【篇一】 教學目標
1、知識與能力
�。�1）會認“輕、起”等10個字，會寫“工、正”等5個字。
�。�2）有感情地朗讀課文，注意讀出課文中的“輕輕地”一詞特有的感情。
（3）有為他人著想的品質(zhì)，學會體貼他人。
2、過程與方法
�。�1）歌曲引人，導入新課。播放歌曲：我的好媽媽，這首歌一般學生都是會唱的，以此在學生熟悉的旋律中導入對課文的學習。
�。�2）精讀課文，讀中感悟。教師首先范讀課文，讓學生聽中感悟，再引導學生以分段朗讀的方法理解課文，逐步梳理文章，達到對課文理解的目的。
�。�3）實踐活動。讓學生回到家里后，仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個體貼、關心、愛護長輩的人。
3、情感態(tài)度
與價值觀從對課文的學習中，懂得做一個關心、愛護他人的人。
教學準備生字詞卡片
第（一）課時
教學流程
一、歌曲引人，進入新課
1、講述：小朋友們，今天上這節(jié)課之前，教師先來播放一首歌曲：我的好媽媽。會唱的同學可以跟著一起唱。
2、聽唱完了歌曲，大家知道這首歌主要講了一個什么樣的故事嗎？
3、今天我們就來學習一篇關心爸爸的課文：（板書課題：輕輕地），帶領學生認讀生字：輕。
二、自讀課文，自學生字。
1、讓學生自由讀課文，畫生字，然后借助拼音讀生字。
2、整體感知生字的字形。
3、啟發(fā)思考：想一想，你讀懂了什么？
三、交流討論，識字寫字。
1、識字。
�。�1）出示生字卡，讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽，并介紹識記的方法。
�。�2）聽的同學說說自己記住哪個字，是聽誰的介紹記住的。
�。�3）教師總結提示。
2、寫字。
（1）請各組派代表在黑板上聽寫生字。
�。�2）生字筆畫書空，在書上會寫字的空白處根據(jù)生字筆畫書空。
�。�3）出示田字格紙或小黑板，學生臨寫，看誰寫得到位。
�。�4）自由練寫。（重點寫好全包圍結構字“回”）
第（二）課時
教學流程
一、復習生字，引入課文。
1、出示本課生字讓學生認讀。
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道這篇課文講述了什么呢？
積極發(fā)言，有些學生回答：講述了“我”和媽媽為不打擾上夜班的爸爸休息，很輕很輕地做事的事。
二、精讀課文，讀中感悟。
1、老師范讀課文，讓學生認真聽。
2、聽完了老師范讀，誰能說一說本課中出現(xiàn)得多的詞語是什么？
一生答道：輕輕地。
3、讓學生自然練讀，注意將描寫“我”和媽媽輕輕地做事場景的段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個自然段。
學生劃出有六個自然段。
4、讓學生說一說課文中哪幾個自然段是說我和媽媽在很輕地做事。
很多同學回答：一、二自然段說媽媽很輕很地做事，四、五自然段說“我”很輕很輕地做事。
5、哪位同學來讀一下一、二自然段？（聽生朗讀）說說媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事？（將學生的回答板書）
6、哪位同學再來讀一讀第四、五自然段（聽生朗讀），再說一說“我”在很輕很輕地做什么事？
一生回答：也是穿衣、走路、開門說話。
7、那么，大家都知道“我”和媽媽在早上做任何事都很輕很輕地，她們?yōu)槭裁匆@樣做呢？是怕打擾影響誰？你從哪知道的呢？
學生回答：從第三自然段，因為爸爸上夜班。
8、讓我們來一起讀一讀第三自然段。
9、“我”和媽媽這樣輕輕地做事，沒打擾爸爸的美夢，心里是不是很高興，媽媽和“我是不是有默契，會會心一笑呢？請大家一起來讀一后一自然段，體會媽媽和“我”高興的心情。
10、朗讀接力賽。（讓六個學生一個讀一段，比一比誰讀得好）
11、總結延伸：你有過關心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學習學習。
三、實踐活動。
1、請幾位同學來表演一下文中所現(xiàn)的場景。
2、回到家里，仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個體貼、關心、愛護長輩的人。
四、鞏固練習。
1、有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。
2、正確朗讀下列詞語：輕輕地、穿衣、走路、開門、說話、工作。
【篇二】
本課是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家�！拔摇焙蛬寢屳p輕地穿衣、走路、開門、說話，怕影響爸爸的休息。課文用多個“輕輕地”營造出一個恬靜、幸福的家庭生活氛圍，課文內(nèi)容貼近生活，感情真實，滲透親情教育，學生閱讀后能產(chǎn)生潛移默化的效果。
二、設計理念
根據(jù)兒童心理特點，力求創(chuàng)設情境，激發(fā)他們的學習興趣和情感，在教學過程中，盡量設置懸念疑團，誘發(fā)學生的求知欲。重視兒童的語言積累，訓練及培養(yǎng)生活體驗和獨特的情感。加強學生的朗讀訓練，在引導學生朗讀課文的過程中，注意聯(lián)系生活實際，使學生讀中有所感，讀中有所悟。
三、教學目標
認知目標：鞏固5個生字，會用“輕輕地”說一句話。
能力目標：培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，引導學生讀出課文中“輕輕地”一詞特有的感情。
情感目標：培養(yǎng)學生做一個懂得關心、愛護他人的人。
重點：指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學生懂得要關心父母的道理。
難點：理解課文后一句話（媽媽看著我，我看著媽媽，輕輕地笑了）。
四、學情分析
本課教學對象是剛入學十四周的學生，年齡剛滿6周歲，剛形成較有序的課堂常規(guī)，但在聽講習慣上，在坐姿上要加強。學生在第一課時，已經(jīng)利用多種方法記憶了生字、詞，學寫了生字，能讀通課文。
五、教學資源準備
1、小學一年級語文S版第一冊教材
2、多媒體課件
3、基礎教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗小學語文閱讀教材
六、教學過程（第二課時）
（一）復習導入，鞏固識字
認讀生字、詞。（課件出示不帶拼音的生字、詞）
（二）初讀感知，了解文意
1、學生自由讀課文，把課文讀通讀順。
2、誰能說說課文中出現(xiàn)的多的詞語是什么？用“—”畫出來。
3、反饋交流：誰輕輕地做事情？什么時候？
“我”和媽媽輕輕地干了些什么？用“——-”畫出來。
4、體會省略號的用法。
早晨“我”和媽媽起床后，除了輕輕地穿衣、走路、開門、說話以外，還輕輕地干了些什么？
5、指導朗讀：范讀，練讀，賽讀，評讀。
過渡：媽媽和“我”為什么要這樣輕輕地做事情呢？
�。ㄈ┚x品悟，體驗情感
A、精讀第三自然段，體驗、交流。
1、爸爸昨天上夜班是什么時候回家的？說明什么？
2、說說自己的爸爸媽媽工作情況，體會父母工作的辛苦。
3、指導朗讀：練讀，賽讀，評讀。
B、精讀第四自然段，體驗、交流。
1、媽媽起床后，很輕很輕地做事，是因為怕吵醒爸爸，“我”看了以后，也學著媽媽很輕很輕地做事，你覺得這個“我”怎么樣？媽媽看了會怎么想呢？
2、“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？“我”和媽媽此時內(nèi)心是什么感覺？
3、有感情地朗讀文段。
�。ㄋ模┩卣寡由欤岣咚仞B(yǎng)。
1、生自由閱讀《閱讀材料》第46至48頁。
2、說說自己為家人做過哪些事情？
3、把自己說的用幾句話寫下來，不會寫的字可用拼音代替。
�。ㄎ澹w納總結。
我們?nèi)伺c人之間需要互相關心和照顧，我們要時時刻刻為他人著想，關心、體貼他人，盡量為父母及家人做一些力所能及的事情。
�。┳鳂I(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、回家后做一些關心、體貼家人的事，然后選一件寫下來。
