教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
課題理解。
學(xué)習(xí)形式：
小組合作。
教具準(zhǔn)備：
卡片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、播放錄音，揭示課題
同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么？
播放錄音
同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題
失物招領(lǐng)
�。ň氉x課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音）
讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、練讀課文。
標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流。
學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
4、練讀生字，鞏固字音。
�、懦鍪旧�，學(xué)生開火車讀。
�、谱觥罢O果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。
三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
小組合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)任務(wù)。
�、沤o小伙伴提一個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。
⑵合作方式。
組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
�、菂R報(bào)交流（以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀）。
�、佼�(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
�、诋�(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時(shí)，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。
練讀第一、第二、第三自然段。
�、郛�(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西？”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。
�。ㄍ瑢W(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣？）
指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
�、墚�(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物？”時(shí)，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。
（抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。）
�、莓�(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話。
老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
2、朗讀全文。
邊讀邊想課文寫了一件什么事？
3、聯(lián)系生活，拓展延伸。
在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說一說。
在你們?cè)?jīng)參加過的春游等集體活動(dòng)中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
�。▎l(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形）
3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
三、朗讀課文
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
四、學(xué)寫生字
1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會(huì)寫”中的字。
認(rèn)識(shí)，觀察，說說怎么寫漂亮。
描一個(gè)，再寫一個(gè)，師生評(píng)議。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)。
“同”，被包圍部分要往上寫。
“�！钡牡谌P是豎折折。
“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
�、懦鍪尽白x讀比比”中的詞語，指名讀。
⑵在小組內(nèi)讀讀比比。
說說發(fā)現(xiàn)了什么。
⑶全班交流。
說說每組字的不同之處。
2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。
板書設(shè)計(jì)：
12、失物招領(lǐng)
老師學(xué)生
嚴(yán)肅睜大眼睛
舉起塑料袋臉紅了
會(huì)心的微笑領(lǐng)會(huì)
愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。
2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想像，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.從文中受到啟發(fā)，反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟事）。大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。
2.講故事。教師邊出示課件邊講文中故事。一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？
二、初讀課文，在語言環(huán)境中識(shí)記生字
1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己認(rèn)為難讀的字畫上記號(hào)，多讀幾遍。（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合。）
2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。需要互相提醒的字音有：“才”是平舌音，“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。（利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。）
3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�。�1）檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（讓學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)主人”的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。）
�。�2）交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？
�。▽W(xué)生有可能會(huì)說：自己預(yù)習(xí)的，家長領(lǐng)的，在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)學(xué)生多渠道識(shí)字起到潛移默化的作用，促進(jìn)了學(xué)生自主識(shí)字。）
三、再讀課文，感知課文內(nèi)容
1.今天，一年級(jí)一班的同學(xué)到植物園參觀，他們來到植物園后看到了什么，聽到了什么？自己讀1、2自然段。
�。�1）指名讀1、2自然段。
（2）他們看到了什么，聽到了什么？
�。�3）結(jié)合課件，指導(dǎo)讀好“很多很多”，“可專心了”。
2.過渡：中午，同學(xué)們?nèi)齻�(gè)一群、五個(gè)一伙在草地上吃著自己帶的午飯，準(zhǔn)備回家的時(shí)候卻發(fā)生了一件事。是一件什么事呢？
（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀3～7自然段。
�。�2）誰來試著說一說。
�。�3）師：你說得很好！面對(duì)眼前這一群粗心的孩子，唐老師是怎么做的？
�。�4）重點(diǎn)指導(dǎo)讀第4自然段。師：哪位同學(xué)能做個(gè)嚴(yán)肅的樣子給大家看看？請(qǐng)大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。（“嚴(yán)肅”是一個(gè)比較抽象的詞，在這里主要引導(dǎo)學(xué)生通過表演、運(yùn)用、表達(dá)的方法來理解。）
3.聽了老師的話，同學(xué)們是什么表現(xiàn)呢？教師引讀：四十雙眼睛________。四十張小嘴________。不一會(huì)兒，四十張小嘴又_______。指導(dǎo)朗讀，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
4.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？
�。�1）指名讀第6自然段。
�。�2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。
如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？請(qǐng)你試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你就用這樣的心情朗讀課文。
（聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，啟發(fā)想像，將學(xué)生引入文中讀文，更易于提高學(xué)生的理解和感受能力。）
5.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪里看出來的？
（1）指名讀第7自然段。
�。�2）自由朗讀，思考：他們?yōu)槭裁茨樇t了？
�。�3）引發(fā)想像他們的心理活動(dòng)，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？你會(huì)喜歡他們嗎？請(qǐng)你懷著喜悅的心情朗讀課文。
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第8自然段時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練
老師和張爺爺看到……看到……看到……所以露出了會(huì)心的微笑。
�。ń處熃o學(xué)生充分讀、問、想、說的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想像，感悟讀文，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）
四、拓展練習(xí)
1.落實(shí)課后的“讀讀比比”，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”，如果有，你將如何行動(dòng)？（注重引導(dǎo)學(xué)生積累語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力。）
