【#小學(xué)一年級(jí)# #語(yǔ)文版：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第8課《樹(shù)葉》教案#】《樹(shù)葉》作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，描述了樹(shù)葉長(zhǎng)在樹(shù)上、落在地上、漂在河里、飛到天上的不同情形，通過(guò)形象的比喻，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。以下是®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)整理的（語(yǔ)文版：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第8課《樹(shù)葉》教案），希望幫助到您。

【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、興、蟲(chóng)、當(dāng)”4個(gè)生字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎提”。

　　2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：感受樹(shù)葉給樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)帶來(lái)的快樂(lè)，養(yǎng)成敢于想像的習(xí)慣和熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，樂(lè)學(xué)新知。

　　1、秋天又悄悄地來(lái)到了我們身邊。這天，大樹(shù)媽媽為它的孩子們——樹(shù)葉，舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的聚會(huì)（在黑板上貼上大樹(shù)媽媽?zhuān)�，大家都紛紛趕來(lái)參加。（將書(shū)上插圖改造為動(dòng)畫(huà)，并配上音樂(lè)。）瞧，誰(shuí)來(lái)了？（教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上分別貼上小蟲(chóng)、魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒。）多熱鬧呀，同學(xué)們想?yún)⒓訂�？走，讓我們也一起�?lái)參加吧！

　　2、揭示課題。

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入童話(huà)世界中，感受大自然的美好，使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、自由讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，并劃出會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字，再與同桌互讀、互相糾正讀音。

　　2、出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、小組合作，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

　　4、交流識(shí)字方法。

　�。ńo學(xué)生自主合作，學(xué)習(xí)生字的空間和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，形成生生互動(dòng)，讓他們自己突破生字難關(guān)。）

　　5、自由練習(xí)讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。

　　6、四人小組輪著每人讀一遍課文，互相評(píng)一評(píng)，讀得好不好，還有什么地方要注意的。

　　7、賽讀，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。

　�。ㄓ幸庾R(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）

　　三、情趣交融，品讀課文。

　　1、品讀課文后一句：樹(shù)葉說(shuō)：“大家都喜歡我，我真高興�！�

　�。�1）師問(wèn)：大樹(shù)媽媽開(kāi)的聚會(huì)，誰(shuí)受大家的歡迎？你從哪句知道？

　�。�2）樹(shù)葉說(shuō)的“大家”和“我”各指的是誰(shuí)？

　�。�3）小組合作朗讀，把樹(shù)葉的高興的心情讀出來(lái)。

　�。�4）指名讀，全班評(píng)議。

　　過(guò)渡；樹(shù)葉能得到大家的喜愛(ài)，確實(shí)是一件高興的事，你能找出說(shuō)明大家喜歡樹(shù)葉的句子嗎？

　　2、多媒體課件出示句子第1—4句，理解“長(zhǎng)”、“落”、“飄”、“飛”的用法。

　�。�1）樹(shù)葉和誰(shuí)都交上了朋友？讓四名學(xué)生上黑板在樹(shù)枝和小動(dòng)物旁邊貼上樹(shù)葉，要貼在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

　�。�2）教師逐個(gè)問(wèn)貼畫(huà)的學(xué)生：樹(shù)葉是怎樣來(lái)和它交朋友的，作者用了一個(gè)什么詞？（課件分別演示樹(shù)葉的“長(zhǎng)”、“落”、“飄”、“飛”）能換別的詞嗎？從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

　�。�加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　3、品讀句子“長(zhǎng)在樹(shù)上，樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子。”

　　師：大樹(shù)媽媽有許多的孩子——樹(shù)葉，當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)時(shí)，樹(shù)葉便輕輕地?cái)[動(dòng)。（課件演示，秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉擺動(dòng)。）

　�。�1）你覺(jué)得樹(shù)葉像什么？讓學(xué)生暢所欲言。

　　（2）書(shū)上怎么說(shuō)？你覺(jué)得像嗎？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。師：樹(shù)枝把長(zhǎng)在樹(shù)上的樹(shù)葉當(dāng)扇子，用它扇起陣陣輕風(fēng)，多么愜意呀！同學(xué)們自由讀讀這句，讀出你的感受

　　學(xué)生自由讀，分男女生讀。

　　4、品讀課文2—4句。

　　師：樹(shù)枝和樹(shù)葉做了好朋友，小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)也想和它做朋友。

　�。�1）它們?nèi)齻�(gè)，你喜歡誰(shuí)呢。請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色，選擇自己喜歡的句子來(lái)讀，再把句子讀給朋友聽(tīng)。

　�。�2）朋友之間說(shuō)說(shuō)你把樹(shù)葉當(dāng)作了什么？它給你帶來(lái)了什么好處？

　　（3）請(qǐng)幾位小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)與樹(shù)葉交上朋友的感受。如：

　　小蟲(chóng)：和樹(shù)葉交上朋友，我就有被子蓋了，多暖和呀！

　　（4）再讀句子，讓小蟲(chóng)們、魚(yú)兒們、小鳥(niǎo)們讀出自己的心情。

　�。ㄗ寣W(xué)生改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)教材中的主人公，不僅加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，也突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，從而真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感，再通過(guò)朗讀將自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。）

　　四、認(rèn)識(shí)省略號(hào)，拓展思維。

　　1、師：除了小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)外，其實(shí)還有許多別的小伙伴與樹(shù)葉交上了朋友，作者沒(méi)寫(xiě)完呢！因此用了個(gè)省略號(hào)。

　　2、到底還有誰(shuí)與樹(shù)葉交上朋友呢，你能仿照課文說(shuō)說(shuō)嗎？小組討論，再集體交流。

　　出示：樹(shù)葉落在地上，

　　樹(shù)葉漂在河里，

　�。òl(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話(huà)，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。）

　　五、熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

　　1、大樹(shù)媽媽的這次聚會(huì)，讓樹(shù)葉與大家交上了朋友，給大家?guī)��?lái)了許多快樂(lè)與方便，也給美麗的秋天增添了許多生機(jī)與美麗。

　　2、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇課文，把秋天里樹(shù)葉的美記在心里。

　　3、出示動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生隨課件背誦全文。

　　六、引導(dǎo)拓展，情趣升華。

　　結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起感受了秋天里樹(shù)葉的美。其實(shí)，秋天除了樹(shù)葉之外，還有許多的美景。課后，讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)書(shū)本中去與它們交朋友吧！

　�。ㄓ烧n內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語(yǔ)文。）

【篇二】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)、它、當(dāng)”等九個(gè)字，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫(huà)——豎提，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng)、蟲(chóng)、興、當(dāng)”四個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解“樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子、小蟲(chóng)拿它當(dāng)被子、魚(yú)兒拿它當(dāng)花傘、小鳥(niǎo)拿它當(dāng)風(fēng)箏”。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、掛圖和本課的生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

　　【設(shè)計(jì)流程】

　　一、猜謎導(dǎo)入新課

　　師：有一種東西，樹(shù)木是它的媽媽?zhuān)瑯?shù)枝拿它當(dāng)扇子，小蟲(chóng)拿它當(dāng)被子，魚(yú)兒拿它當(dāng)花傘，小鳥(niǎo)拿它當(dāng)風(fēng)箏，你們說(shuō)它是什么？

　　板書(shū)課題，讀題。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出生字詞。

　　2、聽(tīng)課文錄音，注意聽(tīng)清楚不會(huì)讀的生字詞。

　　3、認(rèn)讀生字卡片。先出示帶拼音生字卡片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。

　　4、指名朗讀課文，其他學(xué)生當(dāng)小老師聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)，以“請(qǐng)你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。

　　5、朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。邊讀邊想。

　　三、細(xì)讀課文，整體感悟

　　1、再聽(tīng)老師或錄音讀課文。想想課文主要寫(xiě)了什么？

　　2、自由讀，一邊讀，一邊標(biāo)出有幾句。

　　3、找出自己喜歡的句子反復(fù)練習(xí)朗讀，并想想讀了這句話(huà)知道了什么。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)：先把自己讀得好的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)自己明白了什么。

　　5、全班交流，教師點(diǎn)撥。

　　板書(shū)：

　　樹(shù)上樹(shù)枝扇子

　　地上小蟲(chóng)被子

　　河里魚(yú)兒花傘

　　天上小鳥(niǎo)風(fēng)箏

　　6、師生合作讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。

　　7、發(fā)散思維，培養(yǎng)想象能力和說(shuō)話(huà)能力。

　　師：大家想一想，樹(shù)葉還會(huì)去哪里，被誰(shuí)當(dāng)成什么呢？通過(guò)“樹(shù)葉來(lái)到_____，____拿它當(dāng)_____。”的句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

　　四、合作識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、讓學(xué)生去找自己的伙伴，互相認(rèn)讀生字，用自己喜歡的方法識(shí)字、記字，并給生字組好詞，老師在旁巡視，并加以指導(dǎo)。

　　2、讓學(xué)生自薦上講臺(tái)當(dāng)小老師，教同學(xué)識(shí)字。

　　例：我喜歡這個(gè)“河”字，我把它分成兩部分來(lái)記，左邊是“氵”，右邊是“可”字，合起來(lái)是“河”字。請(qǐng)大家跟我讀�！昂印笨梢越M成很多詞，誰(shuí)來(lái)試一試？

　　3、指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng)、蟲(chóng)、興、當(dāng)”，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎提，完成課后第三題描描寫(xiě)寫(xiě)。

　　五、表演朗讀，背誦課文

　　1、同桌之間互相朗讀，并自由配上動(dòng)作。

　　2、請(qǐng)想表演、朗讀的同學(xué)都走出座位，一邊朗讀，一邊配上動(dòng)作。

　　3、看著板書(shū)，背誦全文，完成課后練習(xí)第一題。

　　六、作業(yè)與課外活動(dòng)

　　1、在文中找出自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在花籃上。

　　2、撿幾片樹(shù)葉，互相說(shuō)說(shuō)它們像什么。