課文
祖母死了，我就跟祖父學詩。因為祖父的屋子空著，我就鬧著一定要睡在祖父那屋里。早晨念詩，晚上念詩，半夜醒了也是念詩。念了一陣，念困了再睡去。
祖父教我的有《千家詩》，但沒有課本，全憑口頭傳誦，祖父念一句，我就念一句。
祖父說：“少小離家老大回……”
我也說：“少小離家老大回……”
都是些什么字，什么意思，我不知道，只覺得念起來那聲音很好聽。所以很高興地跟著喊。我喊的聲音，比祖父的聲音更大。
我一念起詩來，我家的五間房里的人都可以聽見，祖父怕我喊壞了喉嚨，常常警告我說：“房蓋被你抬走了�！�
聽了這笑話，我笑了一會兒，過不了多久，就又喊起來了。
夜里我也是照樣地喊，母親嚇唬我，說再喊她要打我。
祖父也說：“沒有你這樣念詩的，你這不叫念詩，你這叫亂叫。”
但我覺得這亂叫的習慣不能改，若不讓我叫，我念它干什么。每當祖父教我一首新詩，一開頭我若聽了不好聽，我就說：“不學這個。”
祖父于是就換一首，換一首不好，我還是不要。
“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少�！边@一首詩，我很喜歡，我一念到第二句，“處處聞啼鳥”那“處處”兩字，我就高興起來了。覺得這首詩，實在是好，真好聽！“處處”該多好聽。
還有一首我更喜歡的：
重重疊疊上瑤臺，
幾度呼童掃不開。
剛被太陽收拾去，
又為明月送將來。'
就這“幾度呼童掃不開”，我根本不知道什么意思，就念成“西瀝忽通”掃不開。越念越覺得好聽，越念越有趣味。
當客人來了，祖父總是叫我念詩的，我就總喜歡念這一首。
那客人不知聽懂了與否，只是點頭說好。
就這樣瞎念，到底不是久計。念了幾十首之后，祖父開講了。
“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰�！弊娓刚f，“這是說小的時候離開了家到外邊去，老了回來了�！l(xiāng)音無改鬢毛衰’，這是說家鄉(xiāng)的口音還沒有改變，胡子可白了�！�
我問祖父：“為什么小的時候離家？離家到哪里去？”
祖父說：“好比爺爺像你那么大離家，現(xiàn)在老了回來了，誰還認識呢？‘兒童相見不相識，笑問客從何處來。’小孩子見了就招呼著說：‘你這個白胡老頭，是從哪里來的？’”
我一聽覺得不大好，趕快就問祖父：“我也要離家的嗎？等我胡子白了回來，爺爺你也不認識我了嗎？”心里很恐懼。
祖父一聽就笑了：“等你老了還有爺爺嗎？”
祖父說完，看我還是不很高興，他又趕快說：“你不離家的，你哪里能夠離家……快再念一首詩吧！念‘春眠不覺曉’……”我一念起“春眠不覺曉”，又是滿口的大叫，得意極了。
但從此再讀新詩，一定要先講的，沒有講過的也要重講。
似乎那大嚷大叫的習慣稍稍好了一點。
“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！�
這首詩本來我也很喜歡的，黃梨是很好吃的。經祖父這一講，說是兩只鳥，于是不喜歡了。
“去年今日此門中，
人面桃花相映紅。
人面不知何處去，
桃花依舊笑春風。”
這首詩祖父講了我也不明白，但是我喜歡這首。因為其中有桃花。桃樹一開了花不就結桃嗎？桃子不是好吃嗎？
教案
教學目標：1．學習課后生字，理解課文內容，理清文章條理，回答課后問題。體會文中流露出的童真和學詩的樂趣。體會作者與祖父之間的親情。
2．有感情的朗讀課文，激發(fā)對詩歌的學習和研究興趣。
3．學習作者直白而富有童趣的表達，體會作者圍繞中心選取典型材料的寫作方法。
教學重點：
理解課文內容，梳理文章條理，回答課后思考題，體會文中流露的童真和學詩的樂趣。激發(fā)對古詩的學習興趣。體會作者選取典型材料的表達方法。
教學過程：
第一課時
教學目標：
初讀全文，讀準生字。理解文章大意，理清文章條理，體會小作者的童真與可愛，體會作者在學詩過程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段。
一．導入新課：
不管學習什么東西，都要經歷一個過程。有時這個過程是非常有趣的。我們的作家蕭紅把自己小時候學古詩的故事寫了出來。很有趣。看看同學們你們有什么感覺呢？
二．指名讀全文：
1．聽聽生字的音發(fā)準了沒有。
2．把你覺得有趣的地方找出來。
3．有沒有不懂的地方，可以提出來。
三．全班交流：
1、交流有趣的句子。讀一讀。
2、提出問題。
3．讀了這片文章，你有什么感受？
四．再讀課文，理清文章條理：
思考：我是怎樣和祖父學詩的？你覺得作者經歷了哪些過程？
�。ǜ娓改�，基本上就是亂叫。然后讀的好聽的詩就喜歡讀，舉了兩個例子來說明。后學詩意也是胡猜亂想，流露出童真非�？蓯郏�
五． 細讀文章1----10段：
1．初作者是怎樣和祖父學詩的？誰能描繪一下作者學詩的情形呢？
2．體會一下“房蓋被你抬走了”是什么意思？
3．請同學分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會。
六，課時小結。
第二課時
教學目標：
學習文章后半部分，體會作者在學習自己喜歡的詩和學習詩意時的有趣與天真，感受作者的童真與可愛。學習作者選取典型材料寫作的方法。
教學過程：
一．回顧上節(jié)課內容：
作者開始學習是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學的呢？哦，原來是在祖父口口相傳中學習的，她的學習方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思。
二，那么作者學習也很挑剔，有喜歡念的也有不喜歡念的，看看她喜歡念什么詩？為什么喜歡呢？
1．指名讀11—17段。
2．作者喜歡什么詩？我們也來念念。（指名讀）你們喜歡嗎？
3．下面我們體會一下作者為什么喜歡呢？
�。ㄔ瓉硎亲忠艉寐�，還有發(fā)音很好玩）你們讀到這里有什么感受？
�。ㄗ髡咄ㄟ^這個事例寫出了孩童的天真可愛，非常有趣）
4．誰有感情的把這部分讀一讀？（教師指導朗誦）
三．讀到一定的時候，就有新的要求了。祖父開始講意思。那么小作者明白了詩歌的意思嗎？
指名讀后一部分。你有什么感受？
（小作者完全沒有理解意思。只是想著吃的，和憑感覺判斷）這一部分更深入的表現(xiàn)出作者的天真可愛。特別是與爺爺的對話顯得非常真實，非常有趣。誰能讀出這種感情呢？
指名分角色朗誦。教師指導，反復朗誦。
四．學完了作者學詩的經歷，你覺得真實嗎，有趣嗎？談談你學詩的體會吧？
（全班交流）
五．作者圍繞學古詩選取哪些典型事例呢？總結一下。
小結：文章選取的材料都是為中心服務的，選擇的材料要生動，要準確的表達中心，這樣才能使文章內容集中，表達意思明確。
練習題
一、查字典“聞”用音序查字法先查___，再查_____（聲調可不標）；用部首查字法先查___部，再查____畫。
“聞”在字典中的解釋有：A、聽見；B、聽見的事情，消息；C、出名，有名望；D、用鼻子嗅氣味。
請你給下面的“聞”選擇合適的解釋。
1.你聞聞這是什么氣味?（ ）
2.奶奶家生出的小牛居然只有三條腿，成了這一帶的奇聞。（ ）
3.處處聞啼鳥。（ ）
二、看拼音寫詞語
jǐnɡ ɡào yáo tái bái lù shuāi lǎo tí jiào
（ ） �。ā � ） （ ） （ ） �。ā � ）
三、辨字組詞
唬（ �。� 瑤（ �。� 瀝（ ） 衰（ �。�
琥（ ） 搖（ �。� 厲（ �。� 衷（ ）
四、課文內容我知道。
1.本課選自________的回憶體小說《呼蘭河傳》，作者以一個單純幼稚的小姑娘之口講述了_______________________的故事。
2.聯(lián)系上下文，說說“房蓋被你抬走了”是什么意思，表達了祖父怎樣的情感？
參考答案
一、W wen 門 6 1.D 2.B 3.A
二、警告 瑤臺 白鷺 衰老 啼叫
三、嚇�！ ‖幣_ 淅瀝 衰老
琥珀 搖擺 厲害 熱衷
四、1.蕭紅 童年跟祖父學詩
2.“房蓋被你抬走了”意思是說作者念詩聲音很大，似乎要掀翻屋頂，是一種夸張的寫法。表達了祖父對作者的關心與疼愛之情。
