教學(xué)目標(biāo)：
1.了解象的有關(guān)小知識(shí)，了解象是人類的好朋友。引導(dǎo)學(xué)生熱愛象、熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物成為好朋友。
2.聽唱法學(xué)唱歌曲《可愛的小象》，學(xué)習(xí)用自然、柔和的聲音有感情地演唱歌曲。
3.為歌曲《可愛的小象》編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，感受小象熱愛媽媽的真摯情感。
4.表演歌曲《可愛的小象》，采用對(duì)唱法表演歌曲，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。
5.通過學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、小象圖案的裝飾品
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)樂曲管弦樂《小象》
師生問好
師：同學(xué)們，我們上節(jié)課聆聽了歡快的爵士樂《小象》，我們還編創(chuàng)了表現(xiàn)小象的舞蹈動(dòng)作，現(xiàn)在請(qǐng)你們把上節(jié)課自己編創(chuàng)的動(dòng)作亮出來學(xué)生亮出各自編創(chuàng)的動(dòng)作。
師：現(xiàn)在我們隨著歡快的音樂《小象》律動(dòng)。
學(xué)生隨著音樂律動(dòng)，教師到學(xué)生中間鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生。
二、導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┏醮务雎牳枨�，熟悉歌曲旋律。
師：我想問同學(xué)們兩個(gè)問題，你們喜歡小象嗎？為什么？
師：同學(xué)們回答得真好，今天有一只可愛的小象歡歡來到了我們的教室，看，它就在我們的講臺(tái)上，它的鼻子真長！小象很可愛，我們都很喜歡它。象會(huì)幫人類做很多事情，是人類的好朋友，你們想和象成為好朋友嗎？
生回答
師：那我們?cè)鯓硬拍芎托∠蟪蔀楹门笥涯兀?/p>
生回答
師：我們要愛護(hù)小象，保護(hù)小象，同時(shí)也要保護(hù)其它小動(dòng)物。今天，小象歡歡為我們帶來了一首好聽的歌曲《可愛的小象》，請(qǐng)聽歌曲《可愛的小象》。
學(xué)生聆聽歌曲
�。ǘ┌垂�(jié)奏朗讀歌曲的歌詞
出示歌詞
師：我們看，歌詞是以一問一答的形式寫成的，小朋友問，小象答，請(qǐng)聽老師朗讀歌詞。
教師聲情并茂地朗讀歌詞，注意角色的區(qū)分。
師：小象喜歡誰呀？
生回答
師：小象喜歡媽媽，你們愛自己的媽媽嗎？
生回答
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起朗讀歌詞。
師：我要請(qǐng)兩位同學(xué)上來，一位同學(xué)扮演小朋友，另一位小朋友扮演小象，為我們朗讀歌詞，誰愿意來？
學(xué)生扮演角色朗讀歌詞
師：你們覺得他們演得好嗎？能得多少分？
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。
（三）編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲
師：如果能加上動(dòng)作就更好了，現(xiàn)在我們一起來開動(dòng)腦筋，為這首歌編創(chuàng)動(dòng)作。
在教師的引導(dǎo)下，一句句為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作
�。ㄋ模┞牫▽W(xué)唱歌曲
師：我們學(xué)會(huì)了歌詞，還編了動(dòng)作，當(dāng)更要學(xué)會(huì)唱，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱歌曲。
學(xué)生學(xué)唱，然后由學(xué)生跟著音樂表演歌曲
�。ㄎ澹⿲�(duì)唱法表演歌曲
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)1、2組同學(xué)扮演小象，3、4組的同學(xué)來問小象，我們分角色來表演歌曲。
學(xué)生先在原位上演練一遍，然后全體起立，相對(duì)而立，表演歌曲。
教師作出評(píng)價(jià)和肯定。
三、總結(jié)
師：今天我們學(xué)到了什么？
學(xué)生回答
師：今天，我們學(xué)習(xí)了小象的知識(shí)，知道了要與小象成為好朋友，要保護(hù)小象和其它動(dòng)物，學(xué)會(huì)了表演歌曲《可愛的小象》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“幫、助、象”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“巾”字底。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能用“幫助”說一句話。
3、由小象的聰明、可愛,對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文；能用“幫助”說一句話。
教學(xué)難點(diǎn)：知道小象很聰明、可愛,對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
1.師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)新朋友。我們快去看看它是誰吧？（出示圖片）然后出示：“小象”二字，學(xué)習(xí)“象”的書寫。大家說一說你是怎樣記住它的？（老師范寫象字，學(xué)生描紅后獨(dú)立寫）
2.師：你覺得這是一只什么樣的小象？（可愛的小象、聰明的小象）
小結(jié)：小象不僅可愛，而且還很聰明，今天我們就來了解它的一件事（板書課題：“可愛的小象”，讓學(xué)生齊讀課題）。
二、出示詞語：
1、要想學(xué)好課文，我們就先要學(xué)好字詞，輕聲讀課文，不會(huì)的字看拼音多讀幾遍
出示字詞：指名讀
馴養(yǎng)理解出示句子：聰聰是一只經(jīng)過馴養(yǎng)的可愛的小象。
幫助家務(wù)活兒補(bǔ)充句子：小象幫助主人做家務(wù)兒。
能干可能干啦讀出語氣
于是取下行人拍拍高高興興銅匠銅匠鋪修理舉起灌水吸水
2、出示課文中的難句或?qū)W生讀不好的句子，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣讀好。
大屏幕出示：有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。（師指導(dǎo)讀好長句的停頓）
字詞學(xué)的真不錯(cuò)，把它們放回課文，你還認(rèn)識(shí)嗎？再讀課文，讀正確。
三、細(xì)讀品味，有感情朗讀
1.再讀課文，讀正確。說說課文講了一件什么事嗎？（明確：修銅壺）
2.有一天，發(fā)生了一件有意思的事，讀讀課文2-4自然段，你從哪看出小象特別的聰明？用“---”畫出來。（學(xué)生自學(xué)、老師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況，指導(dǎo)學(xué)生完成好自學(xué)任務(wù)）
3.全班交流
�。�1）老師跟隨學(xué)生說出示相關(guān)的圖片及句子：“有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過了一會(huì)兒，聰聰用長鼻子掛著修過的壺回來了。”
師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銥槭裁从X的它聰明？（明確：“過了一會(huì)兒”說明小象辦事速度非常的快，它很快就能明白主人的意思，到銅匠鋪修完就回來了）
過渡：聰聰幫主人修理漏水的銅壺，完成任務(wù)準(zhǔn)確、迅速，沒有主人跟著，獨(dú)自去獨(dú)自回，真是聰明！試著讀一讀，讓人聽出小象很聰明。（自讀，指名讀）
可是，當(dāng)主人發(fā)現(xiàn)銅壺還有些漏水，主人怎么做的？（往壺里灌水）讓聰聰再去修理時(shí)。聰聰是怎樣做的呢？他可能想什么？（主人往壺里灌水）
�。�2）出示句子：“在路上，聰聰用鼻子吸了一些水，把銅壺灌滿。然后撲踏撲踏地向銅匠鋪?zhàn)呷�。�?/p>
思考：（1）小象為什么用鼻子吸水，把銅壺灌滿？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上文想一想。
�。�2）“然后撲踏撲踏地向銅匠鋪?zhàn)呷��！薄皳涮涮ぁ痹趺蠢斫�？它在說明什么？（走得慢，怕水撒了）
�。�3）指導(dǎo)朗讀：想象聰聰是怎樣做的，讀出來。
過渡：小象來到銅匠面前，他不會(huì)說話，能把主人讓重新修修水壺的意思表達(dá)清楚嗎？（能）你從哪些句子中知道的？
�。�4）出示：“聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子高高地舉起銅壺。”
比較句子：出示句子：“聰聰來到銅匠面前，用鼻子舉起銅壺。”兩個(gè)句子有什么不同？這樣寫有什么好處？（引導(dǎo)學(xué)生看書上插圖。）
指導(dǎo)朗讀：看著插圖，讀出聰聰當(dāng)時(shí)的樣子。
過渡：小象不會(huì)說話卻能想出這樣的辦法，小朋友們你想對(duì)小象聰聰說些什么呀？（讓學(xué)生發(fā)散思維自由說）
�。�5）觀察圖片（小象舉起漏水的銅壺）
師：如果你就是那銅匠，當(dāng)聰聰來到你面前，用長長的鼻子高高地舉起漏水的銅壺時(shí)你會(huì)想些什么？你會(huì)露出怎樣的表情呢？
�。ü烙�(jì)：驚訝、呆住了、豎起大拇指、連連夸贊等等。）
師：銅匠鋪的銅匠是怎樣夸小象聰聰?shù)�，讀一讀書上的句子。
出示：他用手拍拍聰聰?shù)念^，說：“你真聰明！”
師：不會(huì)說話的小象，能想出這么好的辦法，真是太聰明了！誰還愿意夸夸小象。（讓學(xué)生自由發(fā)揮，并指導(dǎo)學(xué)生讀好這一句）
�。�6）小朋友們當(dāng)你得到別人的夸獎(jiǎng)時(shí)會(huì)有怎樣的感受呢？
�。ü烙�(jì)：高興、洋洋得意、驕傲、自豪等等）
小結(jié)：是��！聰聰不但幫主任把銅壺修好了，而且還得到了別人的夸獎(jiǎng)，它是多么的高興和自豪呀！請(qǐng)你也帶著高興、自豪的心情，讀一讀這篇課文的第5自然段吧！
�。�7）出示：“小象修好銅壺往回走”的圖片。
師：看呀！小象聰聰用長鼻子掛著銅壺，高高興興地往家走呢，看它多神氣呀！
請(qǐng)小朋友么們?cè)僮x一讀這句話。
出示：它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法！”
師：假如你現(xiàn)在就是這只又可愛又聰明的小象，老師想問一下有哪只小象愿意為我們大家讀一讀呢？（自己讀、評(píng)讀、再指名）
過渡：小象聰聰幫助主人出色地完成了任務(wù)，等它回到家以后，主人會(huì)怎么夸它呢？請(qǐng)小朋友們發(fā)散思維地去想一想。
�。鞔_：你真棒！你真是我的好助手！你真能干！……）
�。�8）通過剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)對(duì)這只小象有所了解了，那現(xiàn)在就來談一談：你們喜歡這只小象嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生充分說出自己的理由）
明確：喜歡，因?yàn)樗貏e聰明能干。
喜歡，因?yàn)樗芸蓯�，樣子有趣�?/p>
喜歡，因?yàn)樗芟朕k法幫助主人送去、取回漏水的銅壺。
四、閱讀擴(kuò)展：
1、出師一篇小象救游客的故事學(xué)生讀，體會(huì)經(jīng)過馴養(yǎng)的象可以為人類服務(wù)。
2、出示一些象忙著人類做事或象聰明向人類學(xué)習(xí)的圖片幫助學(xué)生理解象的聰明、可愛。
五、指導(dǎo)書寫
1.出示“幫助”，認(rèn)識(shí)“巾”字底。
這兩個(gè)字你有什么好方法記住它們？同桌可以互相交流。
2.怎樣才能把這兩個(gè)字寫得比較漂亮呢？請(qǐng)你先觀察這兩個(gè)字在田字格里的位置，然后再說一說在書寫的時(shí)候需要注意什么？
“幫”上面大下面小，上面的“邦”要扁一些，下面的“巾”托住上面的部分。
“助”左右相等，第七筆“撇”要寫的長一些。
老師范寫“幫”字，學(xué)生描紅后獨(dú)立寫“幫”字，反饋。
學(xué)生獨(dú)立寫“助”字，反饋。3.幫助什么意思？可以指誰與誰之間的幫助，你能用它說句話嗎？
指導(dǎo)學(xué)生用“幫助”造句。
