【#教案# #語(yǔ)文S版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》教案#】這篇課文寫的是作者看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上躲雨，不光自己不去打擾小鳥(niǎo)，還阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服的事。®無(wú)憂考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與能力

　　1.認(rèn)識(shí)“臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個(gè)生字；會(huì)寫“衣、身、陽(yáng)、媽、臺(tái)、要、笑”7個(gè)字，學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“雙耳”、“女字旁”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。

　　二、過(guò)程與方法

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.在自主的讀書活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。

　　三、情感與態(tài)度

　　有愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀：激活經(jīng)驗(yàn)，感知文本——明“空白”

　　師：孩子們，老師今天給你們帶來(lái)一位新朋友——瞧這只小鳥(niǎo)在藍(lán)天的懷抱里自由自在飛翔，它多開(kāi)心呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會(huì)怎么做呢？

　　生：我會(huì)用手來(lái)摸摸它。

　　師：你是個(gè)有愛(ài)心的孩子。

　　生：我會(huì)把它捉住，關(guān)進(jìn)我家的鳥(niǎo)籠里。

　　師：那鳥(niǎo)媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？

　　師：老師很高興有這么多的同學(xué)喜歡小鳥(niǎo)，都愿意和它交朋友。

　　師：春天的臉說(shuō)變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥(niǎo)趕快飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上躲雨。這個(gè)小朋友會(huì)怎么做呢？我們一起去看看。（揭示課題《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》生齊讀課題）

　　師：請(qǐng)大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。 （學(xué)生自讀自畫，教師巡視指導(dǎo)）

　　師：（卡片出示本課的生字新詞）小鳥(niǎo)送給你們的禮物，你們想要嗎？認(rèn)真的孩子都能得到，看誰(shuí)能正確讀好它們。同桌同學(xué)互相拼讀，并說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字。 （學(xué)生興趣很高，先同桌互相合作自學(xué)字詞。老師再結(jié)合圖片用指名讀、開(kāi)火車讀的方法大面積檢查自學(xué)情況）

　　師：你們想知道這個(gè)小朋友會(huì)怎么做嗎？來(lái)，讓我們一起讀讀課文。 （教師范讀后，給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書。）

　　師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？

　　生：那只小鳥(niǎo)好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。
　　生：這個(gè)小朋友怕媽媽嚇著小鳥(niǎo)，不讓媽媽去陽(yáng)臺(tái)。

　　生：下雨了，鳥(niǎo)媽媽找不到小鳥(niǎo)，肯定會(huì)很著急。

　　生：媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，是在表?yè)P(yáng)她孩子。

　　師：同學(xué)們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學(xué)還能想象地說(shuō)出課文中沒(méi)寫到的內(nèi)容呢。

　　二、研讀：放飛想象，體驗(yàn)文本——補(bǔ)“空白”

　　師：（圖片展示）看，這只小鳥(niǎo)正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。（相機(jī)理解“濕漉漉”的意思）如果你看到了，你會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（第“補(bǔ)白”）

　　生：小鳥(niǎo)，你是不是找不到媽媽，回不了家呀？

　　生：小鳥(niǎo)，你別急，來(lái)我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。

　　生：小鳥(niǎo)，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊�，不然�?huì)感冒的。

　　師：大家都是有愛(ài)心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥(niǎo)。

　　師：文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)心小鳥(niǎo)，我們一起來(lái)讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。

　　生（讀）：啊，可憐的小鳥(niǎo)！它是迷了路，找不到自己的家了。

　　師：你們同情這只小鳥(niǎo)，老師聽(tīng)出來(lái)了。

　　師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？

　　生：因?yàn)樾▲B(niǎo)膽字小，怕陌生人。

　　師：是呀，小鳥(niǎo)都有點(diǎn)兒害怕著急了。如果這時(shí)躲雨的小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會(huì)怎么想、怎么做的？（第二次“補(bǔ)白”）

　　生：小鳥(niǎo)會(huì)想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？

　　生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。

　　師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。 （指名讀小朋友說(shuō)的話，一位學(xué)生聲音響亮地讀。）

　　生（讀）：媽媽，小鳥(niǎo)在躲雨，別嚇著它。

　　師：小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，肯定被嚇走了。

　　生：哈哈，因?yàn)樗�讀得太大聲了。

　　師：對(duì)，那你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？你能來(lái)試試嗎？

　　生：輕輕地，小聲地讀。 （學(xué)生自由練讀后，又指名讀。個(gè)個(gè)讀得很有感情。）

　　師：老師聽(tīng)出了你們怕驚動(dòng)小鳥(niǎo)，如果能加上些動(dòng)作就更好了。到書中找找表示小朋友的動(dòng)作的詞。

　　生：拉、指、說(shuō)。 （學(xué)生表演讀）

　　師：媽媽為什么笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭？
　　生：媽媽看到我對(duì)小鳥(niǎo)這么有愛(ài)心，心里很高興。

　　生：媽媽在表?yè)P(yáng)我做對(duì)了。

　　師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)好象聽(tīng)見(jiàn)了他們所說(shuō)的話，這時(shí)，雨停了——

　　生（讀）：我看見(jiàn)小鳥(niǎo)拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。

　　師：小鳥(niǎo)朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對(duì)“我”說(shuō)些什么？（第三次“補(bǔ)白”）

　　生：謝謝你讓我在你的陽(yáng)臺(tái)上躲雨，再見(jiàn)！

　　生：你沒(méi)有欺負(fù)我小，而是很小心愛(ài)護(hù)我，你是一個(gè)善良的、有愛(ài)心的好孩子！

　　師：這時(shí)小鳥(niǎo)的心情怎么樣？

　　生：太高興了，因?yàn)樗�可以回家了�?/p>

　　師：來(lái)，把高興勁兒讀出來(lái)吧！

　　（學(xué)生齊讀后一個(gè)自然段，很投入）

　　師：此時(shí)此刻，你想對(duì)文中的小朋友說(shuō)什么呢？你喜歡他嗎？

　　生：我會(huì)對(duì)文中的小朋友說(shuō)：你是一個(gè)很有愛(ài)心的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。

　　生：以后我也會(huì)向你一樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，跟它們交朋友。 „„

　　師：是啊，有了大家的關(guān)愛(ài)，鳥(niǎo)兒們?cè)诖笞匀坏膽驯е猩�活得多快�?lè)。

　　三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無(wú)“空白”

　　師：在生活中，我們應(yīng)該像文中的小朋友一樣，常常把愛(ài)給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥�。讓我們�(cè)趧?dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲中再讀一讀這篇課文。（自由讀全文后，再賽讀）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)

　　小鳥(niǎo) 迷了路（可憐）

　　愛(ài)

　　悄悄地瞧

　　我：連忙拉住媽媽 輕聲說(shuō)

　　高興地說(shuō)

篇二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫7個(gè)字；學(xué)習(xí)2個(gè)新部首。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 體會(huì)“我 ”為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真勢(shì)情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”是怎樣關(guān)心小鳥(niǎo)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”是怎樣關(guān)心小鳥(niǎo)的。

　　課型：

　　新授課

　　教法：

　　談話、講授、合作交流

　　教具：

　　小鳥(niǎo)標(biāo)本、小黑板、掛圖。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

　　1、出示小鳥(niǎo)標(biāo)本）同學(xué)們，請(qǐng)看老師手上的是什么動(dòng)物？（小鳥(niǎo)）今天，小鳥(niǎo)很開(kāi)心，它飛呀飛，來(lái)到了你的桌上，你會(huì)怎樣做呢？（讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，表?yè)P(yáng)關(guān)心小鳥(niǎo)的孩子是好孩子。）

　　2、小鳥(niǎo)飛呀飛，飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上下班。這個(gè)小朋友會(huì)不會(huì)像我們班的小朋友一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)他呢？我們一起去看一看。

　　3. 板書課題，讀課題

　　二、初讀課文，了解大意

　　1. 自由朗讀課文，用筆標(biāo)出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。

　　2. 聽(tīng)老師范讀，注意聽(tīng)清楚自己不會(huì)讀的生字詞

　　3. 出示生字、生詞 片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。

　　4. 再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事。

　　三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

　　1. 自讀課文，標(biāo)出自然段。各寫了什么？

　　2. 指名朗讀第一自然段，想想寫了什么？結(jié)合圖理解。

　　3. 我看到濕漉漉的小鳥(niǎo)，是怎樣想怎樣做的？小組合作學(xué)習(xí)2----5段。并討論。

　　4. 交流匯報(bào)。

　�。�1）“我看到的小鳥(niǎo)想到它很可憐，同情小鳥(niǎo)。讓學(xué)生找出句子。

　�。�2）我看到小鳥(niǎo)，阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)收衣服。找出動(dòng)作的詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語(yǔ)氣。體會(huì)我內(nèi)心充滿同情、關(guān)愛(ài)的情感。

　�。�3）朗讀課文，有愛(ài)心的小朋友站起來(lái)。有感情的朗讀。
　　四、總結(jié)全文，拓展思維

　　1. 學(xué)習(xí)本篇課文，你喜歡課文的小朋友嗎？你喜歡他嗎？請(qǐng)你用詞贊美他。

　　2. 我們班的小朋友想得到贊揚(yáng)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的。

　　小結(jié)：

　　本篇課文寫了“我”看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上躲雨，便阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服的事。課文圖文并茂，語(yǔ)言親切，感情自然趨勢(shì)，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于激學(xué)生關(guān)心弱小的愿望。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了課文講了一件什麼事。

　　二、朗讀課文，加深理解

　　1. 讓學(xué)生自由朗讀。

　　2. 指名分角色朗讀，其它同學(xué)當(dāng)小老師，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。

　　3. 讓學(xué)生分角色朗讀。

　　4. 小黑板出示課后練習(xí)3帶標(biāo)點(diǎn)的句子，請(qǐng)學(xué)生看尊準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，自由朗讀，讀準(zhǔn)確的當(dāng)小老師帶全班讀，并給句子加上標(biāo)點(diǎn)。

　　三、小組合作，自學(xué)識(shí)字

　　1. 小組長(zhǎng)帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字的讀音，說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法，提出難記的生字，請(qǐng)小老師指哪些生字容易讀錯(cuò)，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

　　2. 認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字，請(qǐng)小老師給大家指出易錯(cuò)的字，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

　　3. 用生字口頭組詞。并說(shuō)句子。

　　4. 指導(dǎo)書寫。

　�。�1）認(rèn)識(shí)2個(gè)新部首

　　（2）觀察田字格生字，指出難寫字，老師范寫。

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立書寫。

　　（4）檢查訂正，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫的好。

　　四、積累詞語(yǔ)

　　1. 朗讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)摘下來(lái)。

　　2. 用本課的生字組幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)寫在詞語(yǔ)花藍(lán)里。

　　小結(jié)：你們也很會(huì)保護(hù)弱小，課文語(yǔ)言親切，感情自然真摯，很適合我們的小朋友。大家表現(xiàn)的真棒。

　　板書：

　　陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)

　　小鳥(niǎo) 濕漉漉

　　我 別嚇著它 愛(ài)心

　　會(huì)寫字：衣 身 陽(yáng) 要 笑 媽

　　后記：

　　1、學(xué)生體會(huì)到了 “我 ”為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真實(shí)情感，學(xué)會(huì)了關(guān)心弱小。并且能正確、流利地朗讀課文。

　　2、課文圖文并茂，語(yǔ)言親切，感情自然趨勢(shì)，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過(guò)一節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生地讀準(zhǔn)字音，并各自想辦法記住字形，多數(shù)學(xué)生都能正確書寫，但是，也有個(gè)別學(xué)生在書寫“身”字時(shí)不正確。

篇三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“雙耳旁（左耳旁）、女字旁、走之底”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)文中“我”為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。

　　4、培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“雙耳旁（左耳旁）、女字旁、走之底”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　1、你喜歡哪些小動(dòng)物？為什么？

　　2、板書課題

　　陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)

　　二、釋題

　　1、你知道什么是“陽(yáng)臺(tái)”嗎？（板書簡(jiǎn)筆畫）

　　2、認(rèn)識(shí)“陽(yáng)、臺(tái)”兩字。

　　3、看到這個(gè)題目，你想到了些什么？

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文，要求讀得正確、流利；

　　2、學(xué)生互讀課文，互相糾正字音；

　　3、同桌相互檢查生字認(rèn)讀情況；

　　4、指名分段讀文，相機(jī)指導(dǎo)。

　　四、細(xì)讀熟思，深入領(lǐng)悟

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、邊讀邊數(shù)：這一段共有幾句話？

　　2、再讀細(xì)思：小鳥(niǎo)是什么樣子的？

　　3、三讀激情

　�。�1）小鳥(niǎo)為什么會(huì)來(lái)到“我”家的陽(yáng)臺(tái)上？

　�。�2）你看到這幅場(chǎng)景，心中會(huì)怎么想？

　�。ǘ�）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、讀文及己

　�。�1）文中的“我”有什么感受？

　�。�2）“我”為什么“悄悄地看著它”？

　　2、再讀細(xì)品。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四自然段

　　1、“媽媽”要去陽(yáng)臺(tái)上干什么？

　　2、“我”為什么要拉住“媽媽”？你還能從哪些詞語(yǔ)看出“我”關(guān)心小鳥(niǎo)？

　　3、你喜歡文章中的小朋友嗎？為什么？

　�。ㄋ模┳詫W(xué)第五自然段

　　先讀后說(shuō)：自己讀懂了什么？

　　五、重讀課文，重新感悟

　　六、小結(jié)

　　學(xué)了這篇課文有什么收獲？

　　七、指導(dǎo)書寫生字

　　先自己觀察，再和同桌交流：每個(gè)生字怎樣寫才好看？

　　八、練習(xí)

　　讀一讀，再給句子加上標(biāo)點(diǎn)。

　�。ㄕn后第三題）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)“我”

　　濕漉漉的（迷了路）可憐（有同情心）

　　別嚇著它（關(guān)心弱�。�

　　歡快地叫

　　和諧，需要心與心的交流