【#課件# #鄂教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《第一朵杏花》#】現(xiàn)代教育學(xué)提出了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這既向廣大教師提出了挑戰(zhàn)，也給廣大教育工作者提供了現(xiàn)代教學(xué)手段。在利用課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要具有直觀(guān)性，要使媒體內(nèi)容一目了然，在課堂上常常直接出示本節(jié)課的主題，直觀(guān)性有助于提高教學(xué)效果、傳承教學(xué)資源。下面是©無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)整理的鄂教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《第一朵杏花》，歡迎閱讀與借鑒。

　　【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、解決文中生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。

　　2、理清文章脈絡(luò)，學(xué)會(huì)給課文分段，理解本文按時(shí)間先后順序分段的特點(diǎn)。

　　3、初步體會(huì)學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀(guān)察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，初步體會(huì)人物品質(zhì)特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)、圖片導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，有一幅春聯(lián)寫(xiě)得很美，我出上聯(lián)你們來(lái)對(duì)下聯(lián)，好嗎？

　　又是一年芳草綠——依然十里杏花紅

　　2、這是我們上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你們真棒！是啊，春天快到了，花兒們都綻放出燦爛的笑臉，今天美麗的杏花也來(lái)到我們四（5）做客了，你們瞧

　　3、出示杏花圖

　　誰(shuí)愿意用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述它的模樣？

　　……

　　4、這么美的杏花吸引了我們，也吸引了竺可楨爺爺?shù)哪抗�，要知道竺可楨爺爺可是一位偉大的科學(xué)家呢，讓我們掌聲有請(qǐng)我們的科學(xué)課代表為我們簡(jiǎn)單介紹一下竺可楨爺爺吧。

　　竺可楨:浙江人。中國(guó)卓越的科學(xué)家和教育家，當(dāng)代的地理學(xué)家和氣象學(xué)家，中國(guó)近代地理學(xué)的奠基人。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣很深。先后創(chuàng)建了中國(guó)大學(xué)中的第一個(gè)地學(xué)系和中央研究院氣象研究所；擔(dān)任13年浙江大學(xué)校長(zhǎng)，被尊為中國(guó)高校四大校長(zhǎng)之一。

　　師：聽(tīng)了他的介紹，你想說(shuō)些什么？

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　　總結(jié)：每個(gè)人的成就都是與他的付出分不開(kāi)的，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在杏花和竺可楨爺爺身上的故事。

　　板書(shū)：第一朵杏花

　　指明讀題：美美地讀，讓我們聞到花的香氣。

　　二、解決生字新詞

　　1、杏花的花瓣化生出了一些美麗的詞語(yǔ)藏在文中等著我們一一念出它們的名字呢，你們看（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)能把它們念得又標(biāo)準(zhǔn)又洪亮？自己先試一試？

　　2、****你在讀得時(shí)候覺(jué)得那些字音需要特別注意的？請(qǐng)帶著大家讀一讀

　　指名領(lǐng)讀

　　一株泛起吹皺程度仰起臉曾經(jīng)精確估計(jì)掌握興沖沖綻開(kāi)大概鄭重規(guī)律頃刻間

　　開(kāi)小火車(chē)糾音、正音

　　3、注意仰右邊的寫(xiě)法，不能和柳混淆

　　4、鄭重怎么解釋?zhuān)繋У轿恼轮新?lián)系上下文理解。

　　竺爺爺走回書(shū)房，打開(kāi)筆記本，鄭重地記下了這個(gè)日子：清明節(jié)。

　　出示辨析：

　　他（）聲明，這件事與他無(wú)關(guān)。

　　他（）地考慮后，決定拿出錢(qián)買(mǎi)下昂貴的貨物。

　　5、頃刻間用三字詞語(yǔ)表式相同含義

　　三、理清文章脈絡(luò)

　　1、逐段朗誦課文（邊讀邊想，這篇文章里的人物一共看了幾次杏花？）

　　板書(shū)：初看杏花再看杏花

　　誰(shuí)能根據(jù)這些線(xiàn)索試著給文章分段？

　　一（1-5）寫(xiě)竺可楨爺爺問(wèn)孩子第一朵杏花是什么時(shí)候開(kāi)的，孩子回答不上來(lái)。

　　二（6-15）寫(xiě)第二年春天，孩子告訴竺可楨爺爺?shù)谛踊ㄩ_(kāi)了，竺可楨爺爺鄭重地記下了這個(gè)日子。

　　三（16）寫(xiě)竺可楨爺爺正式通過(guò)常年精確、細(xì)致的觀(guān)察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。

　　2、看來(lái)我們可以按照時(shí)間先后的順序給文章分段，有些記敘文就可以使用這種好的方法。

　　過(guò)渡：你們知道嗎?在一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，有一處院墻旁的一株杏樹(shù)泛出一片淡淡的粉紅。

　　你們看：（出示圖片）

　　3、你能猜猜它們是哪天開(kāi)的嗎?

　　大概……也許……可能……

　　4、你們的回答，作為科學(xué)家的竺可楨爺爺能接受嗎？你從文章那里找打答案的？

　　朗讀第16自然段

　　5、那竺可楨爺爺究竟是怎樣第一朵杏花的呢？下節(jié)課讓我們?cè)偃タ葱踊ā?/p>

　　6、完成補(bǔ)充習(xí)題

　　板書(shū)：

　　第一朵杏花

　　初看杏花再看杏花

　　

【篇二】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文中含義深刻的句子。

　　3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀(guān)察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事？[板書(shū)：竺可楨]

　　2、課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

　　3、分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）

　　二、第（學(xué)習(xí)第1---5自然段）

　　1、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　2、討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。

　　5、出示投影片：“是啊，杏花開(kāi)了�！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親�！傲�(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀(guān)測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

　　6、四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?huà)，一個(gè)讀小孩的話(huà)，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。

　　7、指名練讀。

　　三、第二次（學(xué)習(xí)第6---15自然段）

　　1、師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕校�一年后，孩子有答案了。文章�?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。

　　2、指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

　　3、齊讀

　　4、重點(diǎn)放在對(duì)話(huà)朗讀上

　�。�1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后，出示投影片。

　　窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

　　竺爺爺（）地問(wèn)：“什么事情呀？”

　　小孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”

　　竺爺爺（）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”

　　小孩子（）地說(shuō)：“剛才�！�

　　竺爺爺（）地問(wèn)：“是第一朵嗎？”

　　小孩子（）地說(shuō)：“是�！�

　　（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

　�。�3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?huà)，一個(gè)讀小孩子的話(huà)，其余讀旁白。（7---14）

　　5、師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。）

　　6、除了對(duì)話(huà)部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院�！�

　　7、“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。

　　[板書(shū)：一絲不茍]師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑?huà)也證實(shí)了這一點(diǎn)。

　　四、點(diǎn)明中心（學(xué)習(xí)第16自然段）

　　1、出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀(guān)察�！�

　　2、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　3、你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　5、竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？

　　6、小結(jié)：正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀(guān)察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。[板書(shū)：精確觀(guān)察]師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀(guān)察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第雷聲，第落葉，第降霜，第下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

　　7、再讀讀竺爺爺?shù)脑?huà)，加深體會(huì)

　　五、總結(jié)遷移

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、總結(jié)：課文講述了我國(guó)科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀(guān)察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　3、學(xué)了本文，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

　　六、作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适�，下一堂課交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第一朵杏花

　　竺、精確、觀(guān)察

　　可

　　楨、一絲不茍