西師大版:小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課《雪兒》原文及教學(xué)設(shè)計(jì)
時(shí)間:2019-09-02 16:02:00 來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng) [字體:小 中 大]【原文】 我的腿跌傷了。爸爸、媽媽每天要去上班,家里就只剩下我一個(gè)人。冬天過(guò)去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!
一天,爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐。這白鴿是爸爸在路上撿的,翅膀受了傷。它的身子很臟,眼睛里充滿哀傷。我和爸爸給它洗了澡,敷了藥,它變得雪白雪白的了,我便給它取名“雪兒”。過(guò)了幾天,雪兒和我熟了。我對(duì)雪兒說(shuō):“雪兒,這兒就是你的家,你安心養(yǎng)傷吧!”從此,我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……
爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何艱難險(xiǎn)阻的,能夠飛越千山萬(wàn)水,忠實(shí)地為人們傳遞信息,所以人們稱它們是“藍(lán)天信使”。于是,我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。
終于有一天,雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了。啊,我為雪兒歡呼!你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起,在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線。
雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái),轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我望著它那金黃的眼珠,喃喃說(shuō)道:“雪兒,你去吧,藍(lán)天才是你施展本領(lǐng)的地方!蔽野蜒﹥狠p輕捧起,雪兒望望我,似乎在向我祝福,然后向藍(lán)天飛去。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解我對(duì)雪兒的感情,體會(huì)我的美好心靈和可愛(ài)形象。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
今天,老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事,題目是:雪兒。
讀了課題,你想提什么問(wèn)題?
二、初讀指導(dǎo)
。薄⒆詫W(xué)課文。
⑴自由輕讀課文,畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)一說(shuō)你知道的我和雪兒之間的故事。
、茣(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字,會(huì)讀田字格前面的生字。
⑶運(yùn)用理解六法并結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
明媚
敷藥
喃喃
哀傷
艱難險(xiǎn)阻
忠實(shí)
盼著
弧線
施展
。病⒔處煓z查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。
。场z查自學(xué)效果。
⑴出示詞語(yǔ):
、浦该饌(gè)讀,指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分,讀準(zhǔn)子音。
⑶指名解詞。
明媚:鮮明艷麗。
敷藥:涂藥、搽藥。
喃喃:小聲叨嘮。
哀傷:非常悲傷。
艱難險(xiǎn)阻:繁重的困難和危險(xiǎn)的阻擋。
忠實(shí):忠誠(chéng)可靠。
盼著:迫切地希望。
弧線:圓周的一段,本文比喻白鴿飛行的軌跡。
施展:發(fā)揮、顯示。
課文中還有一些詞語(yǔ)在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。
⑷齊讀生字詞。
、芍笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
三、理清脈絡(luò)
默讀課文,按盼望——渴望——快慰把課文分成三個(gè)部分,并想想每部分講了什么。
學(xué)生自學(xué)討論:
四、精讀第一部分
。、導(dǎo)讀。
從第1自然段看,你能了解我是個(gè)什么樣的人嗎?從第2自然段看,我是怎么對(duì)待受傷的白鴿的?
。病⒅v讀。
⑴用○圈出第1自然段中表示情感的詞。向往是什么意思?明媚的春光又是什么意思?你知道明媚的春光指哪些?我為什么非常向往明媚的春光?
⑵爸爸撿回一只受傷的白鴿,什么樣子?讀一讀這些語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)我當(dāng)時(shí)的心情怎樣。
用橫線畫(huà)出第2自然段中我對(duì)剛到家的小客人的做法。讀一讀,誰(shuí)能概括一下?
為何給它取名雪兒呢?
這一系列的做法說(shuō)明了什么?
、沁^(guò)了幾天,雪兒和我的關(guān)系怎樣?具體表現(xiàn)是什么?
飄飄悠悠可以換成哪個(gè)詞?藍(lán)天白云跟雪兒有什么關(guān)系?跟我又有什么關(guān)系?
3、指導(dǎo)朗讀。
。础⑦^(guò)渡:我的盼望有沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)?請(qǐng)同學(xué)們課后預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容。
五、布置作業(yè)
。、課堂作業(yè)。
⑴有鋼筆描紅。
、谱x一讀,比一比,再組詞。
2、課后作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
。、指名口述故事的第一部分。
。场⑽业呐瓮蔀楝F(xiàn)實(shí)了嗎?請(qǐng)看地第二部分。
二、精讀第二部分
。薄(dǎo)讀。
我了解到雪兒有哪些本領(lǐng)?這使我的心情更加怎樣?
。、講讀。
用波浪線畫(huà)出并理解描寫(xiě)信鴿本領(lǐng)的詞。
用波浪線畫(huà)出并理解表示信鴿品格的詞。
正因?yàn)樾砒澯幸陨细叱谋绢I(lǐng)、忠實(shí)的品格,人們稱贊它是什么?也正因?yàn)槿绱,我的情感發(fā)生了什么變化?更盼著可以換成一個(gè)什么詞?
。场⒅笇(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)并過(guò)渡。
三、精讀第三部分
1、導(dǎo)讀。
自由放聲朗讀第三部分,侃侃哪些動(dòng)作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、講讀。
。场⒅笇(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味作者驚喜——矛盾——快慰的情感變化。
四、總結(jié)全文
。、指名學(xué)生看看板書(shū),口述全文。
。、討論:我的腿傷好起來(lái)后,會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢?
。、教師小結(jié):
四、布置作業(yè)
。、課堂作業(yè)
2、課后作業(yè)。
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