【篇一】 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，學(xué)會1個多音字“朝”，會寫7個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、識字能力、寫字能力及思維能力。
4、通過對語言文字的理解和感情朗讀及方式來理解課文內(nèi)容，樹立學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課文錄音帶。
三、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，我們都參加過考試，但我們今天所說的考試與我們平時的考試可不一樣，你們想知道這是什么樣的考試嗎？好，這節(jié)課呀，我們就一起來學(xué)習(xí)《特殊的考試》。
2、板書課題。讓學(xué)生齊讀課題后，隨機(jī)學(xué)習(xí)“特殊”一詞。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字
1、請學(xué)生用自己喜歡的方式試讀課文、畫出生字，并想辦法先自己試著解決，教師巡視指導(dǎo)。
2、讓個別學(xué)生說一說遇到的生字和解決的方法，教師小結(jié)，重點指導(dǎo)猜字的方法。
3、請個別學(xué)生讀課文，其他同學(xué)邊聽邊注意他的字音是否讀得準(zhǔn)確。在讀的過程中，其他同學(xué)隨時對讀書的同學(xué)進(jìn)行評價。
4、讓學(xué)生自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)本課要求認(rèn)識的11個生字。
5、同桌互相檢查一下識字情況，全部會認(rèn)的互相畫一個“小笑臉”作為獎勵。
6、教師檢查：請個別學(xué)生抽讀生字卡片，并試著組詞，師生及時糾正錯誤。
7、集體認(rèn)讀。
（三）合作探究，深入學(xué)文
1、指名讀文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文主要寫的是什么？這次考試考的是什么？
2、讓學(xué)生交流一下上述問題。
3、師：在這次考試中，為什么臺長只錄取了小白兔？請大家默讀課文，畫出有關(guān)的詞句。（勾出以后，在小組內(nèi)交流）
4、學(xué)生交流匯報，引導(dǎo)抓住重點詞來說明。
5、教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)：
（1）學(xué)生匯報到第2自然段時，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會小猴、小狐貍、小熊都很講衛(wèi)生。（形式：自由讀、指名讀）
（2）學(xué)生匯報到第3、4、5自然段時，分別指導(dǎo)學(xué)生在感情地朗讀。注意體會小猴、小狐貍、小熊當(dāng)時的心情。（形式：自己試讀、指名讀、范讀、分角色賽讀）
6、請學(xué)生用“因為……所以……”的句式來說一說小白兔為什么會當(dāng)上節(jié)目主持人。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸
學(xué)完課文，你有什么收獲？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、向家人講講這個故事。
3、在小組內(nèi)分配一下角色，制作各自的頭飾。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)課文
這篇課文講了一件什么事？你能用自己的話說說嗎？
�。ǘ┍硌菡n本劇
1、讀一讀課文。
2、怎樣表演才更精彩？在小組內(nèi)互相說一說。
3、學(xué)生交流討論，教師在旁指導(dǎo)。
⑴動作表演，要符合小動物的動作特點。
�、菩睦锘顒雍捅砬�。
�、钦Z言可以有創(chuàng)意。
4、學(xué)生在小組分角色試演，教師巡視指導(dǎo)。
5、請2——3個小組到臺前表演，師生共同評價。
（三）復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、齊讀本課生字詞語。
2、抽讀生字卡片，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
3、出示要寫的字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，想想怎樣才能把它們寫漂亮？
4、說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
從字的結(jié)構(gòu)方面引導(dǎo)；
重點區(qū)分：“特”和“持”。
5、教師范寫“考”、“凈”。
6、學(xué)生練寫，注意書寫姿勢。
7、展示交流，引導(dǎo)觀察、欣賞和評價。
�。ㄈ┱n外拓展
通過對課文的學(xué)習(xí)，老師相信每個同學(xué)一定都意識到了環(huán)保的重要性。課下，請你們在小組長的帶領(lǐng)下，想出一道保護(hù)環(huán)境的“考題”�！翱碱}”出完后，希望每組的同學(xué)認(rèn)真觀察，做好記錄，小組長要注意督促，一周后在全班做報告。
【篇二】
1、理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容以及為什么特殊。
2、懂得小白兔被錄取的原因是因為他以行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識。
教學(xué)重點：
1、正確、流利地讀課文。
2、理解“特殊”的真正含義。
教學(xué)難點：
1、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。
2、懂得保護(hù)環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、動物頭飾。
課時安排：
兩課時
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字測讀。
2、給生字?jǐn)U詞。
二、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們都參加過無數(shù)次的考試了，那么今天呢，就讓我們一起去看一場特殊的考試，請翻開課本59頁。（出示課題）
三、學(xué)習(xí)課文
1、齊讀課文，說一說：讀了這篇課文你們明白了什么？
�。�1）師提示：課文講了哪幾種小動物？他們在做什么？
電視臺招聘“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人，小熊，小猴，小狐貍還有小白兔都參加了考試，后小白兔被錄取了。
（2）如果你是電視臺的臺長，你覺得什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”呢？
愛干凈、講衛(wèi)生
2、小動物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請你找出課文中描寫他們樣子的句子，并用“——”勾出。
小熊圍上潔凈的圍巾來了。小猴戴上心愛的白手套來了。小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。
小白兔也穿上新衣服，趕來了。
�。�1）你看他們穿得這么干凈漂亮，心里會怎么想呢？你們說得真好，那么請幾位同學(xué)來把這四句話讀一讀，看看誰讀得好？
看來，他們都是講衛(wèi)生，愛干凈的孩子。
3、表演課本劇
�。�1）走啊，走啊，小熊第一個來到電視臺門前，看見地上有塊果皮，心想：這不關(guān)我的事，自言自語道：“要是弄臟了我干凈的圍巾，面試考砸了，俺夢想已久的主持人可就泡湯了��！”于是就繞開果皮朝前走了！
（2）果皮依然躺在地上，小猴來了，看見地上有塊果皮，想撿，又一想，別弄臟了我心愛的白手套，“瞧瞧，這可是限量版的哦，整個動物園才兩雙呢！”也繞開果皮朝前面走了。
�。�3）小熊，小猴子都沒理會這塊果皮，這時小狐貍來了，它看見地上有塊果皮，想把果皮踢到一邊去，又一想，別弄臟了我的紅皮鞋，晚上我還要穿著它參加舞會呢！于是也繞開果皮走開了。
（4）就在這時候，小白兔來了，當(dāng)它看見地上有一塊果皮時，猶豫了一下，“該不該撿呢？我今天穿得這個漂亮�！鞭D(zhuǎn)念一想：想當(dāng)一名合格的主持人，不僅要自己要講衛(wèi)生，更要用自己的行動來維護(hù)公共衛(wèi)生。于是，就把果皮撿起來了，扔進(jìn)了垃圾箱。
同學(xué)們，讓我們用熱烈的掌聲感謝這幾個同學(xué)的精彩表演。
�。�5）小熊，小猴，小狐貍他們都是來電視臺應(yīng)聘“小小衛(wèi)生員”的，但他們看到果皮為什么都沒去撿呢？
�。ㄅ屡K了自己）
（6）小白兔也是來應(yīng)聘的，它也是穿著干凈的新衣服來的，難道它就不怕把自己弄臟嗎？
你們都說得很好，可是究竟誰能當(dāng)上“小小衛(wèi)生員”的主持人呢？還得請我們的熊貓臺長來宣布，瞧：它已經(jīng)來到了我們的現(xiàn)場。
4、插入情景�。�
“我代表動物電視臺，隆重宣布小白兔被錄取為小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人，并頒發(fā)聘任書�！贝藭r，動物們，一臉的困惑，紛紛舉手發(fā)問：為什么只錄取小白兔呢？我們哪里做得不好嗎？
同學(xué)們，你們知道答案嗎？誰能來解答小猴的疑問呢？
�。ㄒ驗樗麄冎幌胫约褐v衛(wèi)生，愛干凈，而忽視了以自己的行動來維護(hù)公共衛(wèi)生）
你們回答得真棒，可是考試都還沒開始，為什么就已經(jīng)結(jié)束了呢？同學(xué)們找找，課文哪一段告訴了我們答案。（齊讀）
哦，原來門口的果皮就是考題啊！這真是一場特殊的考試啊！
四、擴(kuò)展
那么，小朋友們，你們已經(jīng)明白熊貓臺長為什么要錄取小白兔了，請你們用“因為……所以……”這個的句式說一說。
因為小白兔用他的行動去維護(hù)了公共衛(wèi)生，所以，她才當(dāng)選了這個“小小衛(wèi)生員”的主持人。
五、延伸表演
昨天，老師已經(jīng)布置你們回家收集關(guān)于環(huán)保的標(biāo)語，有的同學(xué)不僅收集了很多，而且還以動畫的形式畫出來了，現(xiàn)在有哪位同學(xué)愿意自告奮勇地把自己的作品與老師同學(xué)們分享的？愿意的同學(xué)呢，把自己的作品貼到黑板上來！
小結(jié)：
看了同學(xué)們精心設(shè)計的這些環(huán)境標(biāo)語，老師非常地感動！也相信同學(xué)們呢，會向小白兔學(xué)習(xí)，以自己的行動來維護(hù)公共衛(wèi)生，愛護(hù)我們共同的家園。
六、作業(yè)
把這則故事講給爸爸媽媽聽！
【篇三】
1、識字13個，會寫4個字。
2、把課文讀得通順、流利，了解課文主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，理解重點詞句。
教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：用已掌握的識字方法識記生字。
2、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓課文重點人物，抓重點詞語歸納課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
ppt課件、課前練習(xí)查字典獨立識字
一、導(dǎo)入揭題
課前板書：考試
1、談話：小朋友們，每個學(xué)期末，我們都要參加考試，拿到試卷，仔細(xì)讀題，認(rèn)真作答，我們就能取得理想的成績。
2、今天，有幾個小動物也要參加考試，不過呀，它們參加的可不是一般的考試，是一場：
詞卡：特殊
正音：殊，翹舌音。
板書：特殊的
字形：特，師范寫，生書空。指名說說怎么記住“特”字？
【預(yù)設(shè)】：編故事法：寺廟里來了一頭牛；熟字加部首法：“寺”字加部首牛字旁；熟字換部首法：詩去掉言字旁，加上牛字旁等等。
師及時激勵評價能用學(xué)過的方法記字的學(xué)生。
字義：口頭組詞。特別、奇特、特殊
【設(shè)計意圖】隨文識字。
【重點關(guān)注】學(xué)生運用已掌握的識字方法來識記生字。
二、初讀課文
1、聽老師范讀課文，要求：聽清楚你圈出的生字詞的讀音。
師：認(rèn)真傾聽的孩子肯定認(rèn)識了不少的生字詞，想不想和同桌分享一下讀書的快樂呢？
2、同桌共讀一本書，要求：一人讀一個自然段；認(rèn)真聽，字音讀準(zhǔn)了沒有？讀得好，就夸夸他，沒有讀準(zhǔn)的字音就幫幫他。
反饋：得到同桌夸獎的孩子請向我揮揮手；
幫助了同桌的孩子請向我點點頭；師評價：幫助別人真快樂；
得到同桌幫助的孩子請舉手，師評價：我要把掌聲送給善于向小伙伴學(xué)習(xí)的孩子。
3、過渡：調(diào)皮的詞語娃娃從課文里跑出來，考考小朋友們，誰愿意和小熊一起放飛氣球？
識字游戲：和小熊放飛氣球
方式：同桌開火車讀。
三、再讀課文
過渡：詞語娃娃聽見小朋友們讀得這么好，趕緊跑回家。小熊想和大家進(jìn)行讀書比賽，誰來接受挑戰(zhàn)？
1、分大組輪讀課文，要求：把句子讀得通順、流利。
2、師：小朋友們通過練習(xí)，把課文讀得通順、流利了，相信對課文內(nèi)容也有了了解。
問：課文講都有哪些小動物來參加考試呀？指名說，師點課件，出現(xiàn)小動物，貼詞條
【重點關(guān)注】：
1、小狐貍——正音：貍在詞語中讀輕聲；字形：狐貍兩個字都有反犬旁。
問：這次考試的考題是什么呢？生：讀9自然段回答師貼圖片：果皮
問：考試的結(jié)果是怎樣的呢？貼詞條：錄取
2、電視臺要招聘什么節(jié)目的主持人呢？你是從哪個自然段知道的？生：1自然段
點課件：出示1自然段
指名讀1自然段。生生互評。要求：先表揚優(yōu)點，再給小建議。
師：出示詞卡：主持——讀兩遍，把詞卡折一下，留下持——與特比較，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道還有什么字有“寺”？生：詩、侍
3、師：電視臺招聘主持人，是主持，生：主持“小小衛(wèi)生員”節(jié)目
小動物們很重視這次考試，都精心地打扮了自己，你們看，他們來了。
點課件：出示2自然段。
生齊讀本段。
問：你從本段中哪些詞語感受到小熊、小猴、小狐貍和小白兔精心打扮了自己？請用“▲”的符號標(biāo)出來？
師巡視，表揚能準(zhǔn)確找到詞語的學(xué)生。
問：小熊怎樣精心打扮的呢？生匯報，師點課件進(jìn)一步明確詞語：潔凈
出示詞卡潔凈的圍巾問：潔凈的意思是？
【預(yù)設(shè)】生：干凈、整潔等等師評價：用換詞法可以幫助我們理解詞語的意思。
問：小猴是怎樣精心打扮的呢？生匯報：心愛
出示詞卡心愛的白手套指2-3名學(xué)生練習(xí)用“心愛”口頭說話。
生繼續(xù)匯報，師相機(jī)出示詞卡紅皮鞋、新衣服檢測學(xué)生對這些詞語的認(rèn)讀情況。
師：多可愛的小動物們，你喜歡誰，就讀讀寫他的句子吧。生自由練讀。
朗讀指導(dǎo)：你喜歡誰，為什么？要求：用朗讀體現(xiàn)出你對某種小動物的喜愛。
過渡：小動物們在電視臺究竟經(jīng)歷了怎樣的考試？小白兔為什么會被錄��？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、寫字：特、持、衛(wèi)、新
1、課件出示：特持
觀察這兩個字在田字格的占位，生匯報：左窄右寬；讀丁丁的吐白
完成P83描一描中特和持。師巡視，評價：寫字姿勢；書寫規(guī)范等等
實物投影展示學(xué)生寫的字，指名評價：引導(dǎo)從課件提示的兩個方面評
2、自主練習(xí)寫字：衛(wèi)、新
