說說自己曾經(jīng)“嘗試”的經(jīng)歷與感受。
五、學(xué)習(xí)生字，完成作業(yè)。
1．學(xué)生交流識字方法，總結(jié)規(guī)律，加強比較，加強反饋矯正，提高鞏固率。
2．完成書寫作業(yè)。
