【#小學(xué)二年級(jí)# #北師大版：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第12課《我有一盒彩筆》教案#】《我有一盒彩筆》是一首充滿童趣、活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)。詩(shī)歌由兩節(jié)組成，都以“我有一盒彩筆”開(kāi)頭，用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法分別寫(xiě)出了小作者手握彩筆，畫(huà)“美麗的今天”和“明天的理想”兩幅畫(huà)的情景，抒發(fā)了兒童熱愛(ài)生活追求美好未來(lái)的情感，表達(dá)了孩子心中的理想。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的（北師大版：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第12課《我有一盒彩筆》教案），希望幫助到您。

【篇一】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字，認(rèn)讀和積累課文中出現(xiàn)的新詞，能夠正確流利有感情地朗讀課文。了解和欣賞詩(shī)歌的大致含義，能夠說(shuō)一說(shuō)、議一議、寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)中的情景或者自己心中的想象，提升觀察想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生學(xué)生認(rèn)字自讀、對(duì)比賽讀、展示比讀等層次提升學(xué)生朗讀的能力和水平。激發(fā)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行想象，通過(guò)讀、議、畫(huà)、寫(xiě)等方式體會(huì)詩(shī)歌描述和表現(xiàn)美好的景物和愿望。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的生活認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，暢想生活的積極情感，體會(huì)認(rèn)真觀察可以發(fā)現(xiàn)生活的美，敢于暢想表達(dá)對(duì)生活的美好期望。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、能夠在認(rèn)字學(xué)詞的基礎(chǔ)上正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌中所描述的畫(huà)面內(nèi)容和表達(dá)的情感。

　　2、能結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)自我想象，貼近生活表達(dá)美好理想，豐富語(yǔ)言表達(dá)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和理想情感編創(chuàng)詩(shī)歌。

　　學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)回文導(dǎo)入：

　　課前誦讀《雨鈴鐺》和《楓葉紅了》

　　二、認(rèn)識(shí)作者，讀文導(dǎo)課：

　　大家讀的這兩篇課文，是同一位作者寫(xiě)的，他就是——（幻燈出示金波的照片）我們應(yīng)該叫他（金波爺爺）。他特別喜歡給小朋友們寫(xiě)文章。他要和我們一起走進(jìn)一個(gè)新主題的學(xué)習(xí)，那就是“畫(huà)”，第一篇課文就是金波爺爺?shù)囊皇仔≡?shī)，就藏在我們語(yǔ)文書(shū)的40頁(yè)，快打看看吧！

　　三、讀題學(xué)字：

　　齊讀課題。

　　誰(shuí)幫我想辦法記住“盒”字？

　　（學(xué)生自主發(fā)言，用拆分字形或者比一比的方法記住它，認(rèn)讀皿字。）

　　其實(shí)，在我們認(rèn)識(shí)的漢字中，有幾個(gè)和它長(zhǎng)得很像的，你還記得嗎？

　�。ㄒ�入“皿”字底的生字：盆、盤(pán)、盞等）

　　想一想這些生字，都和什么有關(guān)？（引導(dǎo)學(xué)生了解大部分為裝東西的器具）

　　也就是說(shuō)，皿字底表示的意思是？

　�。ń處熞�到學(xué)生了解新偏旁的含義，并自主積累生字）

　　（點(diǎn)評(píng)學(xué)生識(shí)字的表現(xiàn)和方法運(yùn)用）

　　請(qǐng)大家和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（學(xué)生書(shū)空，教師板書(shū)）

　　四、學(xué)習(xí)課文：

　　1、第讀這篇課文，怎樣才能達(dá)到正確流利？

　　（學(xué)生自主確定方法讀文，達(dá)到正確流利）

　　2、讀文反饋、識(shí)字學(xué)詞活動(dòng)：

　　（1）誰(shuí)來(lái)展示一下呢？（指名讀課文，聽(tīng)辯字音。）

　　還可以怎么讀呢？（鼓勵(lì)學(xué)生同桌共讀或者分組、分男女賽讀）

　�。�2）課文讀得這這么熟練，我想來(lái)考考大家，可以嗎？

　　A、出示課文中的生字新詞：

　　藍(lán)色黃色紫色（這些都是“顏色”，你還知道哪些？）

　　直線圓曲線三角（這些都是“形狀”，你還知道哪些？）

　　小河稻田明月山尖遠(yuǎn)山電視塔（你還看見(jiàn)什么了？）

　　連綿起伏插入云天

　　理想透明海底寶藏結(jié)滿永遠(yuǎn)消滅饑荒翅膀廣闊飛翔

　　會(huì)讀的同學(xué)來(lái)?yè)尨穑海▎稳�、整組、整排或者整班回答，確定新詞的讀法）

　　會(huì)學(xué)的同學(xué)來(lái)提問(wèn)：你想了解那個(gè)新詞，學(xué)懂它，會(huì)用它？

　　（學(xué)生自主提問(wèn)新詞，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)句和插圖了解詞語(yǔ)大意）

　　例1：連綿起伏；這個(gè)詞語(yǔ)在哪里？找到相關(guān)的句子，它是用來(lái)形容遠(yuǎn)山的，看看課文的插圖，什么樣的遠(yuǎn)山可以叫做“連綿起伏”？

　　（學(xué)生了解詞義，指導(dǎo)朗讀）

　　例2：插入云天；你用老師介紹的辦法試試看！找句子——-看插圖——說(shuō)一說(shuō)；

　　例3、廣闊、饑荒等詞語(yǔ)的理解。

　　B、出圖畫(huà)，用詞語(yǔ)：老師這里有幾幅圖片。誰(shuí)能用剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容一下？

　�。�檢驗(yàn)新詞的理解，知道新詞的運(yùn)用。）

　　C、我們學(xué)習(xí)的這些詞，他們手拉手找朋友，你能幫幫他們嗎？

　�。ǔ鍪驹~語(yǔ)搭配練習(xí)）

　　D、這么多有意思的詞，讓我們送他們回家吧！

　�。ǔ鍪菊n文填空：回顧內(nèi)容，鞏固記憶）

　　3、課文閱讀：

　　多么有趣的小詩(shī)呀，有位同學(xué)都忍不住把他們畫(huà)下來(lái)了，看，其實(shí)，我們的課文中為這兩幅畫(huà)起好了名字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　�。�美麗的今天和明天的理想，適時(shí)板書(shū)）

　　那咱們就來(lái)一幅幅地欣賞吧！

　�。�1）指名朗讀第一節(jié)；

　　在“美好的今天”這幅畫(huà)里，小畫(huà)家畫(huà)一條，那是。畫(huà)一個(gè)，那是。畫(huà)一條，那是。畫(huà)一個(gè)，那是。

　　（在學(xué)生對(duì)應(yīng)回答中指導(dǎo)朗讀，嘗試讀出不同景物的韻味。例如：小河流過(guò)稻田，那是怎樣的河水，平靜的？歡快的？中秋明月掛在山間，那是美麗的，圓潤(rùn)的；連綿起伏的遠(yuǎn)山，那是悠遠(yuǎn)的，朦朧的；插入云天的電視塔，那是高遠(yuǎn)的，壯觀的。）

　　這么多美麗的景物啊，我考考大家，誰(shuí)記得清楚？

　�。◣熒鷨�(wèn)答：我畫(huà)，那是。）

　　我們的世界如此美麗，我們可以大膽去看，去想，我也想用不同顏色和形狀來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　我畫(huà)一個(gè)紅色的長(zhǎng)方形，那是。我畫(huà)，那是。

　�。ń處熤笇�(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，進(jìn)行口頭創(chuàng)作）

　　大家的真會(huì)發(fā)現(xiàn)��！看來(lái)只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)看到美好的今天！

　　我們的眼睛里看到了美，就讀出這份美吧！（齊讀第一節(jié)）

　�。�2）美好的今天讓我們陶醉，明天的理想又會(huì)有些什么呢？

　　誰(shuí)為大家讀一讀？（指名朗讀）大家一起讀一讀吧！

　　我看到了美好的理想，我們知道海底有無(wú)盡的寶藏，可是蔚藍(lán)的海水讓我們沒(méi)有辦法一眼看到，所以，我畫(huà)，為了。

　�。�你看到了海底的。那就讀出你的激動(dòng)吧�。�

　　我知道夏天炎熱太陽(yáng)讓人難以忍受，所以我畫(huà)，為了。

　�。ㄎ铱吹饺藗�?cè)诰G色的太陽(yáng)下。那就讀出涼爽的感覺(jué)吧�。�

　　我知道世界上還有許多人面臨著沒(méi)有食物的饑餓威脅，所以我畫(huà)，為了。

　　（有了這些大樹(shù)，那就讀出幸福的心情吧�。�

　　我知道小朋友們都想了解神奇的世界，體驗(yàn)在空中飛翔的感覺(jué)，所以我畫(huà)，為了。

　�。�飛翔的感覺(jué)，我看到了，聽(tīng)到了感覺(jué)到。讀出來(lái)讓我們都羨慕吧�。�

　�。◣熒�合作回文，感受理想之美，朗讀句子的韻味。）

　　想象多么神奇啊！我也想用畫(huà)筆實(shí)現(xiàn)我的理想，有一天，我看見(jiàn)了干旱的稻田，我想畫(huà)，為了。（引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)句表達(dá)）我看見(jiàn)了，我想，為了。

　　你想畫(huà)出自己的理想嗎？

　�。▽W(xué)生自主表達(dá)，練習(xí)口頭創(chuàng)作）

　　這么多美好的理想�。∽屛覀円黄鸷献�，把美好的明天暢想。

　�。◣熒�合作讀文）

　　4、誦讀活動(dòng)：

　　不論是看到的美好今天，還是暢想的未來(lái)理想，都讓我們把自己的心情表達(dá)出來(lái)吧！

　�。▽W(xué)生自讀課文，回味情感）

　　老是想要背誦，愿意的請(qǐng)和我一起來(lái)！

　　（師生嘗試背誦課文）

　　五、課堂小結(jié)：

　　在“畫(huà)”這個(gè)主題單元里，我們學(xué)習(xí)了第一篇課文，看到用彩筆可以畫(huà)出美麗的世界，可以畫(huà)出明天的理想，可以寫(xiě)出有趣的小詩(shī)，可以表達(dá)自己的愛(ài)心�？磥�(lái)畫(huà)畫(huà)也是一種享受啊！

　　六、布置作業(yè)：

　　1、熟讀背誦詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)。

　　2、畫(huà)畫(huà)自己看到的美麗今天和想到的美好明天。

　　3、為自己的畫(huà)寫(xiě)上一首小詩(shī)，做出圖文并茂的好作業(yè)。

【篇二】

　　一、教材分析：

　　這是一首北師大教材第三冊(cè)中的兒童詩(shī)，抒發(fā)了兒童熱愛(ài)生活，追求美好的情感，表達(dá)了心中的理想。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生朗讀背誦。在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受藝術(shù)之魅力。

　　二、學(xué)生情況分析

　　學(xué)生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。在前一天晚上，孩子們回家讀了這首兒歌。對(duì)兒歌有了一些初步的認(rèn)識(shí)。其中的一些生字，也通過(guò)查字典，問(wèn)父母，認(rèn)識(shí)了不少。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。

　　3、仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字，在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　每人一張每日三十字

　　教師準(zhǔn)備：一盒彩筆、生字卡片、板畫(huà)、自制課件、搜集名畫(huà)、書(shū)法作品

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　師：昨天我們回家讀了一篇課文，這篇課文的題目是什么？

　　生：我有一盒彩筆。

　　師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)課文《我有一盒彩筆》。（請(qǐng)一位同學(xué)板書(shū)課題）大家響亮地齊讀課題。

　�。ǘ�）我和生字交朋友

　　師：昨天大家回家讀了幾遍課文？

　　生：我讀了3遍

　　師：誰(shuí)還有比他讀的更多的？

　　生：我讀了五遍。

　　師：真好，大家都是喜歡讀書(shū)的好孩子。那么，這篇課文你讀熟練了嗎？

　　生：讀熟練了。

　　師：誰(shuí)覺(jué)得自己讀得很熟練的舉手？今天早晨，老師還知道，兩個(gè)同學(xué)已經(jīng)把這篇課文背誦下來(lái)了，他就是鄶林和朱進(jìn)杰。所以咱班同學(xué)回家預(yù)習(xí)的很好，老師也非常高興。

　　師：還想讀嗎？

　　生：想

　　師：輕輕的打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)87頁(yè)，平放在桌面上，以你自己喜歡的方式讀�？纯矗�你有沒(méi)有和課文中的生字交上朋友。

　�。▽W(xué)生自由朗讀）

　　師：老師發(fā)現(xiàn)，大家已經(jīng)能流利地讀課文。讀了這篇課文，你知道了什么？

　　生：我知道課文里畫(huà)了今天和明天。

　　師：這篇課文的生字，你都和他們交上了朋友嗎？你覺(jué)得你和課文里的生字都交上了朋友了請(qǐng)舉手？今天早讀的時(shí)間，我們一起讀了這課的生字，那現(xiàn)在，你想怎樣檢查這課的生字？

　　生：讀給老師聽(tīng)，請(qǐng)老師檢查。

　　師：老師作了一個(gè)課件，里面有這一課的生字朋友，我們一起來(lái)讀好嗎？認(rèn)識(shí)它就干脆響亮地讀兩遍。

　　1、（出示課件：第一關(guān)：我和生字交朋友）

　　生字出現(xiàn)，學(xué)生齊讀。

　　生：老師，我想開(kāi)火車(chē)讀。

　�。▽W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞）

　　生：是“饑荒”不是：“激光”

　　師：剛才讀錯(cuò)的同學(xué)改正過(guò)來(lái)。

　　生：饑荒

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“饑荒”是什么意思？

　　生：挨餓

　　師：“饑”就是很饑餓，肚子不飽，“荒”就是地里沒(méi)有收成。

　　師：這里有一個(gè)多音字，誰(shuí)知道是哪一個(gè)？

　　生：是藏，以前讀“藏”（cang），現(xiàn)在讀“藏”（zang）。

　　師：誰(shuí)能給這兩種讀音組一個(gè)詞？

　　生：藏，西藏，藏，捉迷藏。

　　生：藏，心臟。

　　生：不對(duì)，心臟的“臟”不是這個(gè)“藏”。

　�。◣煱鍟�(shū)“臟”）這個(gè)“臟”是心臟的“臟”。

　　師：大家讀得真好，那么熟字去掉了，變成了這一課的生字，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　（出示生字，大家齊讀。）

　　師：我們的小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。第一排聽(tīng)得認(rèn)真，從你這排開(kāi)。

　�。▽W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字）

　�。墼u(píng)：尊重孩子的意愿，在語(yǔ)言環(huán)境中，在游戲中，在辨析中，聯(lián)系生活，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到對(duì)生字的了解掌握。］

　�。ㄈ�）我讀得懂，我讀得美

　　1、讀文質(zhì)疑

　　師：大家生字讀得真好，相信大家課文一定會(huì)讀得棒。因?yàn)�，�?huì)學(xué)習(xí)的孩子都會(huì)讀書(shū)，我們都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。請(qǐng)大家用你喜歡的方式自由地讀課文。想一想，課文里說(shuō)了什么？

　　師：這次讀了課文，你想說(shuō)什么？

　　生：我覺(jué)得這篇課文很好聽(tīng)。

　　生：我真喜歡他畫(huà)的畫(huà)。

　　師：讀了課文，你有沒(méi)有不明白的地方？

　　生：什么叫：“連綿起伏”？

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴他？

　　生：我媽媽告訴我，連綿起伏就是有高有低。

　　師：真好，從媽媽那兒找到了答案。（在黑板上畫(huà)了連綿起伏的山。）這就是連綿起伏的山。

　　生：什么叫：“寶藏”？

　　生：以前海里埋起來(lái)的，有價(jià)值的東西。

　　師：說(shuō)得很好，對(duì)課文里的詞還有疑問(wèn)嗎？

　　生：什么是廣闊？

　　生：廣闊就是很寬敞。

　　師：你見(jiàn)過(guò)廣闊的什么？

　　生：廣闊的天空

　　生：廣闊的馬路。

　　生：廣闊的大地。

　　生：廣闊的海洋。

　　生：老師，什么叫綠色的太陽(yáng)？

　　師：這個(gè)問(wèn)題值得懷疑，我們見(jiàn)到的太陽(yáng)都是紅色的，怎么會(huì)變成紅色的呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他？

　　生：因?yàn)橄奶焓蔷G色的，所以是綠色的太陽(yáng)。

　　生：因?yàn)樾∨笥严胱屜奶鞗鏊�，所以�?huà)了綠色的太陽(yáng)。

　　生：為什么大樹(shù)上結(jié)滿了面包？

　　生：因?yàn)樗�不想讓人們挨餓。

　　生：為什么小朋友長(zhǎng)上了翅膀？

　　生：因?yàn)槟鞘撬�心中的理想�?/p>

　　［評(píng)：質(zhì)疑為孩子提供了提出問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。促進(jìn)了孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也在相互幫助中，融洽了合作學(xué)習(xí)的氛圍。］

　　2、深入感悟

　�。�1）畫(huà)一畫(huà)

　　師：這首小詩(shī)分為幾個(gè)小節(jié)？你喜歡哪一節(jié)？

　　師：誰(shuí)愿意為大家讀一下第一節(jié)？聽(tīng)的同學(xué)想一想，能不能用一句話說(shuō)出這小節(jié)寫(xiě)什么？

　�。◣煱鍟�(shū)：美麗的今天。）

　　師：在第一節(jié)里，小作者都畫(huà)了什么？

　　師：小作者都畫(huà)了什么？

　　生：畫(huà)了黃色的圓。

　　師：你能不能來(lái)畫(huà)一畫(huà)？

　　生：還畫(huà)了紫色的遠(yuǎn)山。

　　師：來(lái)，你來(lái)畫(huà)。

　　師：還畫(huà)了什么？

　　生：還畫(huà)了電視塔

　　生：還畫(huà)了藍(lán)色的小河。

　　師：你們來(lái)畫(huà)一畫(huà)，好嗎？

　　（幾生到黑板板畫(huà)）

　　師：你覺(jué)得他們畫(huà)得怎么樣？

　　生：他們畫(huà)得都挺好的，不過(guò)書(shū)上說(shuō)彎彎曲曲的小河，朱進(jìn)杰畫(huà)的是直線。

　　師：崔佳宜觀察得很仔細(xì)，課文里說(shuō)是畫(huà)藍(lán)色的直線，書(shū)上畫(huà)得是彎彎曲曲的小河。其實(shí)老師覺(jué)得，有彎彎曲曲的小河，也有直直流過(guò)的小河。

　　師：如果你來(lái)作畫(huà)，你還想畫(huà)什么？

　�。▽W(xué)生板畫(huà)。）

　�。�2）讀一讀

　　師：大家通過(guò)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，自己就學(xué)會(huì)了第一小節(jié)，真棒！那么，畫(huà)出了自己滿意的作品，你會(huì)感覺(jué)怎么樣？

　　生：我感覺(jué)很開(kāi)心。

　　師：畫(huà)出滿意的畫(huà)，心情都是很歡快的，那這一節(jié)你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？

　　生：帶著快樂(lè)的心情讀。

　　師：讓我們帶著歡快的心情，把它美美的讀出來(lái)。（播放音樂(lè)）

　　師：誰(shuí)帶著快樂(lè)的心情來(lái)讀？

　�。ㄒ簧�讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)？

　　生：他讀地挺流利。

　　師：老師也覺(jué)得他讀得很好。老師也想來(lái)讀，給老師機(jī)會(huì)嗎？

　�。◣熥x，錯(cuò)了一個(gè)詞，改了過(guò)來(lái)。）

　　師：誰(shuí)來(lái)幫老師評(píng)一評(píng)？

　　生：老師是背下來(lái)的，老師讀得很有感情。

　　師：謝謝你。

　　生：老師有一個(gè)地方讀錯(cuò)了，老師又改了過(guò)來(lái)。

　　師：老師有些緊張，讀錯(cuò)了一個(gè)詞，對(duì)不起。

　　生：老師讀得不熟練不要緊，回家好好練就會(huì)熟練的。

　　師：老師回家一定好好練，老師下一定會(huì)讀得很熟練。徐旌旗師我們班的小播音員。在上個(gè)周的國(guó)旗下的講話，她讀得好不好？今天，你有沒(méi)有信心超過(guò)她，超過(guò)老師？

　　生：有

　　師：好，我們來(lái)試一試。

　　（生配樂(lè)讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)超過(guò)老師？

　　（一生舉手）

　　師：好，你真棒，真有信心。

　　（一生讀。）

　　師：你讀得真棒！

　　2、師：那課文的第二節(jié)寫(xiě)什么？你能用一句話說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)主要畫(huà)了什么嗎？

　　生：第二小節(jié)寫(xiě)了“明天的理想”

　　師：你感覺(jué)這位小朋友哪一部分畫(huà)得好？

　�。ㄐ〗M討論后交流）

　　生：我覺(jué)得把小朋友長(zhǎng)上翅膀好，我也想有一對(duì)翅膀飛上天。

　　生：我喜歡結(jié)滿面包的大樹(shù)，那樣人們就不會(huì)饑餓。

　�。墼u(píng)：通過(guò)畫(huà)，促進(jìn)對(duì)課文的理解，對(duì)于學(xué)習(xí)，更有興趣。通過(guò)美讀，讓孩子在美的氛圍中使自己的審美意識(shí)、美讀能力得到提高］

　�。ㄋ模┪沂切≡�(shī)人

　　師：小作者的畫(huà)畫(huà)得好，兒歌也說(shuō)得好。老師知道，我們班也有很多小詩(shī)人，小畫(huà)家。如果你來(lái)做畫(huà)，你會(huì)畫(huà)什么？今天，我們也來(lái)做小詩(shī)人。