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小學(xué)二年級上冊語文課件:《狐貍分奶酪》

時間:2019-09-30 10:34:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#課件# #小學(xué)二年級上冊語文課件:《狐貍分奶酪》#】語文教學(xué)可以聯(lián)系生活實際、利用教學(xué)輔助設(shè)備來創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境,也可以通過對比創(chuàng)設(shè)情境!傲己玫拈_端是成功的一半”,課件是激發(fā)學(xué)生興趣并給一堂課確定基調(diào)的話,要恰到好處,形式活潑,吸引人,打動人,讓聽課者回味無窮。下面是®無憂考網(wǎng)整理分享的小學(xué)二年級上冊語文課件:《狐貍分奶酪》,歡迎閱讀與借鑒。

  
篇一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)識撿、酷、倆、始等18個新字,會寫奶、吵、急、第等8個生字。

  2、讀懂故事中狐貍做了什么事。

  3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。

  4、能分角色演一演這個故事。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入談話激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,打開你的回憶的閘門,想想,你們曾讀過哪些有關(guān)狐貍的故事,想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了?它們給你留下的印象是什么?(狡猾)

  出示:高洪波寫的小詩《我喜歡你,狐貍》。

  2、今天我們一起走進(jìn)另一組關(guān)于狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。

  二、走進(jìn)故事感悟道理

  1、我們先來學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》

  (1)這篇課文講了狐貍干了什么事?

  (2)再次默讀課文,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍。

  (3)你從文章的什么地方看出來的?

  (4)指導(dǎo)朗讀

  2、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。

  3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續(xù)閱讀后三篇(小組合作學(xué)習(xí)完成題單)

  4、簡單匯報:

  (1)狐貍和馬——聰明的狐貍

  (2)狐貍孵蛋——善良的狐貍

  (3)《瞎眼狐清窩》——慈愛的狐貍

  三、走出故事總結(jié)特點

  1、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》這兩篇文章是什么類型的文章(童話)

  2、童話的特點:

  (1)擬人化描寫

  (2)想象豐富

  (3)有趣有理

  3、學(xué)生齊讀高洪波的小詩《我喜歡你,狐貍》。

  四、總結(jié)收獲布置小練筆

  今天我們一起走進(jìn)了一篇篇關(guān)于狐貍的故事,感受了狐貍

  可愛、善良、聰明和慈愛。這些故事一部分來自民間流傳的,一部分是作家創(chuàng)作的,但這些故事都來源于生活,假如你想寫一個狐貍,你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢?下課后,自己編一個關(guān)于狐貍的故事》,老師期待著……

  五、推薦閱讀拓展提升

  《中國童話大師經(jīng)典叢書》

  板書設(shè)計

  故事中的狐貍

  狡猾

  聰明

  善良

  慈愛

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入。

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),想一想這是一只怎樣的狐貍?

  二、檢查學(xué)習(xí)生字。

  1、認(rèn)真讀一讀課文,圈畫出課后生字和新詞,在組內(nèi)互相檢查。

  2、小組展示學(xué)習(xí)。

  3、全班交流。

  三、學(xué)習(xí)詞語

  開始起始始終方便便利便于

  四、指導(dǎo)書寫

  1、仔細(xì)觀察課后生字,找出難寫的生字。

  2、指名說說難寫的生字。

  3、練習(xí)組詞。

  4、教師示范。

  5、學(xué)生練習(xí)。

  五、作業(yè)

  

篇二

  【教學(xué)要求】

  1.學(xué)會本課的8個生字,認(rèn)識本課的12個生字,理解詞語的意思。2.能正確、流利地朗讀課文,了解狐貍是怎樣分奶酪的。3.理解課文內(nèi)容,評判狐貍的做法是否共公平!窘虒W(xué)重點】

  1.識字、寫字,理解詞語的意思,了解狐貍是怎樣分奶酪的。

  2.能正確、流利地朗讀課文,會復(fù)述課文!窘虒W(xué)難點】

  理解課文內(nèi)容,評判狐貍的做法是否共公平!菊n時安排】二課時。

  第一課時

  課時目標(biāo)

  1.學(xué)會本課的8個生字,認(rèn)識本課的12個生字。理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利地朗讀課文,了解狐貍是怎樣分奶酪的。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件

  教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入

  1.小朋友,狐貍是我們故事中常見的主角,你讀過哪些關(guān)于狐貍的故事?是一只怎樣的狐貍?

  (《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》)(狡猾、自私、損人利己)

  2.在我們的印象中,狐貍,就是一個壞壞的角色,今天,我們來學(xué)習(xí)關(guān)于狐貍的另一個故事——《狐貍分奶酪》

  3.板書課題,齊讀課題。(板書:狐貍分奶酪)二、識字解詞1.學(xué)生自讀課文。

  提出要求:(課件出示1)

 。1)不認(rèn)識的字可以看拼音,或者請教老師和同學(xué)。(2)讀準(zhǔn)每一個字的字音,圈出生字詞;(3)讀通每個句子,讀不通順的多讀幾遍;(4)給每個自然段寫上序號。2.檢查自學(xué)情況。

 。1)出示生字(課件出示2)

  nǎi shǐ chǎo zǎi jí yǎo dì ɡōnɡ 奶 始 吵 仔 急 咬 第 公...

  ?各自拼讀,讀好后鼻音“公”平舌音“仔”,翹舌音“吵”。

  ?指名認(rèn)讀,相機正音,并用生字口頭組詞。(2)出示新詞(課件出示3)

  撿到奶酪哥倆開始拌嘴嚷著瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便?開展讀詞游戲。指名讀,開火車讀。

 、谛±蠋燁I(lǐng)讀,齊讀。理解、記憶。

 。3)讓我們把這些字詞帶到課文中,一起來讀好課文。①標(biāo)自然段,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。②開火車讀,看誰讀得好。組織互相評價讀書。3.整體感知內(nèi)容。

 。1)借助拼音把課文讀通順。(2)本文講了狐貍是怎樣分奶酪的?

  讀一讀,小組討論交流,借助課文的語句說一說。

  “狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪,咬著咬著奶酪全被他吃光了,一點也沒剩下。”

  三.識記生字,指導(dǎo)書寫

 。ㄕn件出示4)出示生字田字格課件:奶始吵仔急咬第公1.記生字:開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見,然后教師總結(jié):

 。1)加一加:“女”加“臺”是“始”;“口”加“少”是“吵”;“亻”加“子”是“仔”;“口”加“交”是“咬”。

 。2)換一換:“扔”減“扌”換“女”就是“奶”。“弟”減“丷”換“?”就是“第”。

 。3)猜謎語:“去掉上邊,只留下邊”是“公”,“心字頭上壓著一座山,山上一把刀”就是“急”。

  2.組詞語:給生字找朋友,用生字口頭組詞。3.指導(dǎo)寫字:

 。1)師范寫,重點指導(dǎo)“奶、第”并講述:(板書:奶第)(課件出示5)“奶、第”田字格課件

  “奶”:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,第四筆是橫折折折鉤,不要寫成橫折折撇。

  “第”:上下結(jié)構(gòu),上窄下寬。第七筆是橫折,第九筆是豎折折鉤。(2)老師范寫,學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢。)(3)指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。(4)教師巡視指導(dǎo),強調(diào)寫字姿勢,提出要求。(課件出示6)?看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。?看清每個字的結(jié)構(gòu),放慢速度。?嚴(yán)格按筆順描寫。

 。5)展示學(xué)生寫字作品,講評,適當(dāng)獎勵。四.總結(jié)交流

  小朋友們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,認(rèn)識了狐貍和兩只小熊,了解了狐貍幫他們分奶酪的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。

  課外作業(yè)新設(shè)計

  1.寫出帶有下列偏旁的字。

  女()()?()()亻()()2.抄寫文中會寫字,各四個。

  3.把《狐貍分奶酪》的故事講給別人聽。

  答案:

  1.女(奶)(媽)?(第)(答)亻(仔)(他)2.略。3.略。

  第二課時

  課時目標(biāo)

  1.能正確、流利地朗讀課文,了解狐貍是怎樣分奶酪的。2.理解課文內(nèi)容,評判狐貍的做法是否共公平。

  教具準(zhǔn)備

  狐貍、兩只小熊的頭飾,教學(xué)課件。教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.認(rèn)讀詞語:(課件出示7)

  撿到奶酪哥倆開始拌嘴嚷著瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便

  2.狐貍給兩只小熊分奶酪,分得怎么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(板書:狐貍分奶酪)

  二、精讀感悟,重點突破

  1.過渡:狐貍分奶酪,自認(rèn)為分得很公平。(課件出示8)出示課文后一個段。(板書:公平?)

  “小熊,我分得可公平啦,”狐貍笑著說,“你們誰也沒少吃一口,誰也沒多吃一口!

  事實是這樣的嗎?狐貍是怎樣分奶酪的?2.學(xué)習(xí)課文2—9自然段。

 。1)狐貍先是怎樣分的?(課件出示9)出示第5、6兩個自然段。故意把這塊奶酪分得一塊大,一塊小。(板書:一塊大一塊。

 。2)看到奶酪分得不均,狐貍是怎么說,怎么做的?用“”標(biāo)出說的話,用“”標(biāo)出所做的語句。(課件出示10)

  狐貍說:“真的,這半塊是大一點,你們別著急,看我的—”狐貍這樣做:說著就在大的這半塊上咬了一口。(3)后的結(jié)果怎么樣?齊讀:(課件出示11)

  “狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪,咬著咬著奶酪全被他吃光了,一點也沒..剩下!

  聯(lián)系上下文理解“輪流”的意思。(板書:輪流)

  3.可是,狐貍說,他分得可公平了,誰也沒少吃一口,誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎?

 、俨煌,他這是狡辯。

  ②不同意,小熊的奶酪自己沒吃上一口,卻統(tǒng)統(tǒng)被狐貍吃了,怎么能說公平呢?(板書:不公平。)4.分角色朗讀一下全文。進(jìn)入角色,入情入境地朗讀。

  5.戴頭飾,分角色表演一下課文內(nèi)容。小組內(nèi)先練習(xí),再請幾組展示表演。三、總結(jié)提高,拓展延伸

  1.正確評價狐貍。

 。1)通過狐貍分奶酪這件事,你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍?為什么?①這是一只聰明的狐貍。

 、谶@是一只狡猾的狐貍,他騙了小熊。

  (2)到底是“聰明的狐貍”還是“狡猾的狐貍”呢?

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注狐貍這樣做是損人利己的行為,所以說他是一只狡猾的狐貍。(板書:狡猾)

  2.如果你是小熊該怎么做?

 、俨蛔尯偡,自己分吃,大一點小一點沒關(guān)系。②親兄弟學(xué)會禮讓,哥哥讓著弟弟。

  師相機指導(dǎo),團(tuán)結(jié)的重要性,不團(tuán)結(jié)就會給壞人可乘之機。(板書:團(tuán)結(jié)、禮讓)

  課外作業(yè)新設(shè)計

  1.說一說狐貍是怎樣分奶酪的?

  2.比一比,再組詞。

  奶()吵()仔()咬()輪()扔()抄()子()校()論()3.課下演一演這個小故事。答案:

  1.故意把奶酪掰成一塊大,一塊小,再咬成不一樣的大小的兩半,再輪流咬,直至一點不剩。

  

篇三

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識12個生字。

  2、會寫“奶”“始”“吵”等8個生字。

  3、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,能夠復(fù)述課文。

  教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:1、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文

  2、理解課文內(nèi)容

  教學(xué)難點:1、8個生字的書寫

  2、復(fù)述課文

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教學(xué)課件、字詞卡片。(教師)

  2、自學(xué)生字詞,預(yù)習(xí)課文

  教學(xué)過程

  一、課題導(dǎo)入,引出新課。

  1、板書課題“狐貍分奶酪”,齊讀課題。

  2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狐假虎威》的故事,誰來說說通過學(xué)習(xí)你認(rèn)為狐貍有什么特點?

  3、今天,我們走進(jìn)一篇新的課文,看看狐貍又有什么樣的故事。

  二、隨文識字,初步感知。

  1、再次齊讀課題,提問:課題中有一個我們的生字朋友,它是誰?(奶)

  2、有哪位同學(xué)有什么好辦法能記住“奶”字?

  注意:“奶”字對比記憶,重點強調(diào)。

  3、細(xì)講“奶”字(左右結(jié)構(gòu)注意事項、寬窄),引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個生字在田字格中的占位。

  4、教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。

  5、教師巡視、指導(dǎo)。

  教師:結(jié)識了課題中的生字朋友,我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。

  6、學(xué)生自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段,標(biāo)畫出生字。

  7、白板出示生字、詞語,加拼音指名領(lǐng)讀

  去拼音,開火車讀

  指名同學(xué)領(lǐng)讀,抽查點名讀,字詞過關(guān)。

  8、把生字朋友送回到課文中,你們能把課文讀好嗎?指名同學(xué)讀。

  9、小組交流課文大致將了什么內(nèi)容。派代表舉手說一說。

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

  1、指名同學(xué)分別讀第一自然段。提問:從他的朗讀中你知道了什么?

 。ㄒ龑(dǎo)同學(xué)用自己的話說故事背景)

  2、提問:本段有沒有你不太理解的詞語。

  3、教師講解“拌嘴”。

  4、指導(dǎo)朗讀:“高興極了”重讀。教師示范。

  (指名同學(xué),多次練習(xí))

  (二)學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

  1、指名同學(xué)讀第二、三、四自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考二、三、四自然段講了什么。

 。ㄖ该瑢W(xué)回答,及時點評、獎勵)

  2、指導(dǎo)朗讀:師生配合,分角色朗讀這部分課文,同桌相互練習(xí)。指名同學(xué)朗讀,及時點評。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五到八自然段

  1、指名同學(xué)朗讀五到八自然段,提問這部分講了什么內(nèi)容。

  2、用你自己的話說說狐貍是怎么分奶酪的,小熊哥倆滿意嗎?從課文中找一找。

  3、你認(rèn)為狐貍分奶酪的辦法合理嗎?如果是你,你會怎么分?

  (小組討論,派代表發(fā)言)

  4、分角色朗讀課文,小組成員邊讀邊表演。

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  1、出示生字卡片,開火車檢查生字和詞語的認(rèn)讀。

  2、指名同學(xué)朗讀課文。

  二、觀察生字,指導(dǎo)書寫

  1、出示上節(jié)課沒有講完的要求會寫的生字:急、咬、第、公等。

 。ǜ鶕(jù)教學(xué)實際隨機調(diào)控)

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置。

  3、教師范寫。

  4、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫,教師巡視。

  5、組織全班展示。

  三、總結(jié)提問,引出下文

  1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的前八個自然段,誰能告訴老師,上節(jié)課我們了解到了哪些內(nèi)容呢?用你自己的話說給大家聽。

  2、請同學(xué)們自由朗讀第九到十一自然段。同桌之間用自己的話說一說這部分講了什么內(nèi)容。

 。ㄖ该瑢W(xué)說)

  3、小組討論:“你可真會分”是在夸狐貍嗎?小組討論,派代表發(fā)言。

  4、狐貍是分奶酪的,為什么后小熊卻沒吃到奶酪呢?

  5、思考:狐貍說的話你同意嗎?“我分得很公平,你們誰也沒多吃一口,誰也沒少吃一口”。

  7、如果你是小熊你會對狐貍說什么?

  8、如果你是小熊你會怎么做?

  9、通過學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么話想對狐貍和小熊說嘛?同桌之間相互交流。

 。ㄖ该瑢W(xué)回答,教師適時點評、引導(dǎo))

  10、分角色朗讀課文,表演。

  四、回顧課文,嘗試復(fù)述

  1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生回顧每一部分的內(nèi)容,指名同學(xué)回答

  3、課件出示每一部分相對應(yīng)的畫面

  4、同桌相互練習(xí)嘗試復(fù)述課文。

  5、指名同學(xué),比一比,看看誰復(fù)述得準(zhǔn)確,及時評價給予獎勵。

  五、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

  1、師小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又知道了一個關(guān)于狐貍的故事。

  2、課后請把這個故事講給伙伴聽

  六、板書設(shè)計