【篇一】 教學目的：
1、通過本課學習活動，使學生初步掌握課文中的生字，進一步培養(yǎng)學生的識字能力。
2、使學生在熟悉課文內容的基礎上明白“長大”的意義，激發(fā)學生的成長意識。
教學重點、難點：
重點是認讀生字；難點是讓學生明白“長大”的意義。
教學準備：掛圖、投影儀、識字卡。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)學生學習課文的興趣。
教師：“老師知道，同學們都希望自己能夠快快長大。那么，你覺得怎樣才叫長大了呢？”
�。ń處煱鍟洪L大了）
讓幾名學生自由發(fā)言。
教師：“下面，讓我們一起來認識一位新朋友——馬莎（教師出示掛圖1）。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長大呢！那么，她是怎么想又是怎么做的呢？下面就讓我們一塊兒來看一下課文——《馬莎長大了》。
二、學習課文。
1、學生自讀課文
鼓勵學生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導。
2、教師范讀課文
教師范讀課文，讓學生注意生字的正確讀音。
讀完課文后，師生談話，通過比較師生的朗讀情況，激發(fā)學生的識字欲望。
3、學習生字
�、僮晕覚z查
讓學生自我檢查對課后生字的認讀情況。
�、诮處煓z查
教師檢查學生的認讀情況，并引導學生利用生字組詞或說話。
�、垤柟叹毩�
利用多種方式練習鞏固，如，集體認讀，分組讀，開火車讀，兩人搶讀等。
4、齊讀課文
師生齊讀課文，進一步鞏固文中的生字。
5、檢查朗讀
檢查個別學生的朗讀情況。
6、師生共同回想課文內容，解決以下問題：
�、亳R莎很想快快長大，她想了哪些辦法？結果怎樣？
讓個別學生發(fā)言后，教師出示掛圖2，讓學生進一步觀察后教師總結板書：學打扮
②后來，馬莎做了什么事？結果怎樣？
讓個別學生發(fā)言后，教師出示掛圖3，再讓大家學一學馬莎學掃地的樣子。教師總結后板書：學掃地。
③接下來她又做了什么？
個別學生發(fā)言后，教師出示掛圖4，讓學生觀察后，小結并板書：倒水
�、転槭裁春髞泶蠹叶颊f馬莎長大了？
先讓學生自由討論后，師生共同總結出“長大”的意義。
⑤學了這篇課文后，今后你想怎么做？
三、總結全文。
教育學生要懂得為別人做事，懂得關心別人。
四、自由朗讀課文。
讓學生自由朗讀課文，注意語氣。
【篇二】
一、揭示課題，了解生活。
1、板書課題。教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學生：字要寫得橫平豎直、端端正正才好看。
2、指導讀課題。點撥在“馬莎”后面稍微停頓一下。
3、理解課題。說一說：你從文章題目中了解到朋友馬莎的哪些情況？可引導學生從朋友的名字，朋友的愿望兩方面談了解。
4、自由讀書。提出讀書要求：
�。�1）讀書姿勢要端正。
（2）劃出本課的生字，讀準字音，讀通順句子。
二、趣味識字，聯(lián)系生活。
1、和生字朋友打招呼。
#小學一年級# #北師大版：小學一年級上冊語文第34課《馬莎長大了》教案#：看到大家讀書這么認真！瞧，生字們忍不住也要和大家交朋友了（多媒體課件展現(xiàn)出這樣的畫面：從翻開的書頁中，一張張生字卡片飛了出來），我們一起和他們打個招呼。
學生邊和字朋友招手，邊叫他們的“名字”。
2、和生字朋友玩游戲。
�。�1）生字朋友做熱身運動。即課件中整齊排列的生字卡片重新轉換位置。
�。�2）學生們做充分準備。每位同學都拿出各自的生字卡片，讀一讀、記一記、排一排。
�。�3）玩捉迷藏游戲。游戲規(guī)則如下：
�、僮屑氂^察大屏幕，看準哪個生字朋友藏起來了。
②迅速在自己面前的字卡中找到它。
�、蹖⒆挚ㄅe起來，大聲叫出它的“名字”。
在學生找到藏起來的生字時，針對每個生字的特點，可相機采用以下方法深人識記：
“臟”字與“覺”字采用組詞的方法理解。
“掃”字與“倒”字的理解則采用表演“掃地”“倒水”的方式解決，這也為學文習課時的表演奠定基礎。
“穿”字可用說話的方式理解。如：說一說“我今天穿了一件怎樣的衣服”，或猜一猜“穿什么樣衣服的同學是誰”等等。
“懂”字是本課筆畫多，難以記憶的生字之一，可讓學生自己開動腦筋，運用多種方法記憶。
“發(fā)”字是本課的多音字，讓不同讀音的“發(fā)”字出現(xiàn)在不同語境中，如“她把頭發(fā)卷成卷”“馬莎發(fā)現(xiàn)地臟了”，讓學生在讀句子中辨析。
三、整體感知，進人生活。
學生自主分段讀書，了解新朋友“馬莎”更多的情況。
四、創(chuàng)設情境，體驗生活。
1、朗讀品悟，體會情感。
（1）朗讀第一自然段，說說主要講了什么意思。采用為“真想”換詞的方式，重點體會馬莎特別想長大的強烈愿望。
�。�2）指導朗讀。先請和馬莎有同樣想法的小朋友讀，讀出與馬莎同樣的迫切心情。
2、出謀劃策，積極參與。
（1）啟發(fā)想象。點撥：怎樣才能長大呢？（出示馬莎正在冥思苦想的圖片）大家快幫好朋友想個主意吧！
�。�2）找準重點語句。把寫馬莎想法的句子劃下來。提醒學生將句子劃完整，注意表揚劃書拿尺子，把線劃得又細又直的同學。
�。�3）深人理解。
�、僮x句子——“馬莎穿上媽媽的高跟鞋，又學姑姑的樣子把頭發(fā)卷成卷……”
②課件演示。站在鏡子前穿著小紅鞋，梳著娃娃頭的小馬莎換上了細細、尖尖的高跟鞋，頂起了長長、彎彎的卷頭發(fā)。
③再讀句子，思考：馬莎是否只想了剛才的兩種辦法。引導學生通過“好多”及“省略號”感受到馬莎還有諸如穿上大人的衣服、戴上大人的首飾等讓自己盡快長大的方法。
�。�4）評價一下馬莎想快快長大的辦法。
3、進人情境，真實體驗。
�。�1）#小學一年級# #北師大版：小學一年級上冊語文第34課《馬莎長大了》教案#：又發(fā)生了什么事情呢？讓我們讀讀后面的文章。
學生自由朗讀，依據(jù)學生回答，板書“掃地”“倒水”
�。�2）合作排演。三人小組選擇“幫媽媽掃地”或“替爸爸倒水”任何一件事，把馬莎家中發(fā)生的情景表演出來。
（3）情境表演。
�、俦硌荨皫蛬寢寬叩亍�。重點指導媽媽夸獎馬莎的話，可采用如下方式引導體會：
a、采訪馬莎媽媽，說說看到孩子幫忙時自己的心情。
b、再請一位媽媽表演，比較誰演的像。領悟先回憶，再模仿的朗讀方法。
②表演替爸爸倒水。
a、比一比誰有眼力，通過表演能看出馬莎爸爸此時的心情。從爸爸“摸”馬莎頭的動作中，從爸爸說話時的表情中感受他高興的心情。
b、采訪小馬莎：你現(xiàn)在還是娃娃頭，穿著小紅鞋，為什么爸爸、媽媽卻都說你長大了呢？
4、體驗升華。全家人都夸馬莎長大了，還會有誰夸她，夸她什么呢？引導學生進一步地認識到，真正的長大不在于外表，而在于真的懂事了，能幫助別人，替大家著想。
5、再讀課題。通過朗讀，讓馬莎知道我們都在替她高興。
五、課后延伸，拓展生活。
回家后做一件讓別人也夸你長大了的事情。
