【#教案# #蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教案三篇#】《放飛蜻蜓》一課敘述了陶行知先生發(fā)現(xiàn)一群孩子在捉蜻蜓，他沒(méi)有喝斥，而是平易近人，和藹可親引導(dǎo)，沒(méi)有嚴(yán)厲的指責(zé)，而是因勢(shì)利導(dǎo)，跟學(xué)生講起了蜻蜓的相關(guān)知識(shí)，教育孩子知道蜻蜓是人類的好朋友，讓學(xué)生自愿主動(dòng)地放飛了蜻蜓的一個(gè)小故事。®無(wú)憂考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的好朋友，學(xué)會(huì)保護(hù)蜻蜓。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　加深感悟文中重點(diǎn)句

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前組內(nèi)幫對(duì)檢查學(xué)案5、6完成情況

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，重、難點(diǎn)。

　　二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)

　　1、同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，生詞都會(huì)讀了嗎？下面小組內(nèi)幫對(duì)互相檢查，隨即糾正，錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)，一會(huì)找同學(xué)讀一讀�？茨膫�(gè)組完成的好、快。

　　2、同學(xué)們把生詞都會(huì)讀了，能把課文讀正確、流利嗎？下面小組內(nèi)分工讀，讀錯(cuò)的及時(shí)糾正，再讀一讀，讀對(duì)為止。檢查讀。邊讀邊思考這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？老師一會(huì)兒檢查。

　　3、質(zhì)疑解疑：

　　（1）小組內(nèi)交流對(duì)詞語(yǔ)的理解

　　（2）、通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長(zhǎng)進(jìn)行匯總，一會(huì)兒提出來(lái)。

　�。�3）、小組長(zhǎng)匯報(bào)。（抄到黑板上）

　�。�4）、小組間解疑。解決不了的，老師引導(dǎo)讀書，思考、解疑，或在精讀時(shí)解決。

　　4、精讀感悟，感情朗讀：

　　下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本讀6、7、8、9、10自然段，思考蜻蜓是怎樣的蜻蜓？讀后談一談，隨即指導(dǎo)朗讀，對(duì)蜻蜓有哪些了解？相機(jī)指導(dǎo)課后第四題。（1）、分自然段讀課文。（找5個(gè)同學(xué)讀）師在讀中隨機(jī)指導(dǎo)，讀到位。

　�。�2）、全體練習(xí)讀。每個(gè)同學(xué)都像剛才老師指導(dǎo)那些同學(xué)一樣練習(xí)讀一讀�？茨慕M讀得認(rèn)真

　　5、聽(tīng)寫生詞，幫對(duì)檢查，錯(cuò)了改3遍

　　6、指導(dǎo)朗讀分角色，自己練習(xí)

　　7、指導(dǎo)課后第四題，從陶行知和小朋友的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了哪些了解？

　　三、分配下節(jié)課展示任務(wù)。

　　1、組搜集有關(guān)蜻蜓的資料。

　　2、組搜集有關(guān)動(dòng)物與人之間感人的故事。

篇二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)同學(xué)維護(hù)有益動(dòng)物的情感。

　　3、抓住描寫陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)陶先生對(duì)同學(xué)充溢愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自身搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)維護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住描寫陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)陶先生對(duì)同學(xué)充溢愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

　　老師：同學(xué)們，上節(jié)課俺們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了放飛蜻蜓這篇課文，認(rèn)識(shí)了很多生字嬰幼兒，讓俺們先到詞語(yǔ)樂(lè)園去走一走，讀一讀。（出示詞語(yǔ)）

　　慈祥 撫摸 復(fù)雜 入神 結(jié)構(gòu) 調(diào)整 七嘴八舌

　　蜻蜓 露水 蒼蠅 蚊子 孑孓 田埂 不計(jì)其數(shù)

　　1、你想讀哪一行？相機(jī)糾正

　　2、齊讀

　　老師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們知道小伙伴們將自身捉來(lái)的蜻蜓又放了。

　　二、抓一“放”字，了解蜻蜓是益蟲。

　　老師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由地讀課文，想一想“小朋友們?yōu)槭裁匆�放飛蜻蜓”呢？

　　同學(xué)1：因?yàn)轵唑咽前硞兊呐笥�，所以小朋友們放飛了蜻蜓。（板書：俺們的朋友。）

　　同學(xué)2：因?yàn)轵唑殉陨n蠅、蚊子、水里孑孓，吃的都是害蟲，所以蜻蜓是俺們的朋友�。。ǔ允常�

　　同學(xué)3：因?yàn)椤√招兄�　先生告訴俺們蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓，所以俺知道了蜻蜓是俺們的朋友。

　　同學(xué)4：俺通過(guò)小朋友們七嘴八舌的議論，得到蜻蜓是吃害蟲的，所有它是俺們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

　　老師：是啊，蜻蜓是俺們的朋友，讓俺們?cè)賮?lái)讀一讀1—6小節(jié)，從而加深對(duì)蜻蜓的了解。

　　師：老師覺(jué)得同學(xué)們?cè)谧x人物對(duì)話的時(shí)候，要想讀好，不只要注意人物的語(yǔ)言，更要注意人物的表情、動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這段話哪些地方需要注意。隨機(jī)引讀2—6小節(jié)。

　　三、再抓“放”字，了解蜻蜓。

　　老師：小朋友們放飛蜻蜓僅僅是因?yàn)樗�吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓嗎？用自身喜歡的方式讀課文七至十自然段，俺們對(duì)蜻蜓還有哪些了解？

　　生5：從對(duì)話中，俺知道了蜻蜓的眼睛結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，可能看清四面八方的蟲子。（板書：眼睛）劃出有關(guān)語(yǔ)段，指導(dǎo)朗讀。

　　尾巴的作用：相機(jī)劃出有關(guān)句子，指讀，再讀，個(gè)別讀（多讀幾遍）讀出蜻蜓

　　生6：從對(duì)話中，俺了解到了蜻蜓尾巴有堅(jiān)持平衡、調(diào)整方向的作用。（板書：尾巴）

　　對(duì)于蜻蜓在餓極時(shí)會(huì)將自身的尾巴吃去一截的說(shuō)法，陶行知也很難確定，所以用了“據(jù)說(shuō)”一詞。其實(shí)呀（出示注釋）

　　老師：通過(guò)課前的資料的收集，你對(duì)蜻蜓的身體、結(jié)構(gòu)、作用還有哪些了解嗎？

　　同學(xué)匯報(bào)。

　�、衮唑腰c(diǎn)水（人們經(jīng)�？吹津唑腰c(diǎn)水，實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí)，單獨(dú)在水面上飛行，然后次不時(shí)地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來(lái)。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動(dòng)作，好像蜻蜓在不時(shí)地點(diǎn)水。）

　　相機(jī)出現(xiàn)：蜻蜓點(diǎn)水圖片。

　　——評(píng)：“蜻蜓點(diǎn)水”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的現(xiàn)象原來(lái)蘊(yùn)含著如此豐富的知識(shí)，真是“處處留心皆學(xué)問(wèn)”�。� 齊讀。

　�、诎硞�?cè)賮?lái)看看蜻蜓的眼睛

　�。ㄓ幸粚�(duì)異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，一只大復(fù)眼由1萬(wàn)多只小眼組成。——（出示無(wú)數(shù)小眼的課件）評(píng)：多么獨(dú)特的一雙眼睛�。�

　　在疾飛中，能正確清楚地看到　9米　開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲的各個(gè)局部，還能看見(jiàn)在千米以外飛行的同類。

　　——小結(jié)：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號(hào)。

　　關(guān)于眼睛，還有要補(bǔ)充的嗎？

　　過(guò)渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補(bǔ)充介紹點(diǎn)什么？

　�、凵眢w細(xì)長(zhǎng)，胸部反面有兩對(duì)膜狀的翅，休息時(shí)翅展開(kāi)，平放兩側(cè)。——你讀書很仔細(xì)，補(bǔ)充了翅膀的特點(diǎn)，你能用自身的話，把它說(shuō)得更生動(dòng)一點(diǎn)嗎？（同學(xué)說(shuō)）你真不簡(jiǎn)單，不但補(bǔ)充了豐富的內(nèi)容，還把它變成了自身的知識(shí)。

　�、芸趦�(nèi)生著一對(duì)堅(jiān)硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優(yōu)美轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　——評(píng)：這是它捕獲飛蟲的有利條件。

　�、蒡唑咽抢ハx世界中出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中，每秒的速度可達(dá)　40米　左右；還可以連續(xù)飛行一小時(shí)不著陸�！�—評(píng)：奧運(yùn)冠軍劉翔跨越　110米　欄用了12秒88，蜻蜓每秒飛行　40米　，　110米　只需要兩秒多鐘，你看，比奧運(yùn)冠軍還快上好幾倍，真是當(dāng)之無(wú)愧的“飛行家”�。�

　　老師：剛才同學(xué)們通過(guò)讀課文和補(bǔ)充知識(shí)，對(duì)蜻蜓有了很多的了解。老師也感覺(jué)到受益匪淺，不知不覺(jué)也喜歡上了蜻蜓，瞧，這位同學(xué)他也很喜歡蜻蜓，[出示圖片]他在干什么呢？

　　生：他在捉蜻蜓。

　　師：你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

　　生：……

　　師：好，現(xiàn)在你們就把老師當(dāng)作這位捕獲蜻蜓的小男孩，你想對(duì)俺說(shuō)些什么？

　　生：……

　　師：你能告訴俺為什么不能捕獲它嗎？……為什么說(shuō)他是俺們的好朋友？

　　奧，其實(shí)俺捉蜻蜓并不是要傷害他，只是想要觀察觀察，瞧，他的眼睛大大的，和俺們?nèi)祟惖难劬τ惺裁床灰粯友�？他的尾巴又�?xì)又長(zhǎng)，又有什么作用？

　　老師：同學(xué)們，謝謝你們！俺明白了。俺們看看文中的那群小朋友此時(shí)會(huì)怎么想，怎么做呢？ 自由讀課文后一節(jié)。

　　師：小朋友們?nèi)肷竦芈?tīng)著，告訴俺們小朋友們從想了解蜻蜓，到喜歡上蜻蜓，甚至愛(ài)上了蜻蜓，所以，小朋友們紛紛說(shuō)：引讀……

　　老師：因?yàn)楦�了解、因�(yàn)楦�喜�?ài)、因?yàn)閷?duì)生命的尊重、……所以小朋友們會(huì)放飛蜻蜓。俗話說(shuō)：“知之深，愛(ài)之切！”講的就是這個(gè)道理。

　　四、品讀課文，感悟人品。

　　老師：同學(xué)們，是誰(shuí)讓小朋友們認(rèn)識(shí)到蜻蜓是人類的朋友？

　　生齊：陶行知。

　　老師：又是誰(shuí)讓他們更全面地了解了蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)及作用的？

　　生齊：陶行知。

　　老師：（出示頭像課件）文中陶行知是怎樣勸說(shuō)小朋友們的呢？大家打開(kāi)書，找一找，課文中描寫了陶行知的動(dòng)作神態(tài)的句子，從中你感受到什么？

　　“慈祥地?fù)崦�”“拉著小朋友們坐在田埂上”——從這里你看出了　陶　先生的什么？請(qǐng)你再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（指名2、3人讀）

　　“高高舉起” ——為什么要高高舉起？（舉得高，小朋友們才干看得清。）多么關(guān)心小朋友啊，處處為小朋友著想。俺們一起把這一句讀一讀。

　　“小心地翻過(guò)去”——你讀出了什么？是的，他要求小朋友們放飛蜻蜓，他自身也十分保護(hù)蜻蜓。大家再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　“用商量的口吻”“還給”——　陶行知　先生沒(méi)有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權(quán)交給小朋友們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語(yǔ)氣讀好嗎？請(qǐng)你試一試。（指名2人讀）俺們一起來(lái)讀。

　　老師：同學(xué)們，你們真得走進(jìn)了陶行知的心理，他就是這樣一位尊重小朋友、熱愛(ài)生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中俺們可以更為真切地了解他。

　　出示名言，讀、齊讀

　　千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

　　正是他那樸實(shí)的語(yǔ)言，讓小朋友們明白了深刻的道理，促使小朋友們主動(dòng)放飛了蜻蜓�！�…讀課題——放飛蜻蜓！。小朋友們放飛的僅僅是蜻蜓嗎？不！那是小朋友們對(duì)有益動(dòng)物的一份愛(ài)、維護(hù)有益動(dòng)物的一份責(zé)任、人和動(dòng)物之間和平共處的一份真情。

　�。ǔ鍪咀鳂I(yè)）（查資料，學(xué)會(huì)介紹一種或幾種有益動(dòng)物，做好一份讀書筆記。）

篇三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．流利、有感情地朗讀課文；

　　2．理解有生字組成的詞語(yǔ)；

　　3．憑借對(duì)課文的朗讀感悟，對(duì)資料的合理運(yùn)用，了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)同學(xué)維護(hù)有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷保護(hù)和諄諄教導(dǎo)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　憑借對(duì)課文的朗讀感悟，有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料，豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)同學(xué)維護(hù)有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷保護(hù)和諄諄教導(dǎo)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料，豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、走近蜻蜓

　　1．借助教材，走近蜻蜓

　　⑴（出示蜻蜓休息圖片）同學(xué)們看，多么可愛(ài)的蜻蜓呀！（出示課后練習(xí)）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，從陶行知和小朋友們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了哪些了解？（請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，在課文中找一找。）

　�、瞥允�

　�。ㄍ瑢W(xué)發(fā)言）你了解了蜻蜓的吃食。（板書：吃食）俺們一起來(lái)讀一讀書中的語(yǔ)句。（注意“孑孓”的讀音）

　　小結(jié)：從蜻蜓的吃食，俺們可以發(fā)現(xiàn)蜻蜓是益蟲，是俺們的朋友，所以要放飛蜻蜓。

　�、俏舶�

　　①（同學(xué)發(fā)言）（板書：尾巴）關(guān)于蜻蜓的尾巴，課文還向俺們介紹了什么？（同學(xué)發(fā)言， 3、4人）（點(diǎn)擊出示課件）請(qǐng)你把課文中描寫尾巴的語(yǔ)句讀一讀。（指名2人讀）

　�、冢�點(diǎn)擊出示課件）陶行知說(shuō)：“據(jù)說(shuō)，在它——（同學(xué)讀）。”這個(gè)說(shuō)法正確嗎？陶行知先生用了個(gè)“據(jù)說(shuō)”，這標(biāo)明他也不是很有掌握，只是聽(tīng)說(shuō)而已。究竟是怎么回事？誰(shuí)查找了資料？請(qǐng)你為大家作介紹。（同學(xué)發(fā)言）

　　“蜻蜓吃尾巴” 原來(lái)是這么回事。（點(diǎn)擊出示課件——“蜻蜓交配時(shí)，由于**的需要，會(huì)咬自身的尾巴，看起來(lái)像“吃”尾巴，其實(shí)并沒(méi)有吃掉�！� 俺們一起來(lái)讀一讀。（同學(xué)齊讀）同學(xué)們像老師這樣把這句話補(bǔ)充在旁邊好嗎？

　　同學(xué)摘寫資料（提醒寫姿）。

　　在今后的學(xué)習(xí)中，俺們可以用這樣的方法將自身搜集的資料或讀書的體會(huì)寫在書的旁邊，這是一種非常好的閱讀習(xí)慣。

　�、郜F(xiàn)在誰(shuí)能完整地為大家介紹蜻蜓尾巴的特點(diǎn)呢？（指名介紹，齊讀——看課件）

　　⑷眼睛

　�。ㄍ瑢W(xué)發(fā)言）蜻蜓的眼睛十分特別。（板書：眼睛）

　　老師邊引讀課文邊出示課件：它的眼睛很大（點(diǎn)擊出示：大眼睛）結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由（引讀）——不計(jì)其數(shù)的小眼睛構(gòu)成的，（點(diǎn)擊出示：無(wú)數(shù)小眼睛）可以看清四面八方的蟲子……

　　俺們一起把描寫蜻蜓眼睛的語(yǔ)句讀一讀。（齊讀）

　　2. 活用資料，走近蜻蜓

　�、攀痉杜�注。

　　關(guān)于蜻蜓，同學(xué)們手中還有一份資料，大家都讀過(guò)了吧？你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎？比方說(shuō)俺們可以選擇一個(gè)方面來(lái)作補(bǔ)充。（展示課本吃食局部）同學(xué)們請(qǐng)看，課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓，但沒(méi)講吃多少，資料上是怎樣說(shuō)的，（指名讀）俺們可以把它補(bǔ)充在旁邊，一起來(lái)讀一讀。

　�。ㄊ痉堆a(bǔ)充吃食）一只蜻蜓一小時(shí)能吃20只蒼蠅或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲在水中也能消滅孑孓等害蟲。

　　大家不忙寫，老師補(bǔ)充了吃食方面，請(qǐng)你們按這樣的方法補(bǔ)充其他方面，好嗎？

　　⑵合作批注。

　　下面俺們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。先討論確定補(bǔ)寫哪方面的內(nèi)容，（點(diǎn)擊出示：1.確定補(bǔ)寫內(nèi)容；）；然后認(rèn)真仔細(xì)地閱讀資料，劃出要補(bǔ)寫的相關(guān)語(yǔ)句（點(diǎn)擊出示：2.讀、劃相關(guān)語(yǔ)句；）；大家一起商討你劃出的資料是否恰當(dāng)，再補(bǔ)寫在課文中相應(yīng)的位置（點(diǎn)擊出示：3.補(bǔ)寫資料；）；后小組內(nèi)練說(shuō)并確定一名發(fā)言人（點(diǎn)擊出示：4. 確定發(fā)言人。）

　　同學(xué)補(bǔ)充，教師巡視指導(dǎo)（注意指導(dǎo)同學(xué)從各個(gè)方面介紹；提示：你不但找得準(zhǔn)確，而且字也寫得很漂亮）。

　�、呛献餍Ч�展示（注意錯(cuò)別字的糾正，病句的指導(dǎo)，語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練；面向全體同學(xué)）。

　　俺們先來(lái)補(bǔ)充蜻蜓的尾巴，哪個(gè)小組先發(fā)言？同學(xué)展示、交流。

　�。ㄗ⒁猓孩僦笇�(dǎo)以“俺們這一小組——”介紹；②口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練。）

　�、衮唑腰c(diǎn)水（人們經(jīng)�？吹津唑腰c(diǎn)水，實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí)，單獨(dú)在水面上飛行，然后次不時(shí)地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來(lái)。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動(dòng)作，好像蜻蜓在不時(shí)地點(diǎn)水。）

　　相機(jī)出現(xiàn)：蜻蜓點(diǎn)水圖片。

　　——評(píng)：“蜻蜓點(diǎn)水”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的現(xiàn)象原來(lái)蘊(yùn)含著如此豐富的知識(shí)，真是“處處留心皆學(xué)問(wèn)”��！ 齊讀。

　　同學(xué)介紹完后詢問(wèn)：你們小組還有人要補(bǔ)充嗎？ 其他小組還有補(bǔ)充的嗎？——（集中介紹完一個(gè)方面再介紹另一個(gè)方面。）

　�、诎硞�?cè)賮?lái)看看蜻蜓的眼睛

　�。ㄓ幸粚�(duì)異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，一只大復(fù)眼由1萬(wàn)多只小眼組成�！�—（出示無(wú)數(shù)小眼的課件）評(píng)：多么獨(dú)特的一雙眼睛��！

　　在疾飛中，能正確清楚地看到9米開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲的各個(gè)局部，還能看見(jiàn)在千米以外飛行的同類。

　　——小結(jié)：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號(hào)。

　　關(guān)于眼睛，還有要補(bǔ)充的嗎？

　　過(guò)渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補(bǔ)充介紹點(diǎn)什么？

　�、凵眢w細(xì)長(zhǎng)，胸部反面有兩對(duì)膜狀的翅，休息時(shí)翅展開(kāi)，平放兩側(cè)�！�—你讀書很仔細(xì)，補(bǔ)充了翅膀的特點(diǎn)，你能用自身的話，把它說(shuō)得更生動(dòng)一點(diǎn)嗎？（同學(xué)說(shuō)）你真不簡(jiǎn)單，不但補(bǔ)充了豐富的內(nèi)容，還把它變成了自身的知識(shí)。

　�、芸趦�(nèi)生著一對(duì)堅(jiān)硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優(yōu)美轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　——評(píng)：這是它捕獲飛蟲的有利條件。

　�、蒡唑咽抢ハx世界中出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中，每秒的速度可達(dá)40米左右；還可以連續(xù)飛行一小時(shí)不著陸�！�—評(píng)：奧運(yùn)冠軍劉翔跨越110米欄用了12秒91，蜻蜓每秒飛行40米，110米只需要兩秒多鐘，你看，比奧運(yùn)冠軍還快上好幾倍，真是當(dāng)之無(wú)愧的“飛行家”�。�

　　3．創(chuàng)設(shè)情境，在言語(yǔ)交際中走近蜻蜓。

　�、磐瑢W(xué)們介紹了這么多蜻蜓的知識(shí)，老師也感到受益匪淺，也喜愛(ài)上蜻蜓了。（出示捕獲蜻蜓圖）瞧，這位同學(xué)也很喜愛(ài)蜻蜓，他在干什么呢？（用網(wǎng)兜捉蜻蜓）你想對(duì)他說(shuō)些什么？

　　⑵交際訓(xùn)練。（注意教師角色的轉(zhuǎn)換）

　　現(xiàn)在老師就是這位同學(xué)捕獲蜻蜓的同學(xué)，你想對(duì)俺說(shuō)什么？

　　（為什么說(shuō)蜻蜓是益蟲？）俺知道蜻蜓是益蟲，可俺并不想傷害它，俺只是想觀察觀察它。這眼睛可真大呀，和俺們?nèi)说难劬τ惺裁床灰粯訂幔?/p>

　　這尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，有什么作用？

　　蜻蜓身上還有什么秘密？你們能告訴俺嗎？

　　蜻蜓能消滅這么多的害蟲，可真厲害呀！不過(guò)，俺并不想傷害它，只是想仔細(xì)地看看它長(zhǎng)得什么樣子。 蜻蜓身上還有哪些秘密，你能告訴俺嗎？

　　過(guò)渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲能手”，是俺們的朋友……小朋友們?nèi)肷竦芈?tīng)著陶行知先生的話。

　　二、走近陶行知

　　1．課文中陶行知先生是怎樣勸說(shuō)小朋友們的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，劃出描寫陶先生神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)，從中你感受到了什么？。

　　同學(xué)讀、劃，教師巡視指導(dǎo)。

　　2．交流討論，朗讀體悟。

　　“慈祥地?fù)崦�”“拉著小朋友們坐在田埂上”——從這里你看出了陶先生的什么？請(qǐng)你再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（指名2、3人讀）

　　“高高舉起” ——為什么要高高舉起？（舉得高，小朋友們才干看得清。）多么關(guān)心小朋友啊，處處為小朋友著想。俺們一起把這一句讀一讀。

　　“小心地翻過(guò)去”——你讀出了什么？是的，他要求小朋友們放飛蜻蜓，他自身也十分保護(hù)蜻蜓。大家再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　“用商量的口吻”“還給”——陶行知先生沒(méi)有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權(quán)交給小朋友們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語(yǔ)氣讀好嗎？請(qǐng)你試一試。（指名2人讀）俺們一起來(lái)讀。

　　3．拓展引申。

　　陶行知先生（出示頭像課件）就是這樣一位尊重小朋友、熱愛(ài)生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中俺們可以更為真切地了解他。

　　出示名言，配樂(lè)朗誦

　　捧著一顆心來(lái)，（大家一起讀）不帶半根草去。

　　千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

　　他人是這樣贊揚(yáng)他的，

　　出示：萬(wàn)世師表（宋慶齡先生頌揚(yáng)他為“萬(wàn)世師表”）

　　永久不死（愛(ài)國(guó)將領(lǐng)馮玉祥將軍題詞“永久不死”）

　　4．關(guān)于陶行知的故事還有很多，關(guān)于蜻蜓，關(guān)于有益昆蟲的話題也有很多，這些都有待于俺們小朋友課后去搜集，去了解。（出示要求）同學(xué)們一起讀。（課外延伸：讀名言，講故事，走近陶行知；查資料，做筆記，介紹有益昆蟲。）