教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)11個(gè)生字(其中1個(gè)多音字)及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的方法。
情感目標(biāo)：朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得自覺遵守法規(guī)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際。理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個(gè)文明的人”這句話的意思。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，正確朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)讀熟字。
著摸趟看倍
二、自由讀課文。
在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，自由朗讀課文，做到看準(zhǔn)字音，不加字、不丟字。難句要多讀幾遍。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1．說說課文共有幾個(gè)自然段。（4個(gè)）
2．分自然段指生讀課文，大家評(píng)議，糾正字音。
穿著看管傾盆大雨似乎
3．再次自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)字詞。
1．出示詞語(yǔ)讀一讀：
旅館莫名其妙流淌留下印象陪同
教育留下穿著看管轉(zhuǎn)身
2．記住字形、擴(kuò)展詞語(yǔ)、理解詞義。
�。�1）哪些新字是由熟字去一部分組成的？
莫名其妙課文中誰(shuí)莫名其妙地看著我？
�。�2）哪些新字是熟字換一部分組成的？
流淌陪同
�。�3）學(xué)習(xí)難字
旅館留下印象
（4）學(xué)習(xí)多音字
穿著看管轉(zhuǎn)身
五、讀詞語(yǔ)。
六、辨析“同音字”與“形近字”
1．選字填空。（同音字）
觀（）（察、查）流（）（躺、淌）
�。ǎㄏ蟆⑾瘢ǎr（壯、狀）
�。▽W(xué)生自己填寫。）
你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
（觀察討論）音同字不同。
你是怎樣選擇的？（結(jié)合詞語(yǔ)的意思，選擇正確的字）
2．選字填空。（形近字）
新加（）（坡、披）（）館（族、旅）
斑馬（）（線、錢）（）名其妙（莫、摸）
七、書寫生字：每個(gè)字寫3個(gè)，先觀察再寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的方法。朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得自覺遵守法規(guī)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際。理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個(gè)文明的人”這句話的意思。
教學(xué)過程：
一、讀課題：
19新加坡街頭見聞
說說你對(duì)新加坡有什么了解？學(xué)生說一說
從課題上你明白了什么？理解見聞
讀了課題你有什么問題嗎？學(xué)生質(zhì)疑
那么，作者在新加坡街頭看到和聽到了什么呢？
二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容。
1、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想作者在新加坡街頭看到了什么？用“——”畫出來。
（1）把自己畫的語(yǔ)句和同桌進(jìn)行交流，讀出自己的感受。
�。�2）你認(rèn)為作者看到的小女孩怎么樣？
相機(jī)板書：遵守交通法規(guī)
�。�3）你從哪些地方看出小女孩非常遵守交通法規(guī)？讀出相關(guān)的語(yǔ)句，說說自己的理解。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的環(huán)境與小女孩的表現(xiàn)思考。
環(huán)境小女孩的表現(xiàn)
天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫
紅燈亮等紅綠燈亮才過路口
路口無交通警察
無汽車行駛
行人不多
（4）帶著自己的感受再讀這段話，說說有什么不理解的地方。
2．認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想作者在新加坡街頭聽到了什么？用“～～”畫出來。
�。�1）把自己畫的句子讀一讀。
�。�2）新加坡人是怎么看的？讀出你的感受。重點(diǎn)指導(dǎo)讀出反問句的語(yǔ)氣。
�。�3）我們和作者一起經(jīng)歷了這樣一件小事，你想說什么呢？
3．作者也用一句話概括了自己當(dāng)時(shí)的感受。找出來讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
生活中，你是一個(gè)文明人嗎？
（板書）文明的人
三、我會(huì)寫。
這個(gè)句子還可以怎么填？
，就是一個(gè)文明的人。
四、作業(yè)。
1．寫字組詞。
2．形近字組詞。
3．抄寫我在日記中寫的話。
板書設(shè)計(jì)：
新加坡街頭見聞
自覺文明的人
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，懂得自覺遵守法規(guī)。
知識(shí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的方法。
能力目標(biāo)：朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個(gè)文明的人”這句話的意思。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1．出示《新加坡街頭見聞》
�、偈裁词且娐劊克娝�？②看到這個(gè)題目，你有什么問題？
估計(jì)：看到什么了？發(fā)生了什么事？新加坡在哪？那什么樣？
對(duì)策：你對(duì)新加坡有什么了解？
新加坡人口有400多萬(wàn),大約七成是華人,兩成馬來人,剩下一成是印度裔及歐亞裔.英語(yǔ)是主要語(yǔ)言,大約有60個(gè)小島組成，是世界聞名的花園城市。
二、初讀課文，整體感知。
1．帶著上面的問題，默讀課文思考
交流：作者在新加坡見到了什么？（板書：見小女孩）
�。ㄒ粋�(gè)穿著普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動(dòng)也不動(dòng)地等待著。此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣衫打濕打透，直到紅燈滅，綠燈亮起來，才慢慢地沿著斑馬線穿過路口。）找得很準(zhǔn)，愿意讀讀嗎？
2．當(dāng)時(shí)是什么情景？
此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。
3．如果是你走在馬路上，遇到這樣的情景你會(huì)怎樣去做？
生自由談估計(jì)：跑過馬路
4．師：可是這位小女孩在這樣的天氣里，卻等到綠燈亮了才穿過馬路。
5．師：在咱們的周圍你遇到過像小女孩這樣的人嗎？
小結(jié)：是呀！像這樣的事在我們的周圍很少見，
出示：我被這一切打動(dòng)了，緊走了幾步，超過小女孩，轉(zhuǎn)身看她一眼。
我被什么打動(dòng)了，為什么會(huì)被打動(dòng)，為什么會(huì)做出這些反應(yīng)？
生自由談
6.當(dāng)時(shí)作者是怎樣想的？
7.那應(yīng)該怎么讀呢？把你的理解讀出來。
過渡：“我”在街頭見到的這件事情，給我留下了深刻的印象。
8.小女孩為什么會(huì)這樣做呢？你從哪兒看出來的？
9.那“我”又聽到了什么呢？
在我和吳小姐的對(duì)話中。誰(shuí)愿意和老師配合讀讀。
出示：
“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢？”
“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做�！�
10.請(qǐng)你認(rèn)真讀讀這兩句話，從中你能體會(huì)出什么？從哪知道的？
也就是說，小女孩的做法在我看來很難想像，而在吳小姐看來卻是……
新加坡人都會(huì)這樣做。
11.同學(xué)們，新加坡自覺遵守交通法規(guī)的只是小女孩一個(gè)人嗎？你從哪還知道了什么？
“新加坡的城市交通管理得好，人們能夠自覺地遵守法規(guī)�！�
這是別人在“我”去新加坡之前，告訴我的。
12.現(xiàn)在，通過我的所見雨中的小女孩和聽吳小姐所言。你覺得新加坡的交通能夠管理得好，關(guān)鍵在哪？
13.那現(xiàn)在你知道“百聞不如一見”的意思了嗎？
過渡：這就是在新加坡的見聞。其實(shí)作者除了見聞之外，他還有所感。
出示：能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個(gè)文明的人。
14.請(qǐng)你認(rèn)真的讀讀這句話，你有什么體會(huì)？
三、拓展延伸。
1．同學(xué)們，你們認(rèn)為怎樣才是一個(gè)文明人呢？
引導(dǎo)：應(yīng)該是自覺的約束自己的行為，使自己自覺遵守法規(guī)，成為別人的榜樣。
你打算怎樣成為一個(gè)文明的學(xué)生呢？
2．同學(xué)們，新加坡的人民，上至古稀的老人，下到幾歲的孩童，他們能夠自覺地遵守各項(xiàng)法律、法規(guī)和社會(huì)公德，所以他們的國(guó)家秩序穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)。
3．師介紹：在新加坡，進(jìn)清真寺要脫鞋。在一些人家里，進(jìn)屋也要脫鞋。由于過去受英國(guó)的影響，新加坡已經(jīng)西方化。但當(dāng)?shù)厝巳匀槐Ａ袅嗽S多民族的傳統(tǒng)習(xí)慣，所以，打招呼的方式都各有不同，通常的是人們見面時(shí)握手，對(duì)于東方人可以輕輕鞠一躬。
板書設(shè)計(jì)：
新加坡街頭見聞
見小女孩
自覺遵守交通法規(guī)、文明人
聞新加坡人
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中3個(gè)多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。
能力目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的方法。
2.朗讀課文。
情感目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，懂得自覺遵守法規(guī)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個(gè)文明的人”這句話的意思。
查閱資料：搜集有關(guān)新加坡的資料
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中3個(gè)多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。
3.讀熟課文。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
齊讀課題，什么是見聞？看到課題你想知道些什么？
師：作者到了新加坡看到了什么？聽到了什么？又有怎樣的感受呢？相信學(xué)完課文，你一定能弄懂這些問題。
二、初讀課文，達(dá)到正確、流利有感情。
1.同學(xué)們自己讀課文，要求讀正確流利。
2.檢查學(xué)生讀書情況。把字音讀正確。
三、檢查自學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞。
1.讀生字組本課詞語(yǔ)。
哪些字在寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
旅留遵
對(duì)于哪些字你有好的記憶方法？
多音字組詞。
Zhuó（衣著）、zhuǎn（轉(zhuǎn)身）、kān（看守）
著轉(zhuǎn)看
zhe（看著）、zhuàn（轉(zhuǎn)動(dòng)）、kàn（看見）
選字填空，再說說你發(fā)現(xiàn)了什么。64頁(yè)。
四、讀課文，提出不懂的詞語(yǔ)。
五、作業(yè)：
1.抄生字詞。
2.讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：19新加坡街頭見聞，齊讀課題
二、初讀課文，整體感知，初步體會(huì)新加坡城市交通管理得好。
1.自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？
2.讀后填空。
一天清晨，下起了傾盆大雨，當(dāng)時(shí)街頭沒有______，也沒有______________,可小女孩任憑大雨把衣衫打濕，也__________________.
讀了這個(gè)小故事，你有什么想說的？
3.生肯定有兩種意見：一是認(rèn)為女孩模范遵守交通法規(guī)，是個(gè)高度文明的人；二是認(rèn)為小女孩太傻了。
三、展開辯論“小女孩究竟是傻，還是一個(gè)自覺遵守交通法規(guī)，是文明的人？”從而深刻了解課文所講明的意義。
1.正反雙方，馬上要展開辯論了，為了更好地說服對(duì)方，你們要從課文中找依據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出有關(guān)的句子，并把自己的理解做簡(jiǎn)單的批注。
2.同樣意見的人自愿結(jié)組討論。
3.辯論開始。在學(xué)生辯論時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)播學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子，體會(huì)其表達(dá)的含義。
一個(gè)穿著普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動(dòng)也不動(dòng)地等待著，此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣服打濕打透，直到紅燈滅，綠燈這亮起來，才慢慢地沿著斑馬線穿過路口。
�。�1）生可能抓住既沒有……也沒有……來說女孩傻，也可能抓住這句話說小女孩是個(gè)文明的人。
�。�2）在辯論中師小結(jié)：沒有警察說明沒人看管，沒有車輛通過，說明沒有危險(xiǎn)，在沒人看客又沒有危險(xiǎn)的情況下仍等到綠燈亮才走，說明她就是一個(gè)高度自覺的人。
（3）指導(dǎo)朗讀這句話。
4.小女孩僅僅是新加坡千百萬(wàn)個(gè)城市市民中的一個(gè)，你認(rèn)為其他的人也會(huì)像她這樣嗎？請(qǐng)你讀書找出根據(jù)。
5.生讀書批注
6.交流。
理解下面兩句話：
“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢？”
這句話什么意思，把它變成句號(hào)說一說。
課文中為什么用“？”呢？你覺得哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)好。（“？”加強(qiáng)了語(yǔ)氣）
指導(dǎo)朗讀這句話。
“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做�！�
A.你從這句話體會(huì)到了什么？“這樣做”“怎樣做？”
B.朗讀這句話。
聽了吳小姐的話，親眼看了小女孩的一舉一動(dòng)又親自體會(huì)到了新加坡城市的一切，你樣評(píng)價(jià)這個(gè)城市，這里的人民呢？
新加坡_____________________！
新加坡的人民_____________________！
四、朗讀全文，再次體會(huì)這里的文明。
五、作業(yè)。
1.自讀課本相關(guān)課文讀。
2.朗讀課文，摘抄自己感受深的句子。
板、環(huán)境、小女孩表現(xiàn)
書、天氣、傾盆大雨、任憑打濕衣衫
設(shè)、紅燈亮、等綠燈亮才過路口
計(jì)、路口、無交通警察
無汽車駛過
行人不多
