大自然中的發(fā)現(xiàn)
一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)物品的特征。初步感知自然界的物品分為有生命和無生命的。
2.科學(xué)探究：培養(yǎng)觀察、比較、分類能力。
3.科學(xué)態(tài)度：細(xì)致觀察，如實(shí)描述，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索自然的興趣。
4.STSE：愛護(hù)環(huán)境，不破壞環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)與技術(shù)的關(guān)聯(lián)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
分組材料：放大鏡，塑料托盤，自己考察帶回來的自然物品
教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影
三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入
提問：1.觀察物體，需要哪些感官參與？用感官觀察時(shí)要注意些什么？
2.達(dá)爾文是怎樣考察大自然的？
�。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)
1.觀察自己采集的大自然的物品
�。�1）學(xué)習(xí)使用放大鏡
教師首先演示怎樣使用放大鏡——手持鏡柄，眼看鏡片中的物象，調(diào)整鏡片距離物體的遠(yuǎn)近，直至看到清晰放大的物象，然后學(xué)生練習(xí)。
教師巡視指導(dǎo)并警示學(xué)生注意安全，例如“不要用放大鏡對著太陽看，以燒傷眼睛”。
�。�2）小組內(nèi)分享自己帶來的物品，討論怎么觀察每個(gè)物體（借助感官和工具）。
�。�3）指導(dǎo)制訂觀察計(jì)劃（包括觀察時(shí)組內(nèi)成員怎樣分工，如何做觀察記錄）。
�。�4）學(xué)生觀察。
2.給自己采集的大自然的物品分類
�。�1）確定分類的標(biāo)準(zhǔn)（一分為二）
�。�2）自行分類
�。�3）展示分類結(jié)果，小組內(nèi)交流，相互評價(jià)
（4）擴(kuò)大物品范圍（由個(gè)人物品到全組物品）再次分類
�。�5）繼續(xù)擴(kuò)大物品范圍（由小組到全班）再次分類
（6）發(fā)現(xiàn)問題：物品越多，一分為二的分類標(biāo)準(zhǔn)比較難找。
�。�7）教師指導(dǎo)：將物品按照有生命和無生命劃分。
3.考察交流會(huì)
（1）組內(nèi)整理觀察過程中產(chǎn)生的問題
�。�2）全班交流，問題匯總
（3）小結(jié)：在觀察的基礎(chǔ)上，我們可以提出與之相關(guān)的科學(xué)問題�？茖W(xué)家們就是這樣不斷地提出新的問題，不斷地解決問題，使得科學(xué)不斷進(jìn)步的。
4.拓展—來自大自然的藝術(shù)
（1）教師展示葉畫、石頭拼圖作品
�。�2）學(xué)生創(chuàng)作
（3）學(xué)生作品展示
�。ㄈ┱聿牧�，下課。
衣食住行的變化
教學(xué)目標(biāo):1、通過文具自古至今的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)---使學(xué)生體會(huì)到文具是隨著人們的需要和科技的進(jìn)步而不斷發(fā)展的。
2、每人能畫出或說出一種新的文具的創(chuàng)造思想，自選材料制作一種不用木材的鉛筆。
重點(diǎn)：
1、通過文具自古至今的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)---使學(xué)生體會(huì)到文具是隨著人們的需要和科技的進(jìn)步而不斷發(fā)展的。
2、每人能畫出或說出一種新的文具的創(chuàng)造思想，自選材料制作一種不用木材的鉛筆。
難點(diǎn)：
每人能畫出或說出一種新的文具的創(chuàng)造思想，自選材料制作一種不用木材的鉛筆。
教法：
探究法、操作法
課前準(zhǔn)備：
毛筆、墨、宣紙、計(jì)算筆、等各種各樣的筆、白紙、普通紙、鉛筆心、毛線、細(xì)線、布等。
教學(xué)流程：
了解紙和筆的發(fā)展了解帶橡皮鉛筆的發(fā)明過程設(shè)計(jì)一種新鉛筆制作不用木材的鉛筆
教學(xué)過程：
活動(dòng)1：了解紙和筆的發(fā)展
1、甲骨、竹簡、宣紙、現(xiàn)代的紙
2、羽毛筆、蘸水筆、鋼筆、鉛筆、自動(dòng)鉛筆、
3、各種橡皮、涂改液、涂改筆
活動(dòng)2：帶橡皮鉛筆的發(fā)明過程
1、在活動(dòng)1的基礎(chǔ)上的談話
2、看課文中關(guān)于帶橡皮的鉛筆發(fā)明的圖
3、討論：我們周圍的哪些物品可能是像帶橡皮的鉛筆這樣發(fā)明的？
活動(dòng)3：設(shè)計(jì)制作新文具
1、根據(jù)自己的需要設(shè)計(jì)一種新的文具，畫在書上。
2、制作一只不用木材的鉛筆。
課后小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們了解了紙和筆的發(fā)展，在制作“新鉛筆”的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生們的想象能力和創(chuàng)造能力。
身邊的植物
教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)知識(shí)
1、能說出周圍常見植物的名稱。
2、能說出草、樹等都是植物。
二、科學(xué)探究
1、初步感知科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。
2、能用語言描述觀察到的現(xiàn)象。
3、能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。
4、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評價(jià)。
三、科學(xué)態(tài)度
1、能對常見花草樹木的外部形態(tài)及用途表現(xiàn)出探究興趣。
2、能如實(shí)描述觀察到的植物。
3、能從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)植物與人類的關(guān)系。
4、愿意傾聽、分享他人信息；樂于表達(dá)，講述自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境
1、了解植物與人類生活密切相關(guān)。
2、在認(rèn)識(shí)植物、利用植物的時(shí)候，一定要愛護(hù)植物，保護(hù)植物資源的繁盛。
教師準(zhǔn)備
1、教師要提前進(jìn)行實(shí)地考察，選擇校園內(nèi)植物茂盛的場地，以便讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)觀察。
2、除了課本以外的相關(guān)植物圖片與視頻。
學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊、筆
教學(xué)過程：
一、情境與問題
教師出示校園情境園。
這是我們的校園的一角，大家仔細(xì)觀察，看看你都發(fā)現(xiàn)了哪些植物？
“校園里還有哪些植物呢？我們一起去找找吧！”帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園，去尋找。
二、探究與發(fā)現(xiàn)
1、制訂計(jì)劃。老師引領(lǐng)，我們?nèi)ツ睦飳ふ夷�，需要帶些什么呢，怎樣觀察呢？小組成員怎么分工呢，注意什么呢？大家一起商量。
準(zhǔn)備好活動(dòng)手冊，四人一組進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)方式是用感官或工具觀察。觀察時(shí)要注意安全。不了解的植物不要用手摸，以免劃傷自己，更不要隨便嘗。要愛護(hù)植物，不拔起植物，不采摘植物，不傷害植物。觀察中要記住自己找到的植物名稱。
2、搜集證據(jù)�；顒�(dòng)發(fā)現(xiàn)什么問題，可以記下來，
3、處理信息，科學(xué)活動(dòng)手冊第六頁給出了記錄表格，植物的名稱可以寫字，也可以貼畫，貼照片。然后打?qū)础?/p>
4、表達(dá)與交流。觀察活動(dòng)結(jié)束后，全班匯報(bào)交流和研討活動(dòng)。
5、得出結(jié)論。我們身邊有許多植物，草、樹等都是植物。
6、反思評價(jià)。大家說一說，你表現(xiàn)怎么樣，也可以說一說別的同學(xué)怎么樣。
三、應(yīng)用與拓展
同學(xué)們，我們身邊有這么多的植物，那植物與我們的生活有哪些聯(lián)系呢？
大家先交流一下，然后全班交流。然后記錄到活動(dòng)手冊中。
