【#高三# #人教版高三上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)#】奮斗也就是我們平常所說的努力。那種不怕苦，不怕累的精神在學(xué)習(xí)中也是需要的。看到了一道有意思的題，就不惜一切代價(jià)攻克它。為了學(xué)習(xí)，廢寢忘食一點(diǎn)也不是難事，只要你做到了有興趣。®無憂考網(wǎng)高三頻道給大家整理的《人教版高三上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)》供大家參考，歡迎閱讀！
[教學(xué)目標(biāo)]
1．了解北京四合院的特點(diǎn)，把握文章的說明思路。
2．掌握舉例子、作比較等說明方法的作用。
3．體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情操。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都見過四合院建筑嗎？它是一種帶有我國民族特色的傳統(tǒng)住宅樣式。四合院講格局、重款式、要?dú)馀�，又不乏傳統(tǒng)，足以彰顯中國人愛面子、好講究、重規(guī)矩的特點(diǎn)。院外是高墻青瓦，封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，院內(nèi)則是四面房子中間開，又將中國人好熱鬧、重視全家團(tuán)圓的家族觀念展現(xiàn)得淋漓盡致。今天就讓我們一起去參觀一下北京四合院吧。
二、感知課文
1．檢查預(yù)習(xí)，解決字詞。
字音
雅致(zhi)地域(yù)融洽(qià)凝聚(níng)
疏遠(yuǎn)(shū)淡漠(mò)窄小(zhǎi)饒有風(fēng)趣(ráo)
走廊(láng)賦予(fù)壓抑(yì)有識(shí)之士(shí)
釋義
(1)雅致：(服飾、器物、房屋等)美觀而不落俗套。
(2)融洽：彼此感情好，沒有抵觸。
(3)街坊：鄰居。
(4)歸屬：屬于；劃定從屬關(guān)系。
(5)冷漠：(對(duì)人或事物)冷淡，不關(guān)心。
(6)壓抑：對(duì)感情、力量等加以限制，使不能充分流露或發(fā)揮。
(7)賦予：交給(重大任務(wù)或使命)。
(8)星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。
(9)無可厚非：不可過分指責(zé)，表示雖有缺點(diǎn)，但是可以理解或原諒。
2．解題，介紹作者。
北京，點(diǎn)出地點(diǎn)。四合院，我國古老的傳統(tǒng)的文化象征。“四”代表東、西、南、北四面，“合”是合在一起，形成一個(gè)口字形，這是四合院的基本特征。題目交代了說明的對(duì)象。
趙濟(jì)眾，1950年生，科普作家。
3．作者主要介紹了北京四合院的哪些特點(diǎn)？
明確：結(jié)構(gòu)上，符合人性心理；文化上，保持中國傳統(tǒng)；社會(huì)功效上，維護(hù)融洽的鄰里關(guān)系。
三、研討內(nèi)容
1．自由閱讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
第一部分(1～2)：指出北京的四合院具特色，引出說明對(duì)象，總體概括北京四合院的特點(diǎn)。
第二部分(3～5)：運(yùn)用作比較、舉例子的方法說明北京四合院是符合人性心理、保持傳統(tǒng)文化、鄰里關(guān)系融洽的居住環(huán)境。
第三部分(6)：剖析現(xiàn)狀，指出高層建筑及城市發(fā)展的方向。
2．研讀課文第一部分。
(1)四合院作為我國古老的傳統(tǒng)的文化象征，它具有哪些特點(diǎn)？
明確：四合院建筑雅致，結(jié)構(gòu)精巧，數(shù)量眾多。
(2)“或處于繁華街面，或置于幽靜深巷之中”突出了北京四合院的什么特點(diǎn)？
明確：星羅棋布，遍布各處。
(3)作者認(rèn)為一個(gè)良好的居住環(huán)境要具備哪些要素？
明確：有良好物質(zhì)條件；符合人性心理的發(fā)展；能與周圍的人彼此聯(lián)系、共同生活。
3．研讀課文第二部分。
(1)如何理解“北京的四合院形成了以家庭院落為中心，街坊鄰里為干線，社區(qū)地域?yàn)槠矫娴纳鐣?huì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”這句話？
明確：四合院建筑的規(guī)劃布局以南北縱軸對(duì)稱布置，以封閉獨(dú)立的院落為基本特征，四面房屋各自獨(dú)立，既有居住空間的私密性，彼此之間又有游廊連接，院落寬綽舒朗，方便起居。在以房屋圍合的形制中，裝載著中國人的思想觀念和審美情趣，這種內(nèi)向封閉而又溫馨舒適的院落空間，曾經(jīng)滋養(yǎng)、培育了一代又一代中國人的性情。
(2)文章第4段中作者主要運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？
明確：主要運(yùn)用了作比較的說明方法。將高層建筑與北京四合院放到一起，從人際關(guān)系、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)形成的凝聚力與和諧氣氛、精神上的安全感和歸屬感等幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，突出地說明了北京四合院更符合人性的發(fā)展，更能營造和諧的氛圍。
(3)“國內(nèi)外的事實(shí)說明”一句能否刪去？為什么？
明確：從人們生活中的事實(shí)出發(fā)，增強(qiáng)了文章的說服力和可信度，同時(shí)也為下文舉菲律賓和丹麥哥本哈根的例子作鋪墊。
(4)這里舉菲律賓和丹麥哥本哈根的例子，有什么作用？
明確：這里運(yùn)用舉例子的說明方法，通過舉菲律賓和丹麥哥本哈根的建筑師設(shè)計(jì)類似四合院式的建筑，具體地說明了現(xiàn)代居住環(huán)境一定要符合人們的心理需求。北京四合院符合人性心理的建筑特點(diǎn)，能彌補(bǔ)現(xiàn)代高層建筑社會(huì)功能的缺失，并且受到國內(nèi)外建筑師的關(guān)注和推崇。
4．研讀課文第三部分。
思考：作者對(duì)未來的建筑提出了怎樣的要求？
明確：高層建筑應(yīng)保持傳統(tǒng)的四合院建筑風(fēng)格，與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一，符合人民的居住習(xí)慣，把室內(nèi)外空間不斷地拓展延伸，使其成為一個(gè)充滿生機(jī)、和諧的住宅。
四、小組探究
(1)探究本文的中心思想。
明確：本文作者別出心裁地從北京四合院所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化說起，詳細(xì)介紹了北京四合院在凝聚力量、營造和諧氣氛、保護(hù)社會(huì)安定等方面的社會(huì)功能，指出北京四合院是符合人性發(fā)展的良好住宅，同時(shí)也提出了自己對(duì)當(dāng)今城市發(fā)展的一些思考，表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的高度贊同，也體現(xiàn)了作者高度的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。
(2)作者說“四合院建筑，是我國古老的傳統(tǒng)的文化象征”，你認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？說說你的理由。
明確：認(rèn)同。四合院雖為居住建筑，卻蘊(yùn)含著深刻的文化內(nèi)涵，是中華傳統(tǒng)文化的載體。四合院的營建極講究風(fēng)水，風(fēng)水學(xué)說，實(shí)際是中國古代的建筑環(huán)境學(xué)，是中國傳統(tǒng)建筑理論的重要組成部分。四合院承載更多的是中國傳統(tǒng)的家族文化，反映了封建禮教制度中長幼尊卑的宗法制度。四合院的裝修、雕飾、彩繪也處處體現(xiàn)著民俗民風(fēng)和傳統(tǒng)文化，表現(xiàn)出人們對(duì)幸福、美好、富裕、吉祥的追求，如以蝙蝠、壽字組成的圖案寓意“福壽雙全”；以花瓶內(nèi)安插月季花的圖案寓意“四季平安”；而嵌于門簪、門頭上的吉詞祥語，附在抱柱上的楹聯(lián)，以及懸掛在室內(nèi)的書畫佳作，更是集賢哲之古訓(xùn)，采古今之名句，或頌山川之美，或銘處世之學(xué)，或詠鴻鵠之志，風(fēng)雅備至，充滿濃郁的文化氣息，猶如一座中國傳統(tǒng)文化的殿堂。
(3)你心目中的建筑應(yīng)該是什么樣的？你覺得建筑應(yīng)該朝著什么樣的方向發(fā)展？
明確：(示例)我心目中的建筑應(yīng)該是“綠色建筑”。伴隨著人們對(duì)綠色世界的追求，“綠色建筑”登上了人類舞臺(tái)，它倡導(dǎo)節(jié)約能源、可循環(huán)利用、回歸自然的設(shè)計(jì)理念。
采用高新技術(shù)，用仿生和智能化的建筑設(shè)計(jì)，不斷進(jìn)步的科技將使建筑更加智能化，從而給人們提供更為舒適、便捷的生活環(huán)境，給住戶帶來全新的居住體驗(yàn)。且更具人文性，注重對(duì)人性的關(guān)懷，鄰里溝通更方便，滿足人們?nèi)粘Ｉ畹木裥枨�，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播。
五、課堂小結(jié)
本文不僅對(duì)北京四合院的數(shù)量、規(guī)模等方面進(jìn)行了介紹，而且對(duì)北京四合院所特有的社會(huì)文化內(nèi)涵作了詳細(xì)的介紹，讓我們認(rèn)識(shí)到北京四合院形成了一個(gè)“符合人性心理、保持傳統(tǒng)文化、鄰里關(guān)系融洽”的居住環(huán)境。通過舉例子和作比較的說明方法，讓我們對(duì)北京的四合院有了深刻的印象。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解'樹'在文章中的象征意義；
2、理解認(rèn)識(shí)樹與人相互依存的關(guān)系；
3、體會(huì)并感受作者內(nèi)心對(duì)生命的感悟與傾訴。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
“樹”的象征意義的理解。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、樹與人的相互依存的關(guān)系。
2、文中詩意的語言和感傷的情感基調(diào)。
四、教學(xué)過程：
(一)、預(yù)習(xí)檢查
�。ǘ�、朗讀文章，把握大意。（整體感知）
1、三棵樹在文章中究竟指什么？一趟長途列車的終點(diǎn)站名、“我”生命中遇到的三棵樹。
2、三棵樹是指哪三棵樹？苦楝樹苗、石榴樹、枇杷樹
3、這三棵樹有什么特點(diǎn)呢?它們象征了人生經(jīng)歷的哪個(gè)階段時(shí)期？（提示：請(qǐng)先在文中找出描寫苦楝樹苗、石榴樹、枇杷樹的特點(diǎn)的語句,然后再來分析它們和人的生命形態(tài)的關(guān)系）
苦楝樹--幼小無依--幼年
枇杷樹--含蓄深沉--成年（青壯年）
石榴樹--熱烈奔放--成年（中老年）
講述'鳥兒、孩子'。作者在對(duì)果樹的描寫中還提到了孩子和鳥兒，作者驅(qū)趕鳥和孩子,果樹卻迎接它們的到來，沒有怨言、執(zhí)著的付出，無邊無際的奉獻(xiàn)。
那么兩相對(duì)比的話,我們?cè)诠麡涞纳砩峡梢钥吹揭环N什么精神?
(提示：對(duì)人平等無私奉獻(xiàn)的精神)
4、在作者的一生中，這是他擁有的三棵樹，但是應(yīng)該說在其余大部分的時(shí)間里，他沒有得到樹，那么關(guān)于樹的其他的情節(jié)，請(qǐng)你概括一下
思樹、種樹、喪樹、得樹、失樹
�。ㄈ�、情感把握。（合作探究）
在不同的階段，作者在對(duì)待樹的得與失中的情感又是怎樣的呢?下面我就請(qǐng)同學(xué)從文章中找語句,來談一下作者的情感脈絡(luò)。
思樹-----種樹------------喪樹-----------得樹---------失樹
悵惘---無奈自責(zé)---悲傷、隱痛與缺憾---快樂與欣喜---哀傷與緬懷
�。ㄋ模⒅髦祭斫�。
思考:作者在文章中多次詢問：“我的樹在哪里”，請(qǐng)思考“三棵樹”在“我”心中究竟有什么重要意義，“樹”僅僅指自然界的樹嗎？如果不是，它又象征什么呢？(合作探究）
“樹”象征著一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，我尋“樹”的過程象征著對(duì)夢(mèng)想探尋的過程。
表達(dá)了作者渴望生命的完整，追求人生的完美。
�。ㄎ澹�、在這樣一個(gè)尋找的過程中，你覺得作者的感情基調(diào)是怎樣的？為什么？
傷感、無助、無奈。關(guān)鍵是結(jié)果“我”沒有了樹，可見基調(diào)。
�。�、總結(jié)課文：人與樹的依存關(guān)系、對(duì)生命的思考。
作者通過對(duì)童年記憶中火車站名'三棵樹'的思考延伸到自己生命中曾經(jīng)擁有的三棵樹，表現(xiàn)作者對(duì)生命的思考和對(duì)人與自然依存關(guān)系的眷戀。
�。ㄆ撸⑼卣梗ū磉_(dá)訓(xùn)練）
