小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)》課件【三篇】
時(shí)間：2019-09-29 10:09:00 來(lái)源：無(wú)憂考網(wǎng) [字體：小 中 大]教學(xué)目標(biāo)：
1、能用科學(xué)的方法識(shí)記生字。并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“此、繩”等字的讀音。
2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。
3、積累有關(guān)的詞語(yǔ)，借助字典理解“彼此”；聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。
4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書(shū)寫(xiě)漢字。
5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之情，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想像，邊想邊記憶。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ)
云兒見(jiàn)它讓路，
苗兒見(jiàn)它彎腰，
樹(shù)兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，
花兒見(jiàn)它微笑。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)是什么樣子的嗎？（沒(méi)有）但是當(dāng)風(fēng)到來(lái)的時(shí)候我們卻能馬上感覺(jué)到。想和有趣的風(fēng)交朋友嗎？（想）今天，我們一起走進(jìn)課文《風(fēng)》
板書(shū)課題
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，將自己課前圈好的生詞多讀幾遍。
2、遇到解決不了的詞語(yǔ)可以請(qǐng)同桌幫忙認(rèn)讀。
3、檢查反饋。
開(kāi)火車認(rèn)讀字語(yǔ)卡片。
樹(shù)動(dòng)時(shí)那點(diǎn)河起波
4、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾小節(jié)。
5、想一想，你讀懂了什么。
三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
課文中哪幾句話讓你知道風(fēng)來(lái)了？請(qǐng)小朋友用“————”畫(huà)出來(lái)
生：從第一小節(jié)中我知道了，當(dāng)樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候說(shuō)明有風(fēng)了。
板書(shū)：樹(shù)葉顫動(dòng)---------風(fēng)走來(lái)了
誰(shuí)能結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)“顫動(dòng)”是什么意思？還可以把它換成什么？
生1擺動(dòng)
生2搖動(dòng)
是啊，樹(shù)葉在微風(fēng)的吹拂下不停地顫動(dòng)，我們仿佛看到了翠綠的葉片在微風(fēng)葉閃著亮光，你們能把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？
�。ㄉ鷰�(dòng)作朗讀）
�。信愖x）
引讀：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。
生接：但是當(dāng)樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)走過(guò)來(lái)了。
師：能試著背下來(lái)嗎？
�。ㄔ嚤常�
小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)我們自己的努力，第一小節(jié)就學(xué)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們剛才是用什么方法學(xué)習(xí)第一小節(jié)的？
�。ㄉ囌f(shuō)）
2、現(xiàn)在我們就用剛才的方法自學(xué)2～3小節(jié)。
1）出示學(xué)習(xí)提示：（小黑板）
�。�1）自由讀每小節(jié)，同桌之間借助插圖說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)說(shuō)了什么。
�。�2）把自己體會(huì)到的內(nèi)容，帶著動(dòng)作讀出來(lái)。
（3）試著背誦。
2）交流反饋第2小節(jié)。
指名讀第2小節(jié)
第二小節(jié)寫(xiě)了什么？
生1：水面起波紋，說(shuō)明風(fēng)就在水面上。
生2：是風(fēng)使平靜的水面起波紋了。
你見(jiàn)過(guò)河水起波紋的樣子嗎？
生1：就像魚(yú)鱗一樣。
你說(shuō)的真形象。恰好有個(gè)詞叫“波光鱗鱗”。
生2：我還聽(tīng)過(guò)“微波蕩漾”。
河水因風(fēng)的到來(lái)變的更加漂亮了，小小的波紋證明風(fēng)來(lái)了。
板書(shū)：河水起波紋--------知道風(fēng)在哪
誰(shuí)能試著讀一讀。
（生邊用手做上下起伏狀邊讀課文）
�。R背第二小節(jié)）
3）交流第三小節(jié)。
通過(guò)這一小節(jié)，你又讀懂了什么？
生1：當(dāng)花兒點(diǎn)頭的時(shí)候，證明風(fēng)來(lái)了。
生2：風(fēng)來(lái)和花兒做游戲了，花兒很高興，不住點(diǎn)頭。
生3：花兒點(diǎn)頭是說(shuō)明花兒被風(fēng)吹動(dòng)了。
板書(shū)：花兒點(diǎn)頭--------風(fēng)在做游戲
多么有趣的風(fēng)啊，你們能想像一下，花兒邊點(diǎn)頭邊會(huì)說(shuō)些什么嗎？
生1：風(fēng)你好，風(fēng)我們又可以做游戲了。
生2：風(fēng)啊，你真淘氣。
能讀出風(fēng)的淘氣、可愛(ài)嗎？
（生表演讀第3小節(jié)）
引讀第3小節(jié)
�。ㄉ痴b）
四、課堂練習(xí)
仿寫(xiě)一段詩(shī)歌
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是的時(shí)侯，
我們知道風(fēng)了。
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
風(fēng)
一、板書(shū)導(dǎo)入，揭示課題
今天，讓我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的課文，看看小作者從哪里感受到風(fēng)娃娃的？(板書(shū)：風(fēng))齊讀課題。
引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)”一字組多詞。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。邊讀邊想：小作者從哪里感受到風(fēng)娃娃的？
2、集體交流，指名說(shuō)說(shuō)。
(1)從樹(shù)葉顫動(dòng)可以感受到風(fēng)來(lái)了。（板書(shū)出示）
�、偕x第一小節(jié)，引導(dǎo)樹(shù)葉“顫動(dòng)”會(huì)是什么樣的？（用身體的動(dòng)作幫助理解“顫動(dòng)”的意思。）
�、跇�(shù)葉輕輕地顫動(dòng)，風(fēng)大嗎？
③“樹(shù)葉顫動(dòng)”像是在和我們干什么呢？
�、荦R讀此節(jié)。
(2)從林木點(diǎn)頭可以感受到風(fēng)來(lái)了。（板書(shū)出示）
�、偕x第二小節(jié)，樹(shù)枝在微微點(diǎn)頭，怎樣才算微微點(diǎn)頭呢?
�、诩偃缒銈儸F(xiàn)在變成了這片樹(shù)林，風(fēng)兒輕輕吹來(lái)，師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作邊敘述：呼呼，風(fēng)來(lái)了。小朋友身體擺動(dòng)。問(wèn)：你們現(xiàn)在該怎么做?又有什么感受?(理解風(fēng)大了些)。
③若生答不出，師引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比，有什么不一樣?
④分男女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女同學(xué)表演，然后交換角色。
(3)從河水起波可以感受到風(fēng)來(lái)了。（板書(shū)出示）
�、偕x第三小節(jié)，想象一下，風(fēng)會(huì)和水做什么游戲呢？
②這一小節(jié)又該怎樣讀的更好，老師邊讀邊用手勢(shì)做動(dòng)作。
�、巯矚g這一小節(jié)的同學(xué)站起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀。
3、小結(jié)：哇！小作者真細(xì)心呀！他從樹(shù)葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波感受到風(fēng)來(lái)了。
4、那！跟著老師，我們也一起去感受下風(fēng)，開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀全詩(shī)吧！
三、細(xì)讀課文，交流感悟
１、找共同點(diǎn)：把三節(jié)中相同的語(yǔ)句用“”勾畫(huà)出來(lái)
（學(xué)生觀察匯報(bào)，課件出示）
�、倜總�(gè)小節(jié)的第一句話是相同的。
�。ㄉx，課件顯示：“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。”齊讀此句。）
�。ɡ斫狻罢l(shuí)”就是指“任何人”。風(fēng)沒(méi)有顏色，沒(méi)有形狀，沒(méi)有味道，你、我、他，大家都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)。風(fēng)太神秘了！生再齊讀此句。）
�、谙嗤倪�有“但是……的時(shí)候”“我們知道風(fēng)……了”等詞句。
�。�、師生合作讀課文。（老師讀每節(jié)相同的，學(xué)生讀每節(jié)不同的。）
�。�、師小結(jié)：風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，但是我們卻從樹(shù)葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波的時(shí)候感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了，你還從哪些地方感受到風(fēng)？。
手中的筆給他們寫(xiě)信吧�。ㄕn件出示課文中的森警所處的位置，及他們?cè)敿?xì)的通訊地址。）
四、拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)創(chuàng)編
1、找找我們身邊哪些地方感受到風(fēng)？
�。◣熒涣�，出示板書(shū)）
2、聯(lián)系生活當(dāng)中風(fēng)無(wú)處不在，師生一起觀看課件。
3、爭(zhēng)當(dāng)小小詩(shī)人，學(xué)生續(xù)編詩(shī)歌。
出示句式：
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是的時(shí)候，
我們知道風(fēng)了。
�。ㄒ裕和瑢W(xué)們，這首詩(shī)歌這么美，可惜太短了。老師給它續(xù)編了一節(jié)，你們看行嗎？“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是地上落葉悄悄飛舞的時(shí)候，我們知道風(fēng)在掃地了。”同學(xué)們，行嗎？你們能不能也像老師這樣來(lái)編一編呢？）
4、相機(jī)展示作品，師生評(píng)價(jià)修改。
板書(shū)展示：
樹(shù)、葉、顫、動(dòng)、在、、那兒
林、木、點(diǎn)、頭、風(fēng)、正、走、過(guò)
河、水、起、波、來(lái)、游、戲
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際理解小詩(shī)。
2、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，在找風(fēng)、演風(fēng)中喚起學(xué)生的生活感受，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心且多角度觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：小朋友，你們喜歡交朋友嗎？今天吳老師給你們帶來(lái)一位新朋友，可是，這位朋友非常害羞，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了。我們大家一起去找找它吧！
出示課件。師述：瞧，它正和風(fēng)車玩得正高興呢！呼呼呼，你聽(tīng)，這是誰(shuí)來(lái)了？（板題：風(fēng)）
這就是大家的新朋友，我們快來(lái)和它打打招呼吧！讀題。課件出示課題
風(fēng)娃娃喜歡熱情一點(diǎn)的孩子
風(fēng)娃娃喜歡活潑一點(diǎn)的孩子
二、初讀感知，學(xué)字通句
1、師：聽(tīng)到小朋友們這么熱情的招呼，風(fēng)娃娃開(kāi)心地跑了出來(lái)，瞧，它輕輕地吹著，想和它交朋友嗎？（生：想）不過(guò)，風(fēng)娃娃偷偷告訴老師，要和它交朋友，得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)。有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)呀？那么平常我們遇到不會(huì)讀的生字你用什么辦法去認(rèn)識(shí)它們呢？
生：看拼音
沒(méi)錯(cuò)，問(wèn)別人也是獲取知識(shí)的好辦法
看來(lái)，你經(jīng)常查字典呀
師：小朋友們，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅要認(rèn)真更要善于總結(jié)方法。這不老師就幫你們歸納了一些識(shí)字小竅門(mén)出示識(shí)字金鑰匙：拼讀音節(jié)、問(wèn)別人、猜、查字典
我們來(lái)讀出來(lái)。
3、師：掌握了這些方法，就比較容易過(guò)關(guān)了。請(qǐng)小朋友們邊讀課文邊用我們剛歸納出來(lái)的辦法解決你還不會(huì)讀的生字。解決完的舉手告訴老師。
師：看看課件，生字寶寶來(lái)了。哪位同學(xué)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下��？（課件出示詞語(yǔ)：顫動(dòng)、時(shí)候、點(diǎn)頭、波浪、游戲）
師：真厲害！讀得既響亮又標(biāo)準(zhǔn)。你們能像他這樣讀嗎？一起來(lái)！（找一讀得標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生）
4、師：真不錯(cuò)，可調(diào)皮的風(fēng)娃娃還想考驗(yàn)大家，課件第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀。（不同形式地讀：男生、女生、小組、喜歡游戲）
5、風(fēng)娃娃說(shuō)：“你們讀得太棒了！”恭喜你們和它交上了朋友。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1、風(fēng)娃娃高興極了，它想和大家玩捉迷藏。瞧，它躲到小詩(shī)中去了。課件請(qǐng)你們拿出筆，用你們喜歡的符號(hào)，邊讀邊畫(huà)出你從哪里可以看出風(fēng)呢？
2、交流、指名說(shuō)說(shuō)
小朋友們，你們找到風(fēng)娃娃的藏身之處了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？你來(lái)
�。ㄒ唬┥何覐臉�(shù)葉顫動(dòng)找到了風(fēng)娃娃（完整話）
師：你從樹(shù)葉顫動(dòng)找到了它課件，真是善于觀察的孩子。師教書(shū)——樹(shù)葉顫動(dòng)那么，樹(shù)葉是怎么“顫動(dòng)”的啊，想不想看看？課件？假如你的小手就是一片樹(shù)葉，想一想怎樣才是顫動(dòng)？
�。ㄉ囍鰟�(dòng)作）
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示，評(píng)價(jià)——教師示范。
師：有的同學(xué)這樣做，（師大幅擺動(dòng)手臂），這是“顫動(dòng)”嗎？
生：不是
師：這是——擺動(dòng)。有的同學(xué)做對(duì)了，“顫動(dòng)”應(yīng)該是這樣。那你想怎么樣讀這一節(jié)呢？
生1：樹(shù)葉顫動(dòng)要讀得輕一點(diǎn)。
生3：發(fā)現(xiàn)風(fēng)要讀得高興。
師：是呀！所以我們呆會(huì)兒讀的時(shí)候要輕，快些。讓我們?cè)囍x讀吧！
師（引讀）在微風(fēng)吹拂下，樹(shù)葉輕輕地?fù)u動(dòng)著。（一二組）
師（引讀）在微風(fēng)吹拂下，樹(shù)葉多象淘氣的孩子。（三四組）
師（引讀）在微風(fēng)吹拂下，樹(shù)葉你推我擠，多么開(kāi)心�。。R讀）
�。ǘ�、師：愛(ài)到處亂跑的風(fēng)娃娃，你還在哪找到它呢？
生：我從林木點(diǎn)頭找到了風(fēng)娃娃師板書(shū)_____林木點(diǎn)頭
師：是的，你們看，林木正在向你們點(diǎn)頭，課件
林木還會(huì)向誰(shuí)點(diǎn)頭？
生1:林木在向草地點(diǎn)頭。
生2：林木在向小河點(diǎn)頭�！�
多么有禮貌的風(fēng)呀，你要怎么讀出來(lái)?讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
誰(shuí)來(lái)讀讀？你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生:讓我好像看到了小樹(shù)在和我們點(diǎn)頭,微笑.
師：我們也來(lái)像她這樣讀讀吧。
(三)師:多么有禮貌呀,走過(guò)了樹(shù)林，風(fēng)娃娃還去了哪呢？
生：河里
師：你從哪里看出來(lái)的呀？師板書(shū)______河水起波
師：是呀，它在里面游戲呢，課件誰(shuí)能記記“游”。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“游”字哪個(gè)地方容易出錯(cuò)？
師：要寫(xiě)好“游”字不簡(jiǎn)單呀，首先要觀察好“游”每一筆在田字格中所占的位置。看看誰(shuí)有一雙火眼金睛。接著看看有沒(méi)有橫中線和豎中線的筆畫(huà)。
師：示范。小手準(zhǔn)備好和老師一起寫(xiě)，注意左邊、右邊和中間都要寫(xiě)得瘦一點(diǎn)，緊湊一點(diǎn)才好看。要特別注意右邊的下面是“子”。開(kāi)始在書(shū)本上描一描
寫(xiě)好了坐好告訴老師。
師：你玩過(guò)游戲嗎？玩過(guò)什么游戲呀？玩游戲時(shí)心情怎樣�。�
師：課件那風(fēng)娃娃在那里游戲呢？我們一起看看吧。你認(rèn)為此時(shí)風(fēng)娃娃的心情怎么樣?誰(shuí)愿意來(lái)讀讀，把風(fēng)娃娃快樂(lè)的心情表達(dá)出來(lái)呢？
師：聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，我仿佛看到了風(fēng)娃娃在水中快樂(lè)地游戲，同學(xué)們，讓我們也像這位同學(xué)這樣，懷著快樂(lè)的心情把這節(jié)詩(shī)讀一讀吧。
師::老師還有不同的讀法呢，愿意聽(tīng)我讀嗎?
師:注意聽(tīng)老師讀的.(師范讀,強(qiáng)調(diào)”游戲”)
師:你又聽(tīng)出什么了?
生;我知道是風(fēng)來(lái)“游戲”了.
師:你們看,不同的人有不同的理解,就會(huì)有不同的讀法.帶著你們不同的感受來(lái)讀讀.
3、師：剛才我們欣賞了三處的風(fēng)，同學(xué)們想把這美美的小詩(shī)記在腦海里嗎？讓我們站起來(lái)帶著自己的感受和喜歡的動(dòng)作一起來(lái)讀讀詩(shī)歌吧。（伴奏）
4、總結(jié)另一把觀察金鑰匙
師：風(fēng)娃娃看不見(jiàn)也摸不著，可是小朋友們卻能通過(guò)樹(shù)葉顫動(dòng)了、林木點(diǎn)頭了，河水起波了發(fā)現(xiàn)了它。謝謝小朋友們的細(xì)心，我們又獲得了一把觀察的金鑰匙
�。ㄕn件出示：觀察要細(xì)心，要懂得和周圍的事物聯(lián)系在一起。
四、找風(fēng)寫(xiě)風(fēng)，提升體驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言
師：風(fēng)娃娃調(diào)皮又可愛(ài)，那現(xiàn)在動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋，平常我們還能在哪里知道風(fēng)來(lái)了呢？
生：說(shuō)一說(shuō)。
師：風(fēng)來(lái)的時(shí)候老師把它抓住了，讓我們一起去欣賞欣賞吧。
師：欣賞了這么多的風(fēng)，現(xiàn)在我們也來(lái)按照詩(shī)歌的形式當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，好嗎？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：反饋
師：讓我們動(dòng)筆把自己的感受寫(xiě)下來(lái)課件音樂(lè)有沒(méi)有小詩(shī)人愿意朗誦他寫(xiě)的詩(shī)。請(qǐng)兩、三個(gè)學(xué)生展示。
五、總結(jié)
1、同學(xué)們，今天我們找到了風(fēng)，知道風(fēng)在哪兒了，跟他交上了朋友，在生活中呢，我們也要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。
2、古詩(shī)賞析。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，
千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
——岑參《白雪歌送武判官歸京》
風(fēng)急天高猿嘯哀，
渚清沙白鳥(niǎo)飛回。
——杜甫《登高》
六、作業(yè)小超市
師：風(fēng)娃娃多么的神秘��！你讓我們知道你無(wú)時(shí)無(wú)刻都在我們身邊，同學(xué)們學(xué)完了這首小詩(shī)，今天回到家，你想做什么？（找風(fēng)、畫(huà)風(fēng)、寫(xiě)日記……）
