【原文】 有一對父子做完生意，牽著一頭毛驢從城里回來。
他們走著走著，迎面來了一位老先生。他看見父子二人牽著毛驢，便哈哈大笑說：“世界上競?cè)挥羞@么笨的人，放著好好的驢子不騎，累得一頭汗�！�
父親聽了，心想老先生說得對，于是便叫兒子騎上毛驢，自己在前頭拉著毛驢走。
走了一會兒，迎面來了一位老大大，看見兒子騎在驢子上，忍不住說：“現(xiàn)在的孩子真是不孝��！自己騎在驢背上，卻讓爸爸頂著大太陽走路。”
父親一聽，覺得老大大的話有道理，便叫兒子下來，自己騎上毛驢。
誰知道，這時迎面來了一位年輕的母親，抱著一個出生不久的小孩。她大聲地說：“看哪！世界上競?cè)挥羞@樣狠心的父親，讓兒子走路，自己卻坐在驢背上享福�！�
父親聽了，感到這人說的話也不錯，于是便要兒子一起騎上毛驢。
他們剛騎上去，迎面來了一群小孩，對著父子二人指指點點地說：“看哪！這兩個人真狠心，競?cè)灰黄痱T在這小小的毛驢上，毛驢的腿都被壓得發(fā)抖了！”
父親聽了，連忙叫兒子一起跳下驢背。他心里想：今天的事，怎么左也不對，右也不對，到底該怎么做呢？
后父親下定決心說：“我們應(yīng)該有自己的主見，就照原來的做，還是牽著驢子走，誰累了就騎上去休息一下。”
兒子點了點頭，父子二人快快樂樂地回家去了。
【教案一】
1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文的重點段落。
3、理解課文內(nèi)容，理解“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話包含的哲理。
教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。
2、通過課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)會文章所包含的為人處事的哲理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《父子騎驢》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一篇什么故事？對！這是一篇寓言故事。我們知道寓言故事都是通過一個淺顯的故事，告訴我們一個深刻的道理，比如前幾天我們學(xué)習(xí)的《水滴石穿》和《守株待兔》，你還知道哪些？……
2、那么這篇寓言故事又會告訴我們一個什么道理呢？現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本第27課。
二、初步感知
1、請同學(xué)們快速閱讀課文，在文中找一找：父子倆在回家的途中都遇到了哪些人？并用不同符號勾畫出這些人說話。（出示課件）
2、指名回答，父子倆回家途中遇到了哪些人？
3、他們對父子二人騎不騎驢有什么看法？父子二人又是怎樣做的？
三、精讀課文
1、交流老先生說的話
現(xiàn)在請同學(xué)們先把老先生說的話自由讀一遍，哪位同學(xué)愿意把老先生說的話讀給大家聽？（指名讀）
�。ǜ缸觽z牽著驢，一位老先生看見了哈哈大笑說：——————）
（1）什么樣的笑才是哈哈大笑？生表演哈哈大笑。
（2）老先生看見了父子倆牽著毛驢，為什么會哈哈大笑呢？（他笑父子二人太笨，有驢不騎，竟然牽著走）
（3）你認(rèn)為他這種笑是一種什么笑？（嘲笑）你怎樣理解“竟然”？
�。�4）老先生覺得父子二人怎么做才是在他意料之中呢？（人騎著驢走）
小結(jié)：老先生覺得，驢就是為人服務(wù)的，人不能牽著驢走，應(yīng)該騎著驢走。而現(xiàn)在呢？卻是父子牽著驢走，出乎老先生的意料，所以老先生嘲笑他們父子倆太笨。
�。�5）指導(dǎo)感情朗讀（指名讀，齊讀）
�。�6）聽了老先生的話，父親怎樣想，又怎樣做了呢？指名讀（兒子騎驢，板書）
�。�7）“便”說明什么？（父親不假思索就聽從了老先生的話）
過渡：兒子騎驢，父親走路，他們開開心心地走在回家的路上，可沒走多遠(yuǎn)遇見了一位老奶奶，老奶奶怎么說呢？
2、交流老奶奶說的話
�。�1）指名讀老奶奶說的話
�。▋鹤域T驢，父親走路，一位老奶奶看見了忍不住說：——————）
�。�2）“孝”是什么意思？作為孩子，你覺得怎樣做才是孝？
（3）老奶奶看見兒子騎驢，父親走路，她就覺得這是什么？（兒子不孝）所以老奶奶就忍不住說——
�。�4）你覺得老奶奶的話應(yīng)該讀出什么語氣？（指導(dǎo)感情朗讀，指名讀，分組讀）
�。�5）聽了老奶奶的話，父親又怎樣想怎樣做了呢？（板書：父親騎驢）
過渡：這對父子呀，牽著驢走，老先生笑他們笨；讓兒子騎驢，父親走路，又受到了老奶奶的指責(zé)，現(xiàn)在聽從老奶奶的話，父親騎驢，兒子走路，他們總該走到家了吧！他們到家了嗎？又遇到了誰？她又是怎樣評價這對父子的呢？
3、交流年輕媽媽的話
�。�1）齊讀年輕媽媽的話
（父親騎驢，兒子走路，一位年輕媽媽看見了大聲說：——————）
�。�2）年輕媽媽為什么這樣說？（她懷里抱著孩子，她愛自己的孩子，她是站在一個母親的角度上說的）
�。�3）年輕媽媽的話，父親覺得有道理嗎？所以這次決定（父子騎驢，板書）
過渡：這次父子騎驢，再不會有人說了！總該到家了吧！可沒想到，又遇見了一群孩子，這群孩子怎么說？
4、交流孩子們說的話
�。�1）請男同學(xué)把孩子們說的話齊讀一遍。
�。ǜ缸域T驢，一群孩子看見了指指點點說：——————）
�。�2）表演讀。（理解“指指點點”的意思。）
（3）聽了這群孩子的話，父親怎么想？（真是左右為難�。“鍟�
�。�4）是啊！這么多人，這么多意見，而且覺得都有道理，父親左右為難，不知如何是好。如果是你和家人一起牽著毛驢回家，你會怎么做？為什么？（現(xiàn)在請同桌的兩個同學(xué)一起討論討論）
交流匯報
�。�5）父親后的決定是什么呢？現(xiàn)在請同學(xué)們讀一讀父親的話。
�。ㄎ覀儜�(yīng)該有自己的主見，就照原來的做，還是牽著驢子走，誰累了就騎上去休息一下。）
“主見”是什么意思？（主見就是對事情確定的意見）
（6）現(xiàn)在父親終于下決心有了自己的主見，他們快快樂樂地回家了。你能帶著自己的理解讀一讀父親下決心說的這句話嗎？
5、從這個寓言中你明白了一個什么道理。（要有主見）
四、聯(lián)系實際
現(xiàn)實生活中你是否遇到過讓你左右為難，拿不定主意的事呢？后怎樣解決了？
五、總結(jié)升華
這篇寓言故事通過講一對父子牽著一頭驢走在回家的路上，他們先后聽從了老先生、老太太、抱小孩的媽媽和一群孩子的四種意見，結(jié)果都遭到了路人的非議，后終于明白“我們應(yīng)該有自己的主見”的道理。故事的情節(jié)雖然簡單，卻反映了生活中一個深刻的哲理：不要盲目聽從別人的意見，在生活中應(yīng)當(dāng)學(xué)會自主，做事要有自己的主見。否則不但不能讓大家滿意，還會使自己無所適從。
六、布置作業(yè)
回家后把這個故事講給家里人聽一聽。
【教案二】
1、學(xué)習(xí)6個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系實際理解“我們做事應(yīng)該有自己的主見”。
教學(xué)重點
讀出人物的語氣，體會人物的感情。
教學(xué)難點
聯(lián)系實際理解“我們做事應(yīng)該有自己的主見”。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、引入
1、簡介毛驢，教學(xué)“驢”，隨著老師的板書一起書空，讀準(zhǔn)音。
2、板書完課題、齊讀課題。
二、教學(xué)過程
（一）初讀課文。
1、自由讀文，把生字用橫線標(biāo)出來，多讀幾遍。
2、標(biāo)出段的序號。
3、把難讀的句子讀通順。
（二）反饋。
1、學(xué)習(xí)生字。
“孝”和“教”比較，“狠”和“很”比較，“抖”和“科”比較。
讀以下詞語：
這么笨不孝騎驢狠心享福發(fā)抖
2、指導(dǎo)讀好難讀的句子。
�。�1）老先生哈哈大笑說：“世界上竟然有這么笨的人，放著好好的驢子不騎，累得一頭汗�！�
（2）老太太忍不住說：“現(xiàn)在的孩子真是不孝��！自己騎在驢背上，卻讓爸爸頂著大太陽走路�！�
�。�3）年輕的母親大聲地說：“看哪！世界上竟然有這樣狠心的父親，讓自己的兒子走路，自己卻坐在驢背上享福�！�
�。�4）一群小孩對著父子二人指指點點地說：“看哪！這兩人真狠心，竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腳都被壓得發(fā)抖了！”
3、抽讀課文，隨時糾正讀音。
�。ㄈ├砬逭n文脈絡(luò)。
默讀課文，想一想父子二人回家的路上都遇見了哪些人？
第二課時
一、回顧
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道父子二人回家的路上都遇見了哪些人？
二、研讀文本
�。ㄒ唬┠x課文，用不同的符號勾畫出老先生、老太太、年輕的母親、一群小孩的話。
�。ǘ┲笇�(dǎo)讀出人物的語氣，體會不同人物的感情。
抓住不同的人說話時不同的神態(tài)來指導(dǎo)。如：“哈哈大笑”“大聲”“指指點點”。
�。ㄈ└赣H聽了他們每個人的話，各是怎樣想的怎樣做的？
師生分角色朗讀。
�。ㄋ模├斫夂蟾赣H下決心說的話。
我們應(yīng)該有自己的主見，就照原來的做，還是牽著驢子走，誰累了就騎上去休息一下。
1、“主見”是什么意思？（主見就是對事情確定的意見）
2、現(xiàn)在父親終于下決心有了自己的主見，他們快快樂樂地回家了。你能帶著自己的理解讀一讀父親下決心說的這句話嗎？
3、在平時生活中你碰到過這樣的事嗎？
4、小結(jié)：是的，在平時生活中我們也要有自己的主見。
