教學(xué)目標：
1.能夠正確流利有感情地朗讀課文。
2.能聯(lián)系生活實際理解“我不能不講信用”這就話的意思。
3.選擇合作伙伴，自編自演課本劇。
4.了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情，懂得從
小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“守信用”的好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)難點：
感悟守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知整體
1．復(fù)習(xí)字詞：指名差的讀其他同學(xué)讀對跟讀，讀錯指出來。
折紙花籃雖然耐心惋惜急匆匆惦記
2．回憶：課文講了一件什么事？
過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受宋慶齡是怎樣一個守信用的人。
二、精讀課文，扎實訓(xùn)練
學(xué)友互助，同桌交流
1．分自然段檢查朗讀。
2．讀課文，思考
（1）故事發(fā)生在什么時間？
（2）文中講到了哪幾個人？課題中“我”指誰？她和其他幾人有著怎樣的聯(lián)系？根據(jù)他們之間的聯(lián)系說說課文主要講了一件什么事？你認為宋慶齡是一個什么樣的人？
3．交流匯報。
當(dāng)學(xué)生說到課題中的“我”指宋慶齡時，引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)宋慶齡的課外資料。
三、熟讀成誦，積累應(yīng)用
精讀品味
1．默讀課文，邊讀邊畫描寫宋慶齡誠實守信的語句。
2．交流描寫宋慶齡誠實守信的語句。
3．選擇你喜歡的一處，反復(fù)讀一讀，抓重點詞，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際簡要批注自己的想法和感受。
小組交流
1．先朗讀自己畫的句子，再說說自己的體會感受。
2．討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠實守信的品格。
3．交流時要認真傾聽，能聽出好在哪里，哪地方說得不夠完美，能夠補充。
全班交流
宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們?nèi)グ�！我不能不講信用。我一定要等她！”
1．學(xué)生首先朗讀句子談感受。
2．其他同學(xué)補充感受。
3．想象說話：同學(xué)們想象一下，小慶齡心理可能在想什么？學(xué)生自由發(fā)言。師追問：那你們能把自己體會到的感受用朗讀表達出來嗎？
4．指名感情朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評一評哪地方讀得好，為什么？教師點撥、指導(dǎo)朗讀。
5．教師追問：后面兩句話是通過描寫小慶齡的（）來展現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質(zhì)的？生：語言（教師板書：語言）
四、適度擴展、讀寫結(jié)合
分角色朗讀課文
交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
把自己的感受寫下來
師：同學(xué)們，此時此刻，你想對宋慶齡說什么？選擇你喜歡的方式表達出來，可以是一首小詩，一段感悟，一首歌曲、„
首先學(xué)生自我醞釀，然后小組交流，后全班匯報交流
總結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭做誠實守信的好孩子。
板書設(shè)計：
我一定要等她
起因約定
經(jīng)過等了半天守信用
結(jié)果小珍生病沒來
教學(xué)目標：
知識和能力
1.學(xué)會十二個生字以新詞，認讀兩個字；
2.能用“惋惜”造句；能聯(lián)系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思；
3.選擇合作伙伴，自編自演課本��；
4.了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情。
過程和方法
聯(lián)系生活實際，討論等
情感態(tài)度和價值觀
了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
朗讀課文，懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)；正確、熟練地書寫生字以及新詞。
教學(xué)難點：
正確熟練地書寫生字；懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。查閱資料宋慶齡的故事。
教學(xué)準備：
備生字卡片、課件教學(xué)課時數(shù)2課時
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：孩子們，你們聽說過宋慶齡這個人物嗎？誰能介紹給大家聽？激發(fā)興趣：你愿意學(xué)習(xí)她的故事？
二、學(xué)習(xí)生字新詞，正確流利地朗讀課文。
提示：你能讀準每個字的讀音嗎？小聲讀讀故事。提示：打開第六頁，誰能很快讀會生字表中的每個字？引導(dǎo)：這么多的字，你打算怎么記憶它們？提示：把你認為記得的方法介紹給周圍的同學(xué)聽！同組之間交流組詞，爭取記住更多的詞。
你認為這課的生字哪個不好記，老師把它寫在黑板上，大家交流記憶方法。
匯報學(xué)習(xí)情況
（1）指名讀詞語：折紙、花籃、第二天、差點兒、忘記、昨天、雖然、耐心、惋惜、急匆匆、惦記、一些、宋慶齡、解釋、敲門、吻
�。�2）字音：雖然仍舊差點兒急匆匆在家里教同學(xué)小珍折紙
�。�3）字形：說說這些自有什么不同，你怎樣區(qū)分？折（折紙）（曲折）籃（籃球）（花籃）第（第一）（第二天）記（忘記）（日記）昨（昨天）（昨夜）拆（拆壞）（拆掉）藍（藍天）（藍色）弟（弟弟）（兄弟）紀（紀念）（紀年）作（作家）（作業(yè)）惋（惋惜）些（些許）（一些）惜（惋惜）（珍惜）匆（匆忙）惦（惦記）（惦念）碗（飯碗）紫（紫色）（紫花）措（措施）（不知所措）忽（忽然）店（商店）（店門）
�。�4）字義：惋惜：對人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。惦記：對人或事物心里老想著，放心不下。
出示詞語
提示：這些詞語中你懂得了那些詞語的意思？還有哪些不明白？
引導(dǎo)：你讀讀這句話的，說說你的理解？
提示：默讀課文，標出課文有幾個自然段？
提示：哪些同學(xué)愿意給大家讀讀？
三、練習(xí)。
出示：看拼音寫詞語
填上合適的詞語
四、作業(yè)。
�。�.聽寫生字。完成課后第四題。
２.查找關(guān)于宋慶齡的資料。
第二課時
一、引入課文。
師：誰想知道宋慶齡的詳細故事？趕快讀讀課文吧！
讀書思考：宋慶齡是一個什么樣的孩子？從哪看出來的？
二、朗讀課文，懂得從小講信用。
提示：默讀課文，想一想，宋慶齡答應(yīng)小珍折花籃的后，發(fā)生了什么事情？
讀出句子：宋慶齡拍著手說：“太好了！”此時它是什么心情。
引導(dǎo)：宋慶齡想去嗎，你從哪些句子看出來的？
提示：她為什么沒有去？
讀句子：忽然，她想起小珍要來的事，說：“哎呀，差點忘記啦！我和小珍昨天就約好了，等一會兒她要來學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家！”能看出她是一個怎樣的人？
聯(lián)系生活實際發(fā)談?wù)勀阕约菏窃鯓永斫膺@句話的？
提示：爸爸提供了一個好辦法，你覺得可以嗎？為什么？
我一定要等她�。ㄔ诓煌榫爸畜w會讀）
1.當(dāng)她想起小珍要來學(xué)折花籃的事時，她說
2.當(dāng)爸爸說回來解釋一下，以后再教時，她說
3.當(dāng)她想到自己不能不講信用時，她說
你體會到了什么？
如果你是小珍，來到宋慶齡家時看到的是大門緊鎖或一張留言條，你會怎么想？
提示：宋慶齡等啊等，卻沒有等到小珍，等回來爸爸和媽媽做客回來，如果是你，你會后悔嗎？為什么？
提示：小珍為什么沒有按時來呢？你覺得她是“講信用”的人嗎？宋慶齡全家人，為什么會心的笑了？
三、拓展練習(xí)。
提示；這是一個很有意思的故事，你從中懂得了什么？
激發(fā)興趣：誰愿意把這個故事，表演給大家看？
四、作業(yè)。
布置：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對宋慶齡說些什么？把它寫下來！
板書設(shè)計：
3我一定要等她
“我不能不講信用”
