力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，本節(jié)課從知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情來(lái)看有兩大突出特點(diǎn)，即：知識(shí)不難，難在應(yīng)用；學(xué)生困惑，惑在實(shí)際。
所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)采用了教師引領(lǐng)→學(xué)生暴露思維難點(diǎn)→創(chuàng)設(shè)情境→分層探究→突破難點(diǎn)的設(shè)計(jì)思路，從三個(gè)情景中概括出三個(gè)基本物理模型，并展開(kāi)學(xué)習(xí)，后在還原到實(shí)際生活中，解決實(shí)際的問(wèn)題。在具體教學(xué)設(shè)計(jì)上，力求給學(xué)生提供較多生活情境和參與的，通過(guò)學(xué)生親身感受力的作用效果，理解效果的客觀存在性，得到按效果分解的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力，達(dá)成新課程理念中的三維目標(biāo)的立體整合。
二、教材分析
《力的分解》是靜力學(xué)中力的處理方法，是整個(gè)高中物理力學(xué)的基礎(chǔ)之一，與力的合成內(nèi)容相輔相承，本節(jié)課使用的是人教版高中物理必修一第三章《相互作用》第五節(jié)《力的分解》。教科書(shū)是通過(guò)例題來(lái)說(shuō)明如何根據(jù)力的實(shí)際效果和需要來(lái)分解的。實(shí)際上，學(xué)生接受的難度是很大的，為此，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中特別強(qiáng)調(diào)用實(shí)驗(yàn)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生觀察和體感“力的實(shí)際效果”。
三、學(xué)情分析
本節(jié)授課的對(duì)象是高一普通班的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)不是很扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力也很有限。而力的分解及力的合成，是高中物理學(xué)習(xí)遇到的又一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，是今后矢量分析的基礎(chǔ)，我充分地認(rèn)識(shí)到這節(jié)課的重要性，也意識(shí)到這節(jié)課的難度，以學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平為起點(diǎn)，由感性到理性通過(guò)由淺入深、由簡(jiǎn)入繁的三個(gè)物理模型，從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，總結(jié)出物理模型后，通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)探究“按效果分解”來(lái)分解力，放手讓學(xué)生做、學(xué)生講，盡可能做到讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。問(wèn)題讓學(xué)生自己去解決，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自己去尋找，結(jié)果讓學(xué)生自己去探究。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
�。�1）理解力的分解的概念，理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，遵循平行四邊形定則。
（2）初步掌握“實(shí)際問(wèn)題中，一般要根據(jù)力的作用效果確定分力的方向”；
（3）會(huì)用作圖法和直角三角形的知識(shí)求分力。
�。�4）初步學(xué)會(huì)用力的分解知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象。
過(guò)程與方法
�。�1）強(qiáng)化“等效替代”的思想。
�。�2）培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
�。�3）培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力。
（4）培養(yǎng)用物理語(yǔ)言分析問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際情景，激發(fā)求知欲望和探究的興趣。
�。�2）通過(guò)對(duì)力的分解實(shí)際應(yīng)用的分析與討論，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的自覺(jué)性。
�。�3）通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)分工合作在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的重要作用，增強(qiáng)合作意識(shí)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
力的平行四邊形定則的應(yīng)用，按力的實(shí)際作用效果進(jìn)行力的分解
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗(yàn)激趣，引入新課
演示實(shí)驗(yàn)：一根細(xì)線(xiàn)中間懸掛一重物，兩手各執(zhí)繩的一端。當(dāng)兩只手逐漸分開(kāi)的過(guò)程中，會(huì)發(fā)生什么？
教師引導(dǎo)：原本可以承受物體的重力的細(xì)線(xiàn)，隨著兩段之間的夾角逐漸增大，卻突然斷掉，這是為什么？
通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究物理規(guī)律的興趣，為《力的分解》的學(xué)習(xí)打下伏筆。
�。ǘ┙�(gòu)概念——力的分解
1.展示圖片，創(chuàng)設(shè)物理情景
教師利用多媒體展示人拉汽車(chē)、行李箱的圖片，讓學(xué)生回歸到學(xué)生生活的情景。
教師設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考：汽車(chē)和行李箱受到人什么方向力的作用？這個(gè)力對(duì)車(chē)和箱子有什么樣的作用效果？
高中物理《力的分解》教學(xué)設(shè)計(jì)2.任務(wù)——探究作用效果
演示實(shí)驗(yàn)1：學(xué)生演示斜拉行李箱向前運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下理解，斜向上拉動(dòng)平面物體會(huì)產(chǎn)生水平向前的作用效果
演示實(shí)驗(yàn)2：利用小車(chē)代替行李箱，模擬拉箱的過(guò)程，用塑料板擴(kuò)大小車(chē)的運(yùn)動(dòng)的范圍，教師打開(kāi)電子秤的電源，斜拉小車(chē)讓其運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生讀數(shù)并記下運(yùn)動(dòng)前后的示數(shù)。教師可以先讓學(xué)生記錄小車(chē)沒(méi)被拉動(dòng)時(shí)的示數(shù)，然后觀察物體受到斜向上的力作用后的示數(shù)，再進(jìn)行比較。
學(xué)生總結(jié)：這個(gè)斜向上的力產(chǎn)生兩個(gè)作用效果：水平方向拉物體的效果（相當(dāng)于F1）和豎直方向提物體的效果（相當(dāng)于F2）。
教師追問(wèn)：若要同F(xiàn)你可以用幾個(gè)力來(lái)代替這個(gè)力對(duì)物體產(chǎn)生相同的作用效果嗎？同時(shí)回憶分力和合力的概念。
3、教師引入力的分解的概念。
正如剛才的過(guò)程，求一個(gè)已知力的分力叫做力的分解。
學(xué)生思考：分力和合力能代替的前提是什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生思考力的分解和力的合成的關(guān)系。力的分解前提是要“等效”，強(qiáng)調(diào)“等效替代”思想。（板書(shū)）當(dāng)它們分別作用到同一物體上時(shí)，產(chǎn)生的效果相同，可以互相替代．因此，一個(gè)力跟它的分力是一種等效替代關(guān)系．力的合成遵循平行四邊形法則，那么它的逆運(yùn)算力的分解，同樣也遵循平行四邊形法則。
4.探究力的分解的多樣性
教師在預(yù)備的學(xué)案里讓學(xué)生自主探究：已知一個(gè)力的大小，方向，用平行四邊形法則進(jìn)行分解的．如果沒(méi)有兩個(gè)方向這一條件的限制，僅僅知道一個(gè)力的大小和方向，能否進(jìn)行分解呢？如圖2所示，沒(méi)有限制的情況下，同一條對(duì)角線(xiàn)可以作出多少個(gè)平行四邊形？學(xué)生通過(guò)自主探究得出結(jié)論。
教師用多媒體再次演示二維動(dòng)畫(huà)效果的圖像，讓學(xué)生深刻、直觀地感受到力的分解的多樣性。也可以說(shuō)力的分解的答案是不確定的。
教師適時(shí)設(shè)問(wèn)過(guò)渡到下個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)：既然沒(méi)有限制，可以將一個(gè)確定的力分解為無(wú)數(shù)對(duì)大小、方向不同的分力。那么一個(gè)已知力究竟應(yīng)該怎樣進(jìn)行分解呢？
在具體問(wèn)題中，為了使力的分解有意義，對(duì)一個(gè)已知力可根據(jù)這個(gè)力產(chǎn)生的實(shí)際效果來(lái)進(jìn)行分解的。那么，在實(shí)際應(yīng)用中怎樣分已知力呢？從之前的例子可以看到，我們是按拉力對(duì)實(shí)際作用效果來(lái)分解的．這種根據(jù)力的作用效果來(lái)判斷方向的方法有沒(méi)有普遍意義呢？
教師繼續(xù)追問(wèn)：力的作用效果有哪些呢？
學(xué)生回憶：發(fā)生形變和改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以我們也是從這兩個(gè)角度去找到力的實(shí)際效果。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題——如何進(jìn)行力的分解
情景一：對(duì)斜向上拉力的分解
回歸剛才的物理問(wèn)題，明確情景一，如何分解斜向上的拉力。并在具體問(wèn)題中講授力的分解的一般方法。
1.學(xué)生嘗試分解力
如圖所示，放在水平桌面上的物體受到斜向上方F拉力的作用，拉力F與水平方向成θ角，請(qǐng)思考：應(yīng)如何分解拉力F？
學(xué)生拿出學(xué)案，嘗試著做出兩個(gè)分力的方向、平行四邊形�？梢宰寧讉�(gè)學(xué)生到黑板前畫(huà)圖，并用直角三角形的知識(shí)，求出兩分力的大小。作圖過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)作圖的規(guī)范性，如：必須尺規(guī)作圖、畫(huà)圖比例要適當(dāng)，實(shí)虛線(xiàn)要標(biāo)清，力的三要素表示清楚。
2.教師講授力的分解的一般方法（可將拉力和推力一起分析）
教師將正確地規(guī)范地完成做圖過(guò)程，并再次提醒學(xué)生在做圖過(guò)程中要注意的細(xì)節(jié)教師講授力分解的一般方法。由于這個(gè)斜向上的物體產(chǎn)生了兩個(gè)效果：水平方向拉物體的效果（相當(dāng)于F1）以及豎直方向提物體的效果（相當(dāng)于F2）。根據(jù)這兩個(gè)實(shí)際的作用效果，這個(gè)斜向上的力的兩個(gè)分力方向就可以確定為水平方向和豎直方向。所以，方法是（1）根據(jù)力的作用效果確定兩個(gè)分力的方向；（2）作平行四邊形；（3）計(jì)算分力的大小。
3.從物理到生活，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
高中物理《力的分解》教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)，在日常生活和生產(chǎn)實(shí)際中，有很多運(yùn)用力的分解的實(shí)例，在本設(shè)計(jì)中特別注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，重慶是享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的“橋都”。在橋梁設(shè)計(jì)中就廣泛應(yīng)用了力的分解的知識(shí)。比如，我們熟悉的大佛寺大橋、雙碑大橋、東水門(mén)大橋、以及石門(mén)大橋等，這些跨江大橋兩邊是一排排的斜拉繩索。教師設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考：斜拉繩索起到什么作用？是裝飾作用還是蘊(yùn)含著物理原理呢？
學(xué)生小組討論并分析出斜向上的拉力產(chǎn)生水平向右拉的分力和豎直向上的分力。教師進(jìn)一步解釋?zhuān)涸瓉?lái)這些斜索并非是為了裝飾，它負(fù)責(zé)著吸收和分散橋面的壓力，以一根繩索為例，在索塔的牽引下，它產(chǎn)生了斜向上的拉力，根據(jù)力的分解的原理，水平方向的分力會(huì)與對(duì)稱(chēng)繩索的水平分力抵消，而豎直分力會(huì)減輕橋面對(duì)下方橋墩的壓力。同時(shí)索塔兩側(cè)的對(duì)稱(chēng)分布的斜拉索，對(duì)索塔產(chǎn)生一對(duì)對(duì)沿斜拉索方向的對(duì)稱(chēng)拉力，由于力的合成的原理，合力豎直向下，終橋面主梁的重力后傳給了索塔下面的橋墩。因此承載重大，外觀美麗的斜拉橋也成為重慶的景觀之一。
情景二：對(duì)斜面上物體重力的分解
1．展示圖片，再現(xiàn)情景
教師通過(guò)圖片展示幼兒園滑梯，設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考：幼兒園滑梯為什么要設(shè)計(jì)得比較陡？
把問(wèn)題簡(jiǎn)化為，把一個(gè)物體放在斜面上，斜面的傾斜角為θ，物體受到豎直向下的重力G，這個(gè)重力將對(duì)物體產(chǎn)生什么樣的作用效果，應(yīng)如何分解重力G？
高中物理《力的分解》教學(xué)設(shè)計(jì)2.實(shí)驗(yàn)探究，親身感受
演示實(shí)驗(yàn)：教師將重物放于一個(gè)斜面上，提醒學(xué)生注意觀察。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)重物使斜面彎曲形變及物體下滑。
高中物理《力的分解》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在水平伸出的手掌上放一本書(shū)，然后使手傾斜，書(shū)下滑。
學(xué)生描述除感到手掌受到壓力外，還明顯感到書(shū)在沿手掌下滑，說(shuō)明書(shū)所受的豎直向下的重力只產(chǎn)生了一個(gè)使它緊壓手作用效果．當(dāng)手掌傾斜時(shí)，書(shū)對(duì)手掌的作用效果類(lèi)似于置于斜面上的物體對(duì)斜面的作用效果，我們除感到手掌受到壓力外，還明顯感到書(shū)在沿手掌下滑。
根據(jù)教師的演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)案上對(duì)斜面上物體的重力進(jìn)行分解，通過(guò)重力的作用效果找到兩分力的方向，并根據(jù)平行四邊形法則并結(jié)合直角三角形的知識(shí)，求出兩分力的大小，學(xué)生以小組為單位，指出錯(cuò)誤的和不規(guī)范的受力圖，一起總結(jié)。后教師再次規(guī)范地演示做圖過(guò)程，再次提醒學(xué)生在做圖過(guò)程中要注意的細(xì)節(jié)。并深入討論：傾角θ增大兩個(gè)分力將如何變化？
3.解決實(shí)際問(wèn)題
高中物理《力的分解》教學(xué)設(shè)計(jì)課件展示：公園的滑梯和螺旋狀的盤(pán)山公路。
幼兒園滑梯為什么要設(shè)置得比較陡？因?yàn)棣仍酱螅至sinθ就越大，滑梯上的人就較容易下滑，滑得快。蜿蜒的盤(pán)山公路是減小傾角，使沿斜面向下的分力減小，車(chē)輛上坡比較容易，下坡比較安全。教師引導(dǎo)學(xué)生理解在實(shí)際問(wèn)題中一個(gè)力往往有多個(gè)作用效果，按力的作用效果進(jìn)行分解可以指導(dǎo)我們?cè)鰪?qiáng)或減弱它的某種作用效果，以利于我們的生產(chǎn)和生活。所以在實(shí)際問(wèn)題中常按力的作用效果分解。
情景三：對(duì)三角形的懸掛結(jié)構(gòu)中豎直拉力的分解
1.展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境
塔吊是建筑工地上常用的一種起重設(shè)備，鉤上掛材料后，豎直繩的拉力會(huì)對(duì)平衡臂及平衡臂拉繩產(chǎn)生什么效果。教師通過(guò)多媒體展示施工工地用的塔吊裝置圖片。
塔吊模型其實(shí)就是物理上的三角形的懸掛結(jié)構(gòu)，三角形的懸掛結(jié)構(gòu)中豎直拉力F會(huì)產(chǎn)生哪些作用效果？
高中物理《力的分解》教學(xué)設(shè)計(jì)高中物理《力的分解》教學(xué)設(shè)計(jì)
2.小組探究，
小組活動(dòng)1：學(xué)生利用手、筆、細(xì)線(xiàn)套、鉤碼、木棍、重物等器材模擬三角結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行體驗(yàn)，感受力的作用效果。懸掛鉤碼后產(chǎn)生的拉力會(huì)產(chǎn)生什么作用效果，如何該分解這個(gè)力。
小組活動(dòng)2：每?jī)蓚�(gè)學(xué)生一組，在原座位上，用右手（或左手）叉腰，另一人向下拉他的肘部，如上圖8所示，然后兩人交換，體會(huì)拉力對(duì)手臂產(chǎn)生的兩個(gè)作用效果。
學(xué)生小組交流討論。這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都證明，豎直向下的拉力對(duì)兩桿件產(chǎn)生了沿桿方向的兩個(gè)作用效果，使上桿受拉，下桿受壓．因此，這個(gè)拉力F可以沿上述兩個(gè)方向分解為兩個(gè)分力F1和F2。當(dāng)然，作這樣的分析是在不計(jì)兩桿重力情況下作出的。我們可以用F1和F2去等效地替代拉力F對(duì)支架作用。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，究竟怎樣分解一個(gè)已知力，要從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析．根據(jù)已知力產(chǎn)生的實(shí)際作用效果，確定兩分力的方向，然后應(yīng)用平行四邊形法則加以分解，是一種重要的方法。
情景四：*繩斷之謎
細(xì)繩下所掛物體的重力會(huì)產(chǎn)生什么作用效果？對(duì)該重力分解時(shí)，分力大小與什么有關(guān)？
學(xué)生通過(guò)按照力的作用效果對(duì)重力的分解發(fā)現(xiàn)，兩分力夾角越大，則分力越大。
�。ㄋ模┓椒ㄒ�(guī)律總結(jié)
其實(shí)物理并非抽象晦澀，它就在我們身邊，與生活緊密相關(guān)，就像這節(jié)課學(xué)習(xí)的力的分解，看似概念簡(jiǎn)單，但是卻解決了生活中的很多難題，同學(xué)們要主動(dòng)觀察，善于思考，勇于探究，為將來(lái)的創(chuàng)新打下的基礎(chǔ)。
同學(xué)們，物理就在我們的生活中，只要我們留心觀察，就能感受到物理知識(shí)的奇妙和勞動(dòng)人民的智慧。這里我為同學(xué)們收集了一些我們身邊的畫(huà)面。（圖片后停在拉鏈的圖片）拉鏈?zhǔn)谴蠹曳浅Ｊ煜さ臇|西，其實(shí)它可以歸入本節(jié)課學(xué)習(xí)的斜面模型。
同學(xué)們，讓我們放慢腳步，多去觀察、思考、感悟身邊的物理世界。
一、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)演示與講解，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)有大致的了解：了解物理學(xué)研究哪些問(wèn)題；了解物理學(xué)與其他科學(xué)和技術(shù)的關(guān)系；了解物理學(xué)對(duì)人類(lèi)文明所起的作用。通過(guò)讓學(xué)生課后討論、寫(xiě)讀后感的形式，理解為什么要學(xué)習(xí)高中物理以及怎樣才能學(xué)好高中物理，為今后深入學(xué)習(xí)作好思想準(zhǔn)備與方法準(zhǔn)備。
二、教具
計(jì)算機(jī)、大屏幕、投影儀。
三、教學(xué)過(guò)程
自我介紹。祝賀同學(xué)們升入高中階段學(xué)習(xí)。我很高興能教你們的物理課，我愿意和大家一起努力，為實(shí)現(xiàn)你們的理想目標(biāo)而同甘共苦。第一節(jié)物理課是緒論課，題目是：物理學(xué)與人類(lèi)文明。主要講三個(gè)問(wèn)題：一是了解物理學(xué)研究哪些問(wèn)題；二是了解物理學(xué)與其他科學(xué)和技術(shù)的關(guān)系；三是了解物理學(xué)對(duì)人類(lèi)文明所起的作用。
1、物理學(xué)
物理學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)。它起始于伽利略和牛頓的年代。經(jīng)過(guò)三個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，它已經(jīng)成為一門(mén)有眾多分支的、令人尊敬和熱愛(ài)的基礎(chǔ)科學(xué)。
在遠(yuǎn)到宇宙深處，近至咫尺之間，大到廣表蒼穹，小到微觀粒子的浩瀚而又精細(xì)的時(shí)空中，物理學(xué)研究物質(zhì)存在的基本形式，以及它們的性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。物理學(xué)還研究物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在不同層次上認(rèn)識(shí)物質(zhì)的各種組成部分及其相互作用，以及它們運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)化的規(guī)律。因此，說(shuō)物理學(xué)是關(guān)于“萬(wàn)物之理”的學(xué)問(wèn)并不為過(guò)。
物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，也是一門(mén)崇尚理性、重視邏輯推理的科學(xué)。由于自然界并不自動(dòng)地展現(xiàn)其背后的本質(zhì)、規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，所以物理學(xué)又是極富洞察力和想像力的科學(xué)。在物理學(xué)研究中形成的基本概念和理論、基本實(shí)驗(yàn)方法和精密測(cè)試技術(shù)，已經(jīng)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于其他學(xué)科，進(jìn)而極大地豐富了人類(lèi)對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)，極大地推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和革命，極大地促進(jìn)了物質(zhì)生產(chǎn)的繁榮與人類(lèi)文明的進(jìn)步。
2、物理學(xué)與其他科學(xué)
物理學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)了技術(shù)的進(jìn)步，引發(fā)了又產(chǎn)業(yè)革命�，F(xiàn)代物理學(xué)更是成為高新科技的基礎(chǔ)。
通過(guò)大屏幕，投影教材上的圖片（圖0－1到圖0－8）、或播放有關(guān)視頻、課件（《神奇的太空使者》）。
通過(guò)這些精彩的圖片、視頻或課件，讓學(xué)生初步了解物理學(xué)與其他學(xué)科的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、物理學(xué)與社會(huì)進(jìn)步
物理學(xué)的發(fā)展孕育了技術(shù)的革新，促進(jìn)了物質(zhì)生產(chǎn)的繁榮，改變了人類(lèi)的生產(chǎn)和生活方式，推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步。
通過(guò)大屏幕，投影教材上的圖片（圖0－9到圖0－11）、或播放有關(guān)視頻、課件。
通過(guò)這些精彩的圖片、視頻或課件，讓學(xué)生初步了解物理學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)進(jìn)步的巨大影響，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。
4、物理學(xué)與思維觀念
物理學(xué)極大地豐富了人類(lèi)對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)，也改變和擴(kuò)展著人類(lèi)的思維方式。物理學(xué)的每一個(gè)重大進(jìn)展，都是人類(lèi)思維觀念進(jìn)步的偉大階梯。
通過(guò)大屏幕，投影教材上的圖片（圖0－12到圖0－14）、或播放有關(guān)視頻、課件。
通過(guò)這些精彩的圖片、視頻或課件，讓學(xué)生初步了解物理學(xué)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)思維方式的巨大影響。
5、物理學(xué)的未來(lái)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第7頁(yè)到第8頁(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的發(fā)展永遠(yuǎn)不會(huì)止步，當(dāng)前還有許多困擾物理學(xué)的難題。讓學(xué)生體會(huì)到，作為年輕的一代，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的歷史重任，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為了科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，為了建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)而奮斗！
四、布置作業(yè)：
認(rèn)真閱讀課本，寫(xiě)出自己的感想，說(shuō)明為什么要學(xué)習(xí)高中物理？怎樣學(xué)好高中物理？
參考要點(diǎn)
1、什么要學(xué)習(xí)高中物理？
�、偈谷四苓m應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要
今天的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成了生活與生產(chǎn)的基本要素。科學(xué)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域全面普及，并且以前所未有的速度飛速發(fā)展，人要想適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，必須學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)。普通勞動(dòng)者對(duì)物理知識(shí)的需求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了高中物理知識(shí)的范圍。
物理的學(xué)習(xí)還使人們能以合格公民的身份對(duì)與科學(xué)技術(shù)相關(guān)的社會(huì)重大政治、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)，發(fā)揮自己的作用。
物理學(xué)的發(fā)展也直接影響人們的家庭生活，使衣食住行的方式不斷趨于現(xiàn)代化。家用電器的品種越來(lái)越多，城市家庭電視與電話(huà)已經(jīng)普及，電腦開(kāi)始進(jìn)入家庭，有的還上了網(wǎng)。
②使人能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)
大多數(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)都要以一定的物理知識(shí)作為基礎(chǔ)，這是因?yàn)槲锢韺W(xué)的研究?jī)?nèi)容為廣泛，應(yīng)用范圍為普遍。物理學(xué)習(xí)是人們從事進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必要準(zhǔn)備。一個(gè)人的物理學(xué)習(xí)水平?jīng)Q定了他在什么層次上開(kāi)始某門(mén)科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，也會(huì)顯著影響到他今后學(xué)習(xí)的水平。正因?yàn)槿绱�，各大學(xué)理工科招生時(shí)，都把考生的物理成績(jī)高低作為錄取與否的重要依據(jù)。
③使人的素質(zhì)得到顯著提高
學(xué)習(xí)的根本目的在于提高人的素質(zhì)。通過(guò)物理學(xué)習(xí)，人的文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和思想素質(zhì)都會(huì)有顯著的提高。
物理學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分。它的觀念、理論和方法，已經(jīng)滲透到人類(lèi)文化的各個(gè)方面。學(xué)習(xí)物理將大大增加人們頭腦中的知識(shí)總量，促進(jìn)大腦提高認(rèn)識(shí)世界的廣度和深度，這樣就提高了人的文化素質(zhì)。
物理學(xué)是一門(mén)十分吸引人而又比較難學(xué)的學(xué)科，它既使學(xué)習(xí)者感到極大的樂(lè)趣，又需要學(xué)習(xí)者付出艱苦的努力。學(xué)習(xí)物理能使人的智力因素和非智力因素得到發(fā)展，增強(qiáng)人的活動(dòng)效率和自身的調(diào)控，這樣就提高了人的心理素質(zhì)。
物理學(xué)中充滿(mǎn)著活的唯物辯證法。學(xué)習(xí)物理就必須接受它內(nèi)含的思想與觀念，使我們受到辯證唯物主義的熏陶。學(xué)習(xí)物理可以培養(yǎng)一絲不茍、精益求精的科學(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)品質(zhì)，熱愛(ài)大自然的積極情感，這樣就提高了人的思想素質(zhì)。
總之，在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)物理是完全必要的，我們要認(rèn)真學(xué)好高中物理課程。
2、怎樣才能學(xué)好高中物理？
�、僬J(rèn)真閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)
學(xué)好物理，要認(rèn)真閱讀物理課本。物理知識(shí)全在課本中。重要的概念和規(guī)律都用黑體字標(biāo)出，其中每個(gè)詞語(yǔ)都經(jīng)過(guò)科學(xué)家的反復(fù)推敲，必須逐字逐句加以理解。閱讀課本時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，弄清語(yǔ)句間的邏輯順序和因果關(guān)系，領(lǐng)會(huì)文章段落所表達(dá)的物理內(nèi)容，掌握課本敘述物理問(wèn)題的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)物理不能滿(mǎn)足于閱讀課本，還要自學(xué)大量的課外讀物與科普期刊。
自學(xué)能力是人的素質(zhì)的重要組成部分。很多科學(xué)家是自學(xué)成才的典范，他們大部分知識(shí)是經(jīng)過(guò)自學(xué)獲得的。自學(xué)能力表現(xiàn)在自己會(huì)認(rèn)真閱讀、會(huì)獨(dú)立思考、會(huì)查找資料，自己能解決一些疑難問(wèn)題。自學(xué)能力是一個(gè)人能獲得知識(shí)、能理解與運(yùn)用知識(shí)的基本保證。同學(xué)們上高中要增強(qiáng)自學(xué)意識(shí)，學(xué)會(huì)自學(xué)，對(duì)學(xué)好高中各門(mén)學(xué)科都非常有利。
�、谡J(rèn)真聽(tīng)講，獨(dú)立思考
學(xué)好物理，上課要認(rèn)真聽(tīng)講。老師經(jīng)過(guò)大學(xué)本科四年的培養(yǎng)，又經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐的磨煉，注意學(xué)習(xí)老師提出問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的方法，這是多快好省掌握知識(shí)的捷徑。要在老師的引導(dǎo)下，積極思考問(wèn)題，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。教得好不好，主要在老師；學(xué)得好不好，主要在自己。俗話(huà)說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在自身�！边@個(gè)“修行”的功夫要下在“獨(dú)立思考”上。獨(dú)立思考就是要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。不會(huì)提問(wèn)的學(xué)生，不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生。有一位乘火車(chē)去旅游的中學(xué)生，當(dāng)他注視窗外的遠(yuǎn)景和近景時(shí)，發(fā)現(xiàn)看到的遠(yuǎn)處村莊好像是向前運(yùn)動(dòng)，而近處的樹(shù)木則好像是向后運(yùn)動(dòng)。他想，按照相對(duì)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，無(wú)論是遠(yuǎn)處的村莊還是近處的樹(shù)木都應(yīng)向后運(yùn)動(dòng)，為什么觀察到的現(xiàn)象與學(xué)過(guò)的物理知識(shí)不符呢？經(jīng)過(guò)他反復(fù)的獨(dú)立思考，他終于自己找到了答案。
③做好實(shí)驗(yàn)，做好練習(xí)
學(xué)習(xí)物理，要認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真做練習(xí)。實(shí)驗(yàn)（演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)）是學(xué)習(xí)物理的出發(fā)點(diǎn)；練習(xí)（測(cè)驗(yàn)和作業(yè)）是學(xué)習(xí)物理的落腳點(diǎn)。兩者是認(rèn)識(shí)過(guò)程的兩個(gè)階段。前者是從生動(dòng)直觀到抽象思維的第一個(gè)飛躍；后者是從抽象思維到實(shí)踐的第二個(gè)飛躍。學(xué)好物理，兩個(gè)飛躍缺一不可。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課，獲得感性認(rèn)識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)技能；通過(guò)習(xí)題課，提高解題能力，掌握思維方法。這對(duì)學(xué)好物理有重要意義。這兩方面需要注意的問(wèn)題，在今后的實(shí)驗(yàn)課與習(xí)題課上還要專(zhuān)門(mén)分別詳細(xì)地講。
教學(xué)體會(huì)：
1、萬(wàn)事開(kāi)頭難，緒論課難上。但是上好了，作用很大。能使學(xué)生喜歡你教的這門(mén)課，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。良好的開(kāi)端就是成功的一半，所以多下功夫備好緒論課是值得的。緒論課的教學(xué)內(nèi)容不必拘泥于課本的具體敘述，可以根據(jù)教師自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的具體情況，靈活地組織教學(xué)。選材既要能說(shuō)明物理學(xué)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)進(jìn)步的影響，具體生動(dòng)、聯(lián)系實(shí)際，又要能體現(xiàn)編者的意圖和課本的精神。
2、緒論課的教學(xué)目的主要是，讓學(xué)生作好學(xué)好高中物理的思想準(zhǔn)備和方法準(zhǔn)備。所謂思想準(zhǔn)備，就是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)高中物理的濃厚興趣和積極愿望，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的。所謂方法準(zhǔn)備，就是使學(xué)生懂得學(xué)好高中物理的基本方法，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)要求。高中物理比初中物理在程度和要求上有很大的提高，學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)，往往感到困難，不能適應(yīng)。因此緒論課要給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。但是，怎樣學(xué)好物理的問(wèn)題，緒論課只是開(kāi)個(gè)頭，隨著學(xué)習(xí)的深入，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題講，才能收到良好的效果。
