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高中生換位思考作文三篇

時(shí)間:2019-06-21 15:43:00   來(lái)源:無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)     [字體: ]

【#高中作文# #高中生換位思考作文三篇#】遇到一些事,請(qǐng)先換位思考一下,可能碰到同樣的事情時(shí),你與他的做法會(huì)是一樣的。®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)為大家提供《高中生換位思考作文三篇》,歡迎閱讀。
【篇一】


  一加一等于幾?這個(gè)問(wèn)題似乎非常簡(jiǎn)單,但是站在不同的角度來(lái)思考所得的答案也會(huì)不同。數(shù)學(xué)家會(huì)說(shuō)等于二,因?yàn)樗麄冎v究實(shí)事求是,用事實(shí)得出答案。作家會(huì)說(shuō)等于三,應(yīng)為他們總是為了在寫(xiě)作時(shí)增加文采,“虛構(gòu)”事實(shí)。而哲學(xué)家會(huì)說(shuō)等于零,因?yàn)樗麄兛偸钦驹谑挛锏恼磧擅嫠伎紗?wèn)題,最終歸零。相信若是他們?nèi)咭黄鹩懻撨@個(gè)問(wèn)題的答案時(shí),一定會(huì)吵得不可開(kāi)交。但是,倘若我們站在他人的角度看事情,換位思考一下,就能互相理解。

  我們都是獨(dú)一無(wú)二的,在思維方式和思考問(wèn)題中的角度也會(huì)有所不同,但是,我們不能總是去否定別人來(lái)肯定自己,不要以自己為中心。要學(xué)會(huì)去換一種角度來(lái)思考,來(lái)品味。生活中,我們難免有一些和別人思維上的碰撞,但是,如果我們?cè)O(shè)身處地的為對(duì)方想一下,可能矛盾就會(huì)化為烏有,這樣雙方才會(huì)彼此理解。

  《淮南子》記載著“塞翁失馬”的故事:“近塞上之人有善術(shù)者。馬無(wú)故亡而入胡。人皆吊之,其父曰:‘此何遽不為福乎?’居數(shù)月,其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之,其父曰:‘此何遽不能為禍乎?’家富良馬,其子好騎,墮而折其髀。人皆吊之,其父曰:‘此何遽不為福乎?’居一年,胡人大入塞,丁壯者引弦而戰(zhàn),近塞之人,死者十九,此獨(dú)以跛之故,父子相保!边@個(gè)故事告訴我們“故福之為禍,禍之為福,化不可極,深不可測(cè)也。”雖然一時(shí)受到損失,反而因此能得到好處。壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬,反之亦然。所以人們的心態(tài)一定要樂(lè)觀(guān)向上,任何事情都有二面性,不好的一面,有可能向好的一面轉(zhuǎn)化。

  換位思考在我們的日常生活中也隨處可見(jiàn),松下公司的員工藤清一在擔(dān)任松下公司下屬一個(gè)工廠(chǎng)的廠(chǎng)長(zhǎng)期間,因人為疏忽引發(fā)火災(zāi)而燒毀了工廠(chǎng)。后來(lái)藤清一十分惶恐,認(rèn)為自己就算不被開(kāi)除也會(huì)被降級(jí)。而公司老板松下幸之助并未給予開(kāi)除或降薪的處罰,他看完后藤清一的檢討書(shū),并未責(zé)備、處罰他,而是勉勵(lì)他好好干。這完全出乎后藤清一的意料。后來(lái)藤清一心中滿(mǎn)懷愧疚和感恩,加倍努力地效忠公司,后來(lái)成為松下幸之助的一個(gè)得力助手。這位老板懂得去換位思考,因?yàn)樗绬T工一定會(huì)為自己所犯下的錯(cuò)誤十分懊惱,而選擇去原諒他則會(huì)讓他更加賣(mài)力的工作,這個(gè)舉動(dòng)也使松下集體員工的凝聚力大幅提升。以至于在金融危機(jī),松下的業(yè)績(jī)下滑時(shí),全體員工集體要求降薪。這也體現(xiàn)了員工們懂得去為公司考慮,真正地懂得去為公司考慮。沒(méi)錯(cuò),如果大家學(xué)會(huì)換位思考的話(huà),生活會(huì)充滿(mǎn)人情味兒。

  所以,我們?cè)谏钣龅酱煺鄣臅r(shí)候,我們一定要對(duì)自己有足夠的信心,把消極化作希望,就可以有不同的看法,畢竟“塞翁失馬,焉知禍福”。在我們與別人法身沖突和矛盾時(shí),請(qǐng)多一點(diǎn)包容,多一點(diǎn)容忍。這樣問(wèn)題就會(huì)由陰轉(zhuǎn)晴了。在我們遇到路邊的乞丐時(shí),請(qǐng)不要冷漠,讓我們換位思考,獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心。

  換位思考,因?yàn)槭聼o(wú)絕對(duì)。每一件事都可以從不同的角度去思考。在今后我們遇到別人的觀(guān)點(diǎn)與我們不同時(shí),不妨換位思考一下,設(shè)身處地地為他人思考一下,有可能在我們心中無(wú)法理解的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解,柳暗花明又一村。


【篇二】


  生活中,我們常常會(huì)抱怨某某人做事糟糕,做得不對(duì)或不理想,可事實(shí)上有多少人將自己放在當(dāng)事人的角度上思考過(guò)呢?如果我們?cè)O(shè)身處地地思考一下,就會(huì)減少許多誤解。

  前不久,我們幾個(gè)班干部提出教室后面的黑板報(bào)不要總是由固定的幾位同學(xué)來(lái)辦,應(yīng)該大家一起想點(diǎn)子,沒(méi)準(zhǔn)可以想出更富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì),F(xiàn)在機(jī)會(huì)來(lái)了,又要辦新的黑板報(bào)和藝術(shù)櫥窗了,這次就靠我們幾個(gè)班干部來(lái)“大顯身手”一番了。

  星期六上午,我們約好來(lái)到教室,開(kāi)始設(shè)計(jì)黑板報(bào)。可是兩個(gè)小時(shí)快過(guò)去了,黑板上仍舊一片黑,沒(méi)有一丁點(diǎn)兒色彩。在一番挖空心思之后,我們終于設(shè)計(jì)出了報(bào)頭、邊框?墒钱(huà)完以后大家才發(fā)現(xiàn),報(bào)頭一點(diǎn)也不美觀(guān),線(xiàn)條又很粗糙,板塊之間有的地方密集,有的地方稀疏,很不協(xié)調(diào)。大家不得不又加工、修改甚至重新再來(lái)。苦干了一上午,總算是基本完成了。

  下午我們又設(shè)計(jì)起了藝術(shù)櫥窗,整個(gè)下午只完成了三分之一。然而第二天下午再次來(lái)到學(xué)校時(shí),我們才發(fā)現(xiàn)前一天的作品很不美觀(guān),于是又重新開(kāi)始布置。花了整整一天半的時(shí)間,我們才將一塊黑板,兩塊櫥窗全部布置完了。

  從前,我總認(rèn)為別人辦的黑板報(bào)并不漂亮,櫥窗的布置也不夠精彩,可現(xiàn)在自己實(shí)踐之后才體會(huì)到:原來(lái)有些事看著十分容易,可實(shí)際做起來(lái)并不那么容易。我只評(píng)論別人干得不怎么樣,可自己呢?自己不也同樣辦不好嗎?因此我們不管遇到什么事,都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考。

  生活中,我們往往喜歡充當(dāng)評(píng)委的角色,經(jīng)常評(píng)論別人的不足,似乎把自己看得很偉大。當(dāng)真正的任務(wù)落在我們頭上時(shí),我們卻又感到無(wú)從下手。好不容易理出了些許頭緒,就忙碌了起來(lái),到頭來(lái)即使不差勁也不比別人強(qiáng)。

  因此換位思考往往能夠使人正確認(rèn)識(shí)事物,也可以減少對(duì)別人的抱怨,使得彼此之間的關(guān)系更為融洽。


【篇三】


  人與人溝通,總會(huì)遇到一些事情,有時(shí)對(duì)方做出的事會(huì)讓你無(wú)法理解——大多是在知道結(jié)果是壞的時(shí)侯,你通常會(huì)理所當(dāng)然地想:我可不會(huì)這樣做!但是,假如換作是你,你真的不會(huì)這么做嗎?你真的有那么理智嗎?

  答案是不一定,甚至理智的可能性還偏低一些。舉一個(gè)例子吧,我和張依依排隊(duì)去做操時(shí),她排在我前面,我常常會(huì)不小心踢到張依依,她也經(jīng)常會(huì)不當(dāng)心踩到我。每次我踢到她時(shí),她總會(huì)回頭罵一句,我就會(huì)覺(jué)得她太嬌氣。可是,當(dāng)我冷靜下來(lái)后,想了一想,發(fā)現(xiàn)我和她是一樣的,只不過(guò)我是在心里罵她罷了。既然我和她一樣,那我又有什么資格去罵她呢?而且,我又仔細(xì)回憶了一下,每當(dāng)我不小心踢到她時(shí),有時(shí)我會(huì)很快地道歉,而且只要我馬上道歉,她都沒(méi)有為難過(guò)我。所以,我在此向張依依道個(gè)歉。

  遇到一些事,請(qǐng)先換位思考一下,可能碰到同樣的事情時(shí),你與他的做法會(huì)是一樣的。如果是那樣的話(huà),你就沒(méi)有資格去責(zé)怪他。相反,換位思考能讓你理解他當(dāng)時(shí)為什么會(huì)那么做,同時(shí)你也就能消除怨氣,更好地與他相處,這樣就會(huì)使你們之間的關(guān)系越來(lái)越融洽。