【#小學(xué)二年級(jí)# #北師大版：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第11課《可愛(ài)的娃娃》教案#】教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的（北師大版：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第11課《可愛(ài)的娃娃》教案），希望幫助到您。

【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，一個(gè)心胸坦蕩的人才能生活得快樂(lè)，知錯(cuò)能改還是好孩子的道理。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)故事《狼來(lái)了》，提問(wèn)導(dǎo)入。師：放羊娃第三次喊狼來(lái)了，為何沒(méi)人理他？

　　2、板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑。（貼可愛(ài)的娃娃圖）師：讀了課題，你想知道什么？

　　二、讀通讀懂課文

　　1、熟讀課文，整體感知。

　　★自由讀書(shū)，用多種方法識(shí)字；

　　★聽(tīng)錄音，正字音，進(jìn)一步認(rèn)字。

　　2、讀通課文，互學(xué)生字。

　　★同桌互學(xué)，互糾；

　　★開(kāi)火車檢查。

　　3、讀懂課文，情感體驗(yàn)。

　　★讀書(shū)質(zhì)疑：讀了課文，你能提出哪些問(wèn)題？

　　★合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流。

　　三、課后延伸

　　結(jié)合日常生活，說(shuō)說(shuō)生活中你或別人有關(guān)誠(chéng)實(shí)方面的事情。

【篇二】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，并積累的詞語(yǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂(lè)。

　　過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)自主識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，并有感情的朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂(lè)的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2、理解為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂(lè)了呢？

　　難點(diǎn)

　　體會(huì)珍妮痛苦的心理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　巴比娃娃、生字卡、詞語(yǔ)卡

　　教學(xué)方法：

　　小組合作、自主探究

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　1、談話激趣談話：今天老師上課帶來(lái)了一個(gè)娃娃，（出示巴比娃娃）大家看到她，想要說(shuō)些什么？（你真漂亮。你多么可愛(ài)。你……）是��！老師也覺(jué)得這個(gè)娃娃特別可愛(ài)，所以就把她帶到我們的課堂當(dāng)中來(lái)，讓大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。今天我們接著學(xué)習(xí)有關(guān)她的課文。

　　2、齊讀課題：可愛(ài)的娃娃指導(dǎo)朗讀課文的題目。引讀：什么樣的娃娃可愛(ài)的什么可愛(ài)的娃娃到底可愛(ài)在哪兒呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、復(fù)習(xí)生字，初步了解課文

　　1、要想學(xué)好課文。我們首先要和生字寶寶，詞語(yǔ)娃娃交上朋友。讓我們?cè)賮?lái)和他們打打招呼吧！小老師帶讀（生字組詞），開(kāi)火車讀齊讀生詞（出示詞語(yǔ)卡）

　　2、和生字寶寶，詞語(yǔ)娃娃交上朋友。我相信孩子們一定會(huì)把課文得讀更好，讀得更美。（翻書(shū)）

　　三、讀中感悟、理解內(nèi)容

　　（一）學(xué)習(xí)1段，了解珍珍珍珍以前是個(gè)怎樣的小姑娘？（活潑快樂(lè)）抽讀，問(wèn)讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)2段，體會(huì)布娃娃的可愛(ài)

　　1、有一天，在工藝館珍珍被什么吸引住了？（導(dǎo)讀）

　　2、人們對(duì)她是怎么稱贊的？（出示黑板，抽一人讀）稱贊是什么意思，連連稱贊什么意思？指導(dǎo)朗讀稱贊的話。？她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美麗�。ǜ袊@句�。┠銇�(lái)稱贊一下它吧！生練讀這兩處。抽人讀，齊讀學(xué)生有感情地讀。師：這真是一個(gè)——可愛(ài)的娃娃（導(dǎo)讀課題）可愛(ài)的娃娃指的是什么？板：布娃娃，美麗

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)3段體會(huì)珍珍拿布娃娃的情景導(dǎo)入：這么可愛(ài)的娃娃你喜歡嗎？珍珍喜歡嗎？你是從那句話讀出來(lái)的？你能讀出他對(duì)娃娃的喜愛(ài)之情嗎？（舍不得、看了又看）齊讀

　　師：珍珍太喜歡這個(gè)娃娃了，正在這時(shí)候，閉館的鈴聲響了，珍珍看看周圍沒(méi)人，她怎么做�。俊�—（導(dǎo)讀，師小聲說(shuō)話，故意創(chuàng)設(shè)情景）指導(dǎo)朗讀：這時(shí)她是什么心情��？（怕別人發(fā)現(xiàn)，快速離開(kāi)）她的動(dòng)作

　　一定很快。（抽一人讀），提示：讀的快（齊讀）

　�。ㄋ模┳x中感悟、理解珍珍的痛苦心理

　　1、過(guò)渡：珍珍拿到了自己喜歡的可愛(ài)的娃娃，她該多高興�。∷�真的很高興嗎？（看圖，引導(dǎo)觀察珍珍的面部表情）（不高興）

　　2、哪句話是寫這幅圖的？抽人讀“盯著”什么意思？動(dòng)作表演“盯”，表演出來(lái)。（出示：盯著）為什么珍妮覺(jué)得人們都在用眼睛“盯”著她？（做壞事，害怕，心虛）

　　3、思考：還有哪些語(yǔ)句告訴我們珍珍不高興。我們接著往下看。請(qǐng)孩子們自由地讀一讀，找一找。

　　4、匯報(bào)交流：什么情況下會(huì)感到“心驚肉跳”。心驚肉跳：只是雷聲讓她怕嗎？（相機(jī)出示：心驚肉跳，又冷又餓害怕大哭）為什么會(huì)這樣呢？（及時(shí)讀詞，抽人讀、分角色讀句子）

　　5、相機(jī)指導(dǎo)：又冷又餓害怕（體會(huì)珍珍心情，抽多人讀齊讀分組讀）

　　6、珍珍多傷心啊，珍珍為什么會(huì)大哭起來(lái)呢？（抽人讀齊讀）

　　7、從珍珍的表現(xiàn)來(lái)看，你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎樣的？（珍珍非常羞愧，心虛，悔恨，后悔，不知道自己該怎么辦）抽人讀分角色讀，分組讀，齊讀（讓我們用朗讀來(lái)體會(huì)珍珍的心情吧）

　　8、談?wù)勼w會(huì)，為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂(lè)了呢？（不誠(chéng)實(shí)，拿別人東西是錯(cuò)誤行為，娃娃不屬于她，她心虛，后悔，害怕�。�

　　9、提問(wèn)：珍妮后來(lái)又像以前一樣活潑快樂(lè)啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第5自然段。（這是她誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，只有誠(chéng)實(shí)才會(huì)快樂(lè)）

　　10、珍珍去承認(rèn)錯(cuò)誤的，她會(huì)對(duì)工藝管的伯伯說(shuō)些什么呢？工藝管的伯伯又會(huì)說(shuō)些什么呢？（同桌練習(xí)，抽人演，師評(píng)）

　　四、總結(jié)全文、升華主題升華：通過(guò)學(xué)習(xí)珍妮和這個(gè)可愛(ài)的娃娃之間的故事，你覺(jué)得珍珍是個(gè)怎樣的孩子呢？學(xué)了課文，你覺(jué)得可愛(ài)的娃娃指的只是布娃娃嗎？還有哪個(gè)娃娃。因?yàn)樗�怎么樣？板�?shū)誠(chéng)實(shí)）

　　五、拓展發(fā)散

　　1、我知道，我們每個(gè)孩子都希望自己是一個(gè)誠(chéng)實(shí)快樂(lè)的孩子，可是我們的好朋友丁丁今天卻非常煩惱，你愿意幫助他嗎？請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽(tīng)故事，我們幫丁丁把快樂(lè)找回來(lái)吧！

　　2、老師講故事：丁丁和東東是一對(duì)好朋友，有一天，東東畫(huà)了一幅非常漂亮的畫(huà)，準(zhǔn)備交到學(xué)校參加藝

　　術(shù)節(jié)的書(shū)畫(huà)比賽。她放到桌上，離開(kāi)了教室，丁丁好奇地拿來(lái)看，小心把畫(huà)撕壞了，他害怕東東責(zé)罵他，連忙回到自己的座位上。東東回來(lái)了，看到被撕壞的畫(huà)傷心地哭了。丁丁聽(tīng)了非常難過(guò)，不知道怎么辦好？聽(tīng)了丁丁的故事，你說(shuō)丁丁該怎么做呢？

　　3、總結(jié)：是呀，誠(chéng)實(shí)是一種美好的品質(zhì)，只有誠(chéng)實(shí)的人才會(huì)得到快樂(lè)，我希望我們孩子都是誠(chéng)實(shí)的人，都是活潑快樂(lè)的人！

　　六、作業(yè)：收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事、格言。

【篇三】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在朗讀中體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴

　　3、學(xué)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：一個(gè)布娃娃、課題卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你覺(jué)得這個(gè)布娃娃可愛(ài)嗎？

　　師：對(duì)，你們也像這個(gè)布娃娃一樣的可愛(ài)，在父母的眼里你們是乖巧可愛(ài)的娃娃，在老師的眼里，你們也是聰明活潑的孩子，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——

　　生：可愛(ài)的娃娃

　　2、齊讀題目：可愛(ài)的娃娃

　　3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)我的？

　　師：我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這一篇課文。

　　二、新課

　　1、全班初讀課文（思考：通過(guò)讀課文，你知道了什么）

　　2、分析第二自然段

　　師：課文哪里告訴我們娃娃很可愛(ài)？

　　——“多可愛(ài)的娃娃！”參觀的人人連連稱贊，“瞧，他的衣服多么漂亮！他的微笑多么美麗！”（女同學(xué)讀一下這個(gè)句子）

　　師：連連稱贊什么意思？

　　——一個(gè)接一個(gè)，不停的贊美

　　3、仿寫

　�、傧戎v解主語(yǔ)必須是同一個(gè)人。

　　②老師舉例子

　�、蹖W(xué)生口頭練習(xí)

　　多么！多么！

　　4、分析第三自然段

　　——看了又看，舍不得離開(kāi)。閉館的鈴聲響了。看看周圍沒(méi)人，她拿起娃娃，裝到書(shū)包里，趕在人群后面，來(lái)到大街上。

　　5、分析第四自然段

　�、俾�(tīng)了男同學(xué)讀，你從哪里知道珍珍會(huì)不開(kāi)心？

　　為什么珍珍不敢回家？

　　為什么珍珍會(huì)心驚肉跳？

　　為什么珍珍拿到了可愛(ài)的娃娃，反而不快樂(lè)？（板書(shū)：偷布娃娃）

　　后，珍珍為什么又大哭起來(lái)了，她當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？（板書(shū)：不快樂(lè)）

　�、趲е�珍珍悔恨，羞愧的心情美美地讀第四自然段（請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)讀）

　　③小結(jié)：對(duì)，她用不誠(chéng)實(shí)的手段“得到”的同時(shí)，也失去了更加寶貴的東西————快樂(lè)的心情

　　6、分析第五自然段

　　師：珍珍承認(rèn)錯(cuò)誤后，快樂(lè)嗎？（板書(shū)：快樂(lè)）

　　小結(jié)：原來(lái)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤也是誠(chéng)實(shí)的一種表現(xiàn)，而唯有誠(chéng)實(shí)，生活才會(huì)快樂(lè)。

　　三、可愛(ài)的娃娃的含義

　　1、師：你覺(jué)得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子？——可愛(ài)、用于承認(rèn)錯(cuò)誤、知錯(cuò)能改

　　2、含義

　　師：正應(yīng)為珍珍知錯(cuò)就改，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，所以她也是一個(gè)可愛(ài)的孩子。

　　師：這里可愛(ài)的娃娃除了指珍珍外，還指什么？——布娃娃

　　四、全文總結(jié)

　　師：在我們的生活中，誠(chéng)實(shí)會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)、高興，愿我們都做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

　　五、拓展（語(yǔ)文天地）

　　1、踢球時(shí)，我打碎了鄰居家的玻璃，沒(méi)人看見(jiàn)，我。

　　2、有一道難題我不會(huì)做，小剛讓我抄他的，我。