【#小學(xué)三年級(jí)# #西師大版：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課《雪兒》原文及教學(xué)設(shè)計(jì)#】教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的（西師大版：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課《雪兒》原文及教學(xué)設(shè)計(jì)），希望幫助到您。

【原文】

　　我的腿跌傷了。爸爸、媽媽每天要去上班，家里就只剩下我一個(gè)人。冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！

　　一天，爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐�。這白鴿是爸爸在路上撿的，翅膀受了傷。它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒”。過(guò)了幾天，雪兒和我熟了。我對(duì)雪兒說(shuō)：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……

　　爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何艱難險(xiǎn)阻的，能夠飛越千山萬(wàn)水，忠實(shí)地為人們傳遞信息，所以人們稱它們是“藍(lán)天信使”。于是，我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。

　　終于有一天，雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了。啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線。

　　雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我望著它那金黃的眼珠，喃喃說(shuō)道：“雪兒，你去吧，藍(lán)天才是你施展本領(lǐng)的地方�！蔽野蜒﹥狠p輕捧起，雪兒望望我，似乎在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、理解我對(duì)雪兒的感情，體會(huì)我的美好心靈和可愛(ài)形象。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入激趣

　　今天，老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。

　　讀了課題，你想提什么問(wèn)題？

　　二、初讀指導(dǎo)

　�。薄⒆詫W(xué)課文。

　　⑴自由輕讀課文，畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)一說(shuō)你知道的我和雪兒之間的故事。

　�、茣�(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格前面的生字。

　　⑶運(yùn)用理解六法并結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　明媚

　　敷藥

　　喃喃

　　哀傷

　　艱難險(xiǎn)阻

　　忠實(shí)

　　盼著

　　弧線

　　施展

　�。病⒔處煓z查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。

　�。场�檢查自學(xué)效果。

　　⑴出示詞語(yǔ)：

　�、浦该�逐個(gè)讀，指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)子音。

　　⑶指名解詞。

　　明媚：鮮明艷麗。

　　敷藥：涂藥、搽藥。

　　喃喃：小聲叨嘮。

　　哀傷：非常悲傷。

　　艱難險(xiǎn)阻：繁重的困難和危險(xiǎn)的阻擋。

　　忠實(shí)：忠誠(chéng)可靠。

　　盼著：迫切地希望。

　　弧線：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡。

　　施展：發(fā)揮、顯示。

　　課文中還有一些詞語(yǔ)在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。

　　⑷齊讀生字詞。

　�、芍笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　三、理清脈絡(luò)

　　默讀課文，按盼望——渴望——快慰把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。

　　學(xué)生自學(xué)討論：

　　四、精讀第一部分

　�。�、導(dǎo)讀。

　　從第１自然段看，你能了解我是個(gè)什么樣的人嗎？從第２自然段看，我是怎么對(duì)待受傷的白鴿的？

　�。病⒅v讀。

　　⑴用○圈出第１自然段中表示情感的詞。向往是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我為什么非常向往明媚的春光？

　　⑵爸爸撿回一只受傷的白鴿，什么樣子？讀一讀這些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)我當(dāng)時(shí)的心情怎樣。

　　用橫線畫(huà)出第２自然段中我對(duì)剛到家的小客人的做法。讀一讀，誰(shuí)能概括一下？

　　為何給它取名雪兒呢？

　　這一系列的做法說(shuō)明了什么？

　�、沁^(guò)了幾天，雪兒和我的關(guān)系怎樣？具體表現(xiàn)是什么？

　　飄飄悠悠可以換成哪個(gè)詞？藍(lán)天白云跟雪兒有什么關(guān)系？跟我又有什么關(guān)系？

　　３、指導(dǎo)朗讀。

　�。础⑦^(guò)渡：我的盼望有沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)？請(qǐng)同學(xué)們課后預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容。

　　五、布置作業(yè)

　�。�、課堂作業(yè)。

　　⑴有鋼筆描紅。

　�、谱x一讀，比一比，再組詞。

　　２、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　�。�、指名口述故事的第一部分。

　�。场⑽业呐瓮�成為現(xiàn)實(shí)了嗎？請(qǐng)看地第二部分。

　　二、精讀第二部分

　�。薄�導(dǎo)讀。

　　我了解到雪兒有哪些本領(lǐng)？這使我的心情更加怎樣？

　�。�、講讀。

　　用波浪線畫(huà)出并理解描寫(xiě)信鴿本領(lǐng)的詞。

　　用波浪線畫(huà)出并理解表示信鴿品格的詞。

　　正因?yàn)樾砒澯幸陨细叱�的本領(lǐng)、忠實(shí)的品格，人們稱贊它是什么？也正因?yàn)槿绱�，我的情感發(fā)生了什么變化？更盼著可以換成一個(gè)什么詞？

　�。场⒅笇�(dǎo)朗讀。

　　４、小結(jié)并過(guò)渡。

　　三、精讀第三部分

　　１、導(dǎo)讀。

　　自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動(dòng)作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

　　２、講讀。

　�。场⒅笇�(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味作者驚喜——矛盾——快慰的情感變化。

　　四、總結(jié)全文

　�。�、指名學(xué)生看看板書(shū)，口述全文。

　�。�、討論：我的腿傷好起來(lái)后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢？

　�。�、教師小結(jié)：

　　四、布置作業(yè)

　�。�、課堂作業(yè)

　　２、課后作業(yè)。