各位家長：大家好�。ㄗ晕医榻B）
感謝大家百忙當(dāng)中抽出寶貴的時(shí)光來參加學(xué)校組織的家長會，我代表學(xué)校向各位家長對學(xué)校工作的支持表示衷心的感謝！多謝大家！
�。〞䦂黾o(jì)律）為了保證這天聽課的效果，我宣布一下會場紀(jì)律：請大家關(guān)掉手機(jī)等通信工具，不要在會場接打電話、走動，更不要中途退場。
多謝配合！
這天的會議包括兩項(xiàng)資料：一是春暉家長學(xué)校家庭教育專家講座；二是針對上學(xué)期孩子學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，學(xué)校專門邀請學(xué)習(xí)方法方面的專家老師給家長做專題培訓(xùn)，教家長在新學(xué)期如何配合學(xué)校幫忙孩子學(xué)習(xí)。
首先，有請春暉家長學(xué)校專家XXX老師（專家介紹）為大家講課……讓我們再次以熱烈的掌聲對X老師的精彩講課表示感謝！
大家都明白：初一年級是初中階段十分重要的過渡期，如果不能盡快的適應(yīng)和把握，將直接影響孩子初二、初三的成績和進(jìn)步。透過上學(xué)期兩次大考，老師們發(fā)現(xiàn)：許多孩子還不適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，還不會學(xué)，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了很多問題，家長想幫忙孩子卻沒有方法等。
為了幫忙學(xué)生、家長解決這些問題，讓孩子簡單高效學(xué)習(xí)，我們這天專門邀請到了全國婦聯(lián)家庭文化研究會中國家校合作教育指導(dǎo)師，北京四中網(wǎng)校首席學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)師王恒超老師來給家長做專題講座——家長如何幫忙孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。
北京四中是全國有名的學(xué)校，他們的教學(xué)方法有很多值得我們學(xué)習(xí)。北京四中網(wǎng)校在學(xué)習(xí)方法和家庭教育方面也十分有經(jīng)驗(yàn)。我們學(xué)校每一年都邀請專家老師來給家長講課。
王老師這天講的課方法具體、操作性強(qiáng)，期望家長認(rèn)真聽、認(rèn)真記，會后如果有個(gè)性問題，也能夠安排單獨(dú)交流。
下方讓我們以熱烈的掌聲歡迎王老師為我們講課。
此刻，讓我們再次用熱烈的掌聲對范老師的精彩演講表示感謝。
家庭教育既是每個(gè)家庭的大事，也是國家和社會的事業(yè)，它關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和未來，也關(guān)系到國家的前途和期望。因此，家庭、學(xué)校和社會務(wù)必共同努力，幫忙孩子成為高素質(zhì)、高智能、復(fù)合型的棟梁之才，以自立自信的健康人格和用心進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)立足社會，奉獻(xiàn)社會。
我們期盼著每一位家長的成功！期盼著每一個(gè)孩子的健康成長！期盼著每一個(gè)家庭的幸福歡樂！
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好！
這兩天的冷空氣，讓我們感受到了春寒料峭，但是我們現(xiàn)在的會場卻春意盎然，我們滿懷熱情地聚在一起為自己的個(gè)人素質(zhì)提升，專業(yè)成長汲取必須的養(yǎng)分。在我們每一個(gè)教師的心中或多或少地一直存在著這樣幾個(gè)問號：怎樣做人，怎樣做事，如何做學(xué)問？這三者又怎樣去協(xié)調(diào)？怎樣互融共通，實(shí)現(xiàn)我們完美的教育人生？
當(dāng)我們滿懷這些困惑的時(shí)候，我們非常幸運(yùn)地邀請到了江蘇省特級教師、某某市教科室張主任來為我們答疑解惑，指點(diǎn)迷津。讓我們用掌聲來代替我們的心聲，歡迎張主任的到來！
秦主任近年來積極倡導(dǎo)并努力踐行“老老實(shí)實(shí)做人、勤勤懇懇做事、認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問”的做人標(biāo)準(zhǔn)和做事、做學(xué)問的要求，我們相信，秦主任的講座，一定會撥開我們心頭的疑云，讓我們更加明朗地大步前行！閑言少敘，下面，我們就以熱烈的掌聲歡迎張主任為我們做精彩講座！
時(shí)間飛快，就這么不經(jīng)意地過去了，我相信大家都還意猶未盡呢。剛才秦主任用富有哲理的寓言，發(fā)人深省的故事，鮮活生動的案例，深入淺出的為我們詮釋了做人、做事、做學(xué)問的真諦，這激情澎湃，詩意盎然，字字珠璣的演講，
讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，猶如醍醐貫頂，豁然開朗啊！讓我們以熱烈的掌聲感謝張主任真摯教誨！
我相信，我們在場的每一位老師聽了講座后，不僅僅是豁然開朗，更會緊跟秦主任的身后，努力去踐行“老老實(shí)實(shí)做人、勤勤懇懇做事、認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問”，追尋終極目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！
后，讓我們再次以熱烈的掌聲，感謝張主任在百忙之中抽出時(shí)間為我們帶來了這一席豐盛的精神大餐，同時(shí)我們也把掌聲送給我們自己，為我們自己取得真經(jīng)，得以提升而高興！今天的活動到此結(jié)束！
各位老師、各位同行：
大家好。組織上決定讓我來給你們上這么一節(jié)校本研修的培訓(xùn)課程。說實(shí)在話，我不知你們該要求我怎么講，我又應(yīng)該怎么講才能適合你們的口味。在沒給你們上課之前，我應(yīng)該說：感謝你們，是你們讓我在假期時(shí)間去看書學(xué)習(xí)，去上網(wǎng)查閱有關(guān)培訓(xùn)的資料，看別人的培訓(xùn)課究竟怎么上的，凡此等等，做了相應(yīng)的工作。不過，有一個(gè)情況給我很清楚的印象，就是有網(wǎng)友掛出的博文里說，他參加這樣的繼續(xù)教育培訓(xùn)，已經(jīng)很多回了，大都是有老師們在一起聊一聊，結(jié)識許多新朋友，至于個(gè)人收獲是甚微。組織工作的人也想盡了辦法，讓他們培訓(xùn)后組織考試。面對這樣的考試，他們是老師，有的是辦法，就是幾個(gè)人一個(gè)小組，每一個(gè)小組找一個(gè)題，找到了答案大家抄，一會兒的功夫，這張?jiān)嚲淼臉?biāo)準(zhǔn)答案也就全出來了。我看了這樣的博文，心里想：這是培訓(xùn)嗎?好的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是自我要求，是發(fā)自內(nèi)心的需要，別人強(qiáng)求沒有用。
所以，我有必要先給你們講述一個(gè)故事：說的是有一個(gè)高僧，到處漂游化緣。一天，他來到一所寺廟。當(dāng)天的寺廟主持接待了他�？墒�，這個(gè)高僧說他要見本寺廟的方丈，要請寺廟的方丈給他講禪。當(dāng)天的寺廟主持面對高僧要求不敢怠慢，忙去請示方丈。方丈答應(yīng)了接見這個(gè)高僧。二人落座后，方丈請高僧喝茶。茶杯已經(jīng)斟滿，可是方丈還是不停地給茶杯里注茶水。高僧看到了，提醒方丈：“茶已斟滿�！狈秸上駴]有聽見一樣，依然注水。高僧想：等你茶壺里沒水了，看你再怎么注�？墒�，這個(gè)茶壺是個(gè)寶壺，水就洗不完。高僧明白了：忙站起來，倒掉已經(jīng)斟滿的茶水，恭恭敬敬地，踢去已經(jīng)斟好的一杯茶，接著連喝了三杯。起身走了。當(dāng)天的寺廟主持不解地問方丈：他不是讓你給他講禪嗎?你怎么一句話也沒說，他就起身走開了?方丈笑著說：他明白了，山外有山，天外有天，人外有人。自己已有的一點(diǎn)東西如果裝滿了自己的心理，就如同那茶杯一樣，什么水都裝不下。他明白了，要想裝下水，就必須讓茶杯空。既然是來化緣，你看人家端起茶杯，滿滿地喝了三杯，我已經(jīng)給他講了禪，他已經(jīng)從我手里把緣化走了。
我們今天的學(xué)習(xí)，你們心里有裝著的是什么?是縣級骨干教師?還是什么新平出來的教學(xué)能手?如果心里已經(jīng)滿了，就什么也裝不下，可以這樣說：你們來這里辦這一期培訓(xùn)班沒有用，也沒有學(xué)到東西，不如在家里學(xué)習(xí)，更不如在家里玩得清閑。既然是來求學(xué)，就應(yīng)該向高僧一樣，看別人怎樣給自己講禪，自己該怎樣化緣。過去滿了的，倒掉，接過茶杯，恭恭敬敬喝上三大杯。
我也知道，你們長年沒有走出去，更沒有那個(gè)學(xué)校敢于請專家走進(jìn)來，讓我們的生活太單調(diào)了，這與我們是鄉(xiāng)村教師的現(xiàn)狀有關(guān)，是我們的鄉(xiāng)村教育太苦了(有時(shí)間，有機(jī)會，我可能說到這個(gè)問題)，總是把我們?nèi)υ谀菐壮哌h(yuǎn)的小圈子里，滿足了自己。我更知道，你們來這里學(xué)習(xí)，是想從我手里學(xué)習(xí)一些你們過去不知道的別人的經(jīng)驗(yàn)，拿回去現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。比如：拿出一個(gè)問題來，看別人是怎么處理的，假如是我，我該怎么處理。這樣的例子有沒有，我的課里一定有，但不要照搬照抄。但是，我要說，你們說的不要去講什么理論、理論，是錯(cuò)誤的。沒有論理的文化是末位的文化。有專家指出說：具體操作方法和過程是末位的。有些時(shí)間，大家看理論的書，看不下去，原因是什么?是因?yàn)槲覀兊纳畹奈幕瘜用嫣土�，接受不了別人的專有名詞。比如課程改革，多少理論，大家應(yīng)用得很好?可能大家雖然應(yīng)用了，也是一知半解，或者是理解偏了，應(yīng)用錯(cuò)了(我的課例中可能有)。
為什么說，大家聽我的課，我有可能總會講：要活學(xué)活用，不要照搬照抄。教育專家霍懋珍說：備一輩子的課，只能成為教書匠，寫三年教學(xué)反思，可以成為教學(xué)專家。于是，有人寫文章提出：醫(yī)生看病寫病歷，老師為什么不能寫教學(xué)反思?病歷是一個(gè)現(xiàn)象，是一個(gè)靜態(tài)的，不變的，然而教學(xué)反思是一個(gè)動態(tài)的思考過程。病歷，某個(gè)人得過此類病，再有人得此類型的病，就按那個(gè)辦法整治，就可以把病治好�？墒牵逃虒W(xué)，竟用經(jīng)驗(yàn)去教育，常常會把事情辦砸了。
課程改革了，提倡激勵(lì)性教學(xué)。是不是每一件事都需要激勵(lì)?有人提出，單用激勵(lì)辦法的教學(xué)往往事與愿違，于是，有人提出，懲罰也是好的教育。究竟是激勵(lì)好，還是懲罰好?要因人因事的變化去變化，不能再像醫(yī)生那樣用過去病歷的辦法去醫(yī)治，去教學(xué)。我近看了陳大偉老師的《校本教研面對面》有這樣一個(gè)故事，說的是97分和49·5分。說的是兩個(gè)學(xué)生的作文批改。第一個(gè)人是他的父親當(dāng)老師，每都激勵(lì)他。每作文考試后，他都認(rèn)真批改，并畫上許多值得推薦的地方。，他的作文打了97分，并在作文上留下了許多圈點(diǎn)，貼到學(xué)校公開欄里，只是在一處出現(xiàn)了“∩”符號，并寫上，在這里再用心一些，就更好了。后來，他寫作文時(shí)時(shí)留意，處處用心，所以，他后來成了作家�？墒橇硗庖粋�(gè)學(xué)生，在作文考試中，得了49·5分，當(dāng)別人成績都很高時(shí)，老師發(fā)給他的卷子，只說了一句話：“再差半分就半百了。”他覺得這句話是對他的羞辱，從此發(fā)誓學(xué)好語文，做好作文。同樣，后來也成為作家。假如后來這個(gè)學(xué)生，老師也采取激勵(lì)辦法能成就他嗎?
所以，我們應(yīng)該有一個(gè)好的心態(tài)，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，先把自己的杯子放空，如果有這個(gè)心態(tài)，我們今天的學(xué)習(xí)就可能有收獲了。
