【#課件# #教科版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《那只松鼠》課件【三篇】#】課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面的客觀條件，具體問(wèn)題具體對(duì)待。做的得體，會(huì)收到意想不到的好效果，反之，則會(huì)事與愿違，如若枯燥乏味的課件必然會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而精心設(shè)計(jì)好一個(gè)課件，因勢(shì)利導(dǎo)，就能緊扣學(xué)生的活動(dòng)心理，活躍其思維，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高學(xué)生的積極性。下面是®無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的教科版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《那只松鼠》課件，歡迎閱讀與借鑒。

　　【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)習(xí)生字，理解“躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、抓文中的關(guān)鍵詞揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈，學(xué)會(huì)尊重生命。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受人物的心靈美。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集松鼠的圖片和文字資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑啟思

　　1、出示松鼠圖片，板書“松鼠”。提醒學(xué)生“鼠”的書寫注意事項(xiàng)。你喜歡松鼠嗎？了解它嗎？誰(shuí)能向大家介紹一下課前搜集的有關(guān)資料？學(xué)生交流，了解松鼠。

　　2、聽到大家的介紹，我覺得松鼠十分可愛。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《那只松鼠》，板書“那只”。

　　3、齊讀質(zhì)疑。看到課題，你有什么疑問(wèn)？

　　4、師歸納問(wèn)題。（那是一只怎樣的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？）

　　二、初讀，掃清字詞障礙

　　1、學(xué)生讀課文，自主識(shí)字。

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：惦記攜帶俘虜抗拒乞求縮回逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脫飽含深情

　　三、速讀，初步把握

　　主要內(nèi)容圍繞著那只松鼠，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？（逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠）

　　四、感情朗讀課文，體會(huì)松鼠的活潑伶俐學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分

　　1、讀1~3段，用“”劃出描寫松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎樣的松鼠？

　　2、交流：讀自己勾畫的句子，說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的松鼠。抓住描寫松鼠外形和動(dòng)作的詞句，感受松鼠的活潑伶俐。指導(dǎo)學(xué)生用輕快的語(yǔ)氣有感情地朗讀。

　　3、你還體會(huì)到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生多角度看問(wèn)題，父親費(fèi)了九牛二虎之力才捉到松鼠；相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，教給學(xué)生學(xué)法：聯(lián)系生活實(shí)際或做動(dòng)作理解“躡手躡腳”，聯(lián)系上下文理解“逃之夭夭”等詞語(yǔ)。）

　　4、那樣機(jī)敏活潑的松鼠，父親用網(wǎng)袋總算網(wǎng)住了一只，此時(shí)，父親心情怎么樣？為什么呢？這只松鼠的命運(yùn)如何呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、作業(yè)

　　1、工整、美觀地書寫生字詞。

　　2、用“躡手躡腳”、“逃之夭夭”等詞語(yǔ)造句。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　在被捉到之前，那是一只怎樣的松鼠？捉到松鼠的父親心情怎么樣？

　　二、有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)放松鼠這一部分。

　　1、捉到了松鼠，父親異常興奮，而此時(shí)的小松鼠呢？勾畫描寫松鼠的句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，思考：此時(shí)那是一只怎樣的松鼠？指名讀，談感受。引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)松鼠在想什么，會(huì)說(shuō)什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”絕望是對(duì)失去生命、失去自由的極度恐懼；*是指責(zé)作者的做法不對(duì)；乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時(shí)的小松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？有感情地齊讀。

　　2、面對(duì)這樣的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗讀第5段，用“、”標(biāo)出描寫父親動(dòng)作的詞，體會(huì)父親此時(shí)的心情。

　　3、后我是怎么做的？你從“咬咬牙”這個(gè)詞體會(huì)到了什么？

　　4、這時(shí)的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？“我看著它……”恢復(fù)自由后的活潑、開心。

　　5、你認(rèn)為父親的做法對(duì)嗎？為什么？文中是怎么寫父親放了松鼠后的心情的？雖然父親不能說(shuō)出放松鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決定，因?yàn)樗�是一個(gè)關(guān)愛動(dòng)物的人。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)惦記松鼠部分。

　　1、用引讀的方式學(xué)習(xí)第8、9段。第8段，體會(huì)父親的心情，抓住女兒的語(yǔ)言感受她善良、美好的心靈。（相機(jī)理解“得意忘形”的意思。學(xué)生用稚嫩的語(yǔ)言體會(huì)女兒的“稚氣未脫”。）第9段要讀出如釋重負(fù)之感。

　　2、讀寫結(jié)合：老師深情地點(diǎn)撥：父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，終戰(zhàn)勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒能實(shí)現(xiàn)，但是女兒不但沒有責(zé)怪父親，還深情地關(guān)注著小松鼠的命運(yùn)。如果這父女倆就在你面前，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？先寫下來(lái)，再在班內(nèi)交流。

　　3、帶著敬佩的感情讀一讀。三、總結(jié)，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容四、搜集資料搜集“關(guān)愛動(dòng)物、熱愛自然、尊重生命”的資料（故事、圖片等），在班內(nèi)交流。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　6那只松鼠

　　逮松鼠→放松鼠→惦記松鼠

　　

【篇二】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住關(guān)鍵句段，感受人物的心靈美。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　揣摩小松鼠和父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1、猜謎語(yǔ)。師：聽說(shuō)咱們班孩子可聰明了，今天老師這兒有一條謎語(yǔ)：請(qǐng)大家?guī)兔Σ乱徊�。（課件出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。———打一動(dòng)物）師：孩子們果然名不虛傳，一猜就中，這個(gè)謎底就是———松鼠。（板書）孩子們，伸出你的小手和我一起書寫，注意“鼠”的寫法。

　　2、欣賞動(dòng)畫。師：今天，老師就給大家?guī)��?lái)了一位這樣的新朋友。（播放動(dòng)畫）孩子們，你們看到了一只怎樣的松鼠？

　　師：同學(xué)們的詞匯可真豐富！可作家劉保法既沒有用美麗，也沒用可愛，而是用了這兩個(gè)字“那只”松鼠（完善課題板書，學(xué)生齊讀課題）。

　　二、質(zhì)疑

　　讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　1、那只松鼠什么樣？

　　2、那只松鼠怎么了？……

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　師：課前，老師布置過(guò)一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1）：

　�。保�自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自主解決文中的生字新詞。

　�。玻�思考：課文圍繞那只小松鼠寫了一件什么事？用一兩句話概括出來(lái)。

　　師：現(xiàn)在，來(lái)檢查一下我們的預(yù)習(xí)情況吧！（課件出示以下詞語(yǔ)：躡手躡腳逃之夭夭伶俐攜帶俘虜抗拒乞求縮回漏掉）

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）理解“躡手躡腳”的意思，并造句。

　　（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字，師指導(dǎo)左窄右寬的字（如“攜”、“拒”）的寫法。

　　師：孩子們字詞掌握得很不錯(cuò)!那么課文圍繞小松鼠寫了一件什么事呢？（生回答，師板書：逮、放）

　　四、直奔重點(diǎn)，品讀課文

　　1、初步感知父親“放松鼠”時(shí)的心情。

　　師：后，父親是怎么把那只松鼠放掉的呢？書上用了一個(gè)什么詞？（咬咬牙）一起讀讀這句話（課件出示：后，我咬咬牙，把它放了。）從“咬咬牙”這個(gè)動(dòng)作中，你體會(huì)了什么？（父親的矛盾、猶豫、不舍）

　　2、感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易。師：到底是一只怎樣的松鼠，讓父親如此不舍？咱們來(lái)讀一讀第三自然段。（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2）：自由讀課文第三段，邊讀邊想：

　�。�1）、用“——”勾出描寫松鼠的句子，想像畫面，你仿佛看到了什么樣的松鼠？在你認(rèn)為能表現(xiàn)松鼠特點(diǎn)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上“△”。

　　（2）、用“～～”勾出描寫父親逮松鼠的句子，并用“．”標(biāo)出父親逮松鼠時(shí)的動(dòng)詞。你從中體會(huì)到了什么？并把你的感受簡(jiǎn)單批注在書旁。

　　第二關(guān)：選詞填空。乞求要求懇求

　　1、小松鼠用絕望的目光()我放了它。

　　2、媽媽對(duì)我的()很高。

　

【篇三】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)閱讀，理解，感受文中我和女兒對(duì)小松鼠的憐愛和他們善良的性格。

　　2．初步認(rèn)識(shí)課文倒敘的敘述方式。感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)、準(zhǔn)確。

　　3.認(rèn)識(shí)10各生字，會(huì)寫12各生字

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中流露的對(duì)小動(dòng)物的憐愛之情，有感情第讀文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、讀書指導(dǎo)

　　1.解題。讓學(xué)生看題，從問(wèn)題中可以判斷，這篇課文內(nèi)容與松樹有關(guān)�！赌侵凰墒蟆窌�(huì)寫些什么呢？讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲來(lái)讀書。

　　2.自讀課文。讓學(xué)生御用多種方式來(lái)充分讀書。通過(guò)獨(dú)立讀書，基本達(dá)到正確、流利、有感情。并對(duì)全文內(nèi)容有一個(gè)初步了解�！拔摇弊搅四侵凰墒蟮�又給放了。

　　3.理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學(xué)習(xí)時(shí)，課時(shí)先學(xué)第四---七自然段。后歸納出這部分記敘的順序：發(fā)現(xiàn)松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按這樣的順序，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　4.簡(jiǎn)單講解倒敘方式。

　　二、情感深化

　　讀課文后三個(gè)自然段，讓學(xué)生思考：我為什么要發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠？聽了女兒的話我為什么心里的一塊石頭落了地？從而去體會(huì)女兒本性的純真、善良。

　　三、本課小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　1.積累內(nèi)化

　　有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的準(zhǔn)確，生動(dòng)。獨(dú)立完成自選詞語(yǔ)。

　　2.識(shí)字寫字

　　布置學(xué)生字學(xué)文前對(duì)本課的生字進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)這些生字。然后進(jìn)行檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設(shè)計(jì)游戲來(lái)進(jìn)行。

　　3.指導(dǎo)書寫要求會(huì)寫的字。

　　4.遷移練習(xí)

　　結(jié)合課文結(jié)尾處的省略號(hào)，讓學(xué)生去擴(kuò)展想象。